北京市崇文区光明小学 马荣花一、儿童英语学习目标一、儿童英语学习目标激发学生学习英语学习的激发学生学习英语学习的兴趣兴趣培养培养积极的学习态度积极的学习态度建立建立初步初步的学习英语的的学习英语的自信心自信心培养一定的培养一定的语感语感和良好的和良好的语调、语音基础语调、语音基础形成形成初步初步用英语进行简单用英语进行简单日常交流的能力日常交流的能力为为进一步的学习打下基础进一步的学习打下基础二、新时期对小学英语教师的要求二、新时期对小学英语教师的要求6、要抓住一切机会锻炼自己勇于批判自我、挑、要抓住一切机会锻炼自己勇于批判自我、挑 战自我、战胜自我机遇永远属于勤奋、有准战自我、战胜自我机遇永远属于勤奋、有准 备、有理想的人备、有理想的人1、热爱每一个学生热爱本职工作要有奉精神热爱每一个学生热爱本职工作要有奉精神2、科研指导教育教学工作，努力做新时期科研、科研指导教育教学工作，努力做新时期科研 型的教师型的教师3、扎实的专业知识，要有终身学习的意识扎实的专业知识，要有终身学习的意识4、要有健康的心理、身体心态要平和、待人待、要有健康的心理、身体心态要平和、待人待 事要有宽容之心要快乐渡过每一天。
事要有宽容之心要快乐渡过每一天5、要虚心学习有团队精神，合作意识时刻想到、要虚心学习有团队精神，合作意识时刻想到 我能为别人做什么，而不是总想别人能为我做什我能为别人做什么，而不是总想别人能为我做什 么三、小学英语有效教学的策略三、小学英语有效教学的策略1、小学英语听力教学的策略、小学英语听力教学的策略2、小学英语口语教学的策略、小学英语口语教学的策略3、小学英语阅读教学的策略、小学英语阅读教学的策略4、小学英语写作教学的策略、小学英语写作教学的策略小学英语听力教学的策略小学英语听力教学的策略 -听的重要性及特点听的重要性及特点 学生的听（听教师说、同伴说、听录音）学生的听（听教师说、同伴说、听录音）教师的听教师的听（学生的发言、要听的进符合要（学生的发言、要听的进符合要 求的，也要听的进不同的发言求的，也要听的进不同的发言培养听的习惯培养听的习惯 学会倾听，尊重他人学会倾听，尊重他人听的内容与方法听的内容与方法 课堂上的听，做听力题的方法课堂上的听，做听力题的方法小学英语口语教学的策略小学英语口语教学的策略 营造英语口语的氛围营造英语口语的氛围 鼓励学生大胆发言，不怕说错，给他们安全感。
鼓励学生大胆发言，不怕说错，给他们安全感鼓励学生不要怕说错，让学生体面的坐下鼓励学生不要怕说错，让学生体面的坐下培养学生用英语思维培养学生用英语思维培养学生主动提出问题，不能只能回答问题给培养学生主动提出问题，不能只能回答问题给 学生创造主动说的机会有问有答才能交流学生创造主动说的机会有问有答才能交流帮助学生克服心理障碍帮助学生克服心理障碍,培养学生培养学生的口语交际能力的口语交际能力 课堂上的说形式要多样化师生、生生、课堂上的说形式要多样化师生、生生、同位子、四人小组等，让学生有不同的说同位子、四人小组等，让学生有不同的说话对象小学英语阅读教学的有效策略小学英语阅读教学的有效策略 阅读的重要性阅读的重要性 阅读可以获取更多的信息阅读可以获取更多的信息引导学生读，要注意趣味性，读不能只停留在朗读上引导学生读，要注意趣味性，读不能只停留在朗读上要训练学生的阅读要训练学生的阅读阅读的内容和方法阅读的内容和方法 教材中的语句、语篇、对话、小故事或相当于教材难教材中的语句、语篇、对话、小故事或相当于教材难度的阅读材料度的阅读材料朗读、默读、指读、认读朗读、默读、指读、认读要教给孩子阅读的方法如何阅读、快读、略读、跳要教给孩子阅读的方法。
