欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！信息窗1 异分母分数大小的比较教学内容：异分母分数大小的比较（教材58~61页）教学目标：知识与技能：1.掌握异分母分数大小比较的方法，感悟分数大小比较策略的多样性2.会用通分的方法比较异分母分数的大小过程与方法：1.在创设的情景中，尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法2.感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题情感、态度与价值观：鼓励分数大小比较方法的多样化激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法教学难点：如何比较分子相同的不同分数的大小教学准备：多媒体课件教学过程：【创设情境，引入问题 】谈话：我们现在的生活越来越好，可是周围的垃圾也越来越多，请看，这些垃圾在污染我们生活的环境，制造了很多病菌，为了减轻垃圾带来的危害，现在国家提倡进行垃圾分类，请看这是某市在实施“垃圾分类”工程中对生活垃圾进行的统计情况出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况： 1.生活垃圾中塑料与菜叶果皮，哪类多？ 2. 生活垃圾中废纸与玻璃，哪类多？（谁能解答） 3.废纸与菜叶果皮，哪类多？……（谁能解答） 对于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。
板书出示两组分数）【合作交流，探究新知】1.教材红点部分 探究生活垃圾中塑料与菜叶果皮，哪类多？ 要想知道哪类垃圾多？只要比较一下和哪个大就行了这两个分数，与刚才那两组分数有什么不同的地方？ 分母不相同，分子也不相同，对，这就是我们今天要学习的异分母分数的大小比较（板书课题） 谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？小组合作讨论解决方法 ①汇报各种方法1）化成小数来比较：，，，（2）化成同分母分数比较：，，，（3）化成同分子分数比较：，，②师：这三种方法有什么相同点？有哪些不同点？（学生回答） 师：对，都利用了转化的思想，把这个新问题转化成我们学过的知识进行解决最后都能得到我们想要的结果 不同点是转化的方式不同化成小数利用了分数与除法的关系，化成同分子或同分母的方法利用了分数的基本性质 （引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点，使学生明确这三种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，并且保证了结果不变，同时体会三种方法在解决问题上的灵活性 ③引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念 谈话：这里有我们今天要重点研究的一个内容：把异分母分数转化成同分母的分数，这个过程叫通分。
通分利用了我们学习的哪个知识点？（分数的基本性质）这几个分数的相同分母叫公分母板书：通分）对比化成同分子与同分母两种方法，为什么化成同分子的不叫通分把握通分的内涵 2.教材小电脑部分，你会把和通分吗？①请同学们独立完成，指名，在黑板演示②对比不同的算法 课件出示）师：请同学们观察这两种方法，你觉得哪种方法比较简单？为什么？ 由此我们发现：在通分的时候，用哪个数比较简便？ 讨论之后使学生明确：用几个分母的最小公倍数作公分母比较简便巩固应用，拓展延伸】学生独立完成教材自主练习第59页1~3题订正时让学生说说：你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？如何利用通分解决异分母分数的大小比较？（学生用自己的语言归纳） 教师小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数 通过通分将异分母分数转化成同分母分数，再进行比较课堂小结】通过本节知识的学习，你有什么收获？教学反思：明确教学的重点放在掌握通分的方法上先让学生以合作探究的方式寻找解决异分母分数大小的比较的问题，然后组织学生交流各种方法在解决问题的灵活性，通过比较，引入通分的概念，体会以最小公倍数作它们的公分母比较简便。
通过巩固练习，重点引导学生用通分的方法比较每组分数的大小，让学生体会到先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法但同时在交流中也强调，比较分数的大小，也可根据具体情况，做出灵活的方法选择 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！。