如何阅读、快读、略读、跳读等读的理解很重要，让学生抓住重点可以让学生就短读的理解很重要，让学生抓住重点可以让学生就短文提问、续写结尾、写标题、用自己的话叙述短文等文提问、续写结尾、写标题、用自己的话叙述短文等小学英语写作教学的策略小学英语写作教学的策略 写作的重要性写作的重要性 学生说的较多也比较好当学生写一段话时，拼写、学生说的较多也比较好当学生写一段话时，拼写、语法错误较多教师要有意识地帮助学生语法错误较多教师要有意识地帮助学生看词看词 说句子说句子 写话写话 看词说句即口头造句，由于学生的思维不同说出的句看词说句即口头造句，由于学生的思维不同说出的句子不同，让学生先说，然后落实在笔头上子不同，让学生先说，然后落实在笔头上看图写话先口头练习，然后落实在笔头上看图写话先口头练习，然后落实在笔头上话题写作根据教材的内容设计题目指导学生写作话题写作根据教材的内容设计题目指导学生写作教师批改后让学生在班上交流，给学生树立榜样教师批改后让学生在班上交流，给学生树立榜样写作的内容和方法写作的内容和方法 内容可以根据教材的内容而设立如我的内容可以根据教材的内容而设立如我的家庭、我一天的生活、愉快的假期等。
写人、家庭、我一天的生活、愉快的假期等写人、写物、写事情写物、写事情教师有意识地在不同的年级训练学生的写教师有意识地在不同的年级训练学生的写作三、四年级训练学生用词造句，让学生三、四年级训练学生用词造句，让学生在运用中记忆词汇并学会应用在运用中记忆词汇并学会应用四、五年级开始编小对话，模仿课文写四、五年级开始编小对话，模仿课文写小短文在写短文的基础上进行改写对话、自小短文在写短文的基础上进行改写对话、自编对话等编对话等六年级命题作文写人、写事、写物等六年级命题作文写人、写事、写物等1、提高课堂效率提高课堂效率2、创造性地使用教材创造性地使用教材、精讲多练，讲练结合、精讲多练，讲练结合、好的学习方法、好的学习方法 是学生终生受是学生终生受 益的益的 、调动学生的积极，自主学习，自主管理、调动学生的积极，自主学习，自主管理、发挥校本课程作用，用好天天读发挥校本课程作用，用好天天读教学中要注意层次性、教学中要注意层次性四、四、静下心来教书潜下心来育人静下心来教书潜下心来育人1、提高课堂教学效率才能提高教学质、提高课堂教学效率才能提高教学质量量n课堂教学是落实素质教育、提高教育教学质量的主渠道，课堂教学是落实素质教育、提高教育教学质量的主渠道，和谐的师生关系是激发学生兴趣的前提。
教师要热爱自己和谐的师生关系是激发学生兴趣的前提教师要热爱自己的本职工作热爱、尊重每一个学生，给学生创设一个宽的本职工作热爱、尊重每一个学生，给学生创设一个宽松、民主、安全、愉悦的学习氛围教师要为人师表，用松、民主、安全、愉悦的学习氛围教师要为人师表，用自己的满腔热情去激发学生的求知欲，培养学生的学习兴自己的满腔热情去激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣在传授知识，培养能力的同时，教会孩子做人，要对趣在传授知识，培养能力的同时，教会孩子做人，要对学生的一生负责学生的一生负责n学生是课堂学习的主人要使学生在有限的学习时间内获学生是课堂学习的主人要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适合学生学习的需要，就必须充分地式，使之最大程度地适合学生学习的需要，就必须充分地了解学生了解学生2、创造性地使用教材创造性地使用教材n新课程强调：教学的过程是教师新课程强调：教学的过程是教师“用教科书教用教科书教”的过程，的过程，而不是而不是“教教科书教教科书”的过程n教材，教与学的材料而已，教科书是重要的但不是唯一的教材，教与学的材料而已，教科书是重要的但不是唯一的的课程资源。
师生双方应该成为课程资源的开发者的课程资源师生双方应该成为课程资源的开发者n教师是教材的理解者、参与者、实践者备课时教师要努教师是教材的理解者、参与者、实践者备课时教师要努力钻研教材、解读和思考，不能一味的照搬教师要跳出力钻研教材、解读和思考，不能一味的照搬教师要跳出教材，超越教材教材，超越教材n教师要创造性的使用教材，要高居教材之上来审视教材并教师要创造性的使用教材，要高居教材之上来审视教材并超越教材超越教材做教材的主人，充分发挥教材的作用，使学做教材的主人，充分发挥教材的作用，使学生得到充分的发展生得到充分的发展u 熟悉教材熟悉教材n通览教材，熟悉教材的全部内容，兼顾前后了通览教材，熟悉教材的全部内容，兼顾前后了解本学科已学过的教材和后续教材的相应关系，解本学科已学过的教材和后续教材的相应关系，从整体上把握教材内容从整体上把握教材内容n精通教材，精通其文，搞懂其意把教材内容搞精通教材，精通其文，搞懂其意把教材内容搞深搞透，不仅要把握教材内容的系统性、科学性，深搞透，不仅要把握教材内容的系统性、科学性，而且要熟知教材内容的思想性、教育性、从教书而且要熟知教材内容的思想性、教育性、从教书育人两个方面把握教材内容。
育人两个方面把握教材内容u 分析教材分析教材n 教师要对每个单元要弄清本质的联系，找出教师要对每个单元要弄清本质的联系，找出内在的规律找准每课书的重点、难点带着问内在的规律找准每课书的重点、难点带着问题阅读有关参考书籍、资料、文献，增加知识的题阅读有关参考书籍、资料、文献，增加知识的深度和广度深入挖掘教材的科学性、思想性、深度和广度深入挖掘教材的科学性、思想性、有利于学生智力发展的潜在因素，挖掘教材的趣有利于学生智力发展的潜在因素，挖掘教材的趣味性、和实践性，培养学生的运用语言的能力味性、和实践性，培养学生的运用语言的能力u 处理教材处理教材n按照教学目的，结合学生的实际情况，恰当的安按照教学目的，结合学生的实际情况，恰当的安排教学内容防止盲目删减或不必要的拔高应排教学内容防止盲目删减或不必要的拔高应该根据学生的年龄及生理特点，按照学生的认知该根据学生的年龄及生理特点，按照学生的认知规律处理教材要做到突出重点，把握关键根规律处理教材要做到突出重点，把握关键根据教学目的和教学内容，设计教学程序、教学活据教学目的和教学内容，设计教学程序、教学活动，考虑相应的教学方法，让教材变为学生易懂、动，考虑相应的教学方法，让教材变为学生易懂、爱学的材料。
爱学的材料精讲多练讲练结合、精讲多练讲练结合n把时间还给学生以旧带新，词在句中学，把时间还给学生以旧带新，词在句中学，句在文中学，在情景中学句在文中学，在情景中学n课堂训练扎实即体现精讲多练、边讲边课堂训练扎实即体现精讲多练、边讲边练，还要讲练结合做到练有目的、练有练，还要讲练结合做到练有目的、练有重点、练有层次，形式多样、针对性强，重点、练有层次，形式多样、针对性强，并注意反馈及时，准确高效并注意反馈及时，准确高效好的学习方法是学生终生受益的、好的学习方法是学生终生受益的n单词的记忆方法单词的记忆方法n分析问题和解决问题的能力分析问题和解决问题的能力n学会审题、分析题、做题和分析反思的方学会审题、分析题、做题和分析反思的方法n学会总结归纳所学知识学会总结归纳所学知识n养成良好的学习习惯，树立一定能学好英养成良好的学习习惯，树立一定能学好英语的自信心语的自信心调动学生的积极性自主学习，自主管理调动学生的积极性自主学习，自主管理n发挥小干部的作用，调动学生的积极性发挥小干部的作用，调动学生的积极性n理解科代表，减轻他们的负担调动他们理解科代表，减轻他们的负担调动他们的积极性，指导他们协助老师做好工作。
的积极性，指导他们协助老师做好工作n发挥组长的作用调动每个学生的积极性发挥组长的作用调动每个学生的积极性发挥校本课程作用、发挥校本课程作用 用好天天读，培养学生的能力用好天天读，培养学生的能力教学中要注意层次性、教学中要注意层次性学生的差异性学生的差异性 学生的能学生的能力力 思维水平思维水平 学习习惯学习习惯 家庭环境家庭环境n 关注学困生关注学困生 走进学困生（学困生形走进学困生（学困生形成因素的分析、了解学习动机、了解他们成因素的分析、了解学习动机、了解他们的学习基础、研究学困生的学习态度的学习基础、研究学困生的学习态度n 怎样关注学困生怎样关注学困生 激发学习的兴趣，帮激发学习的兴趣，帮助他们建立学习的自信心教师要有意识、助他们建立学习的自信心教师要有意识、花些功夫帮助他们建立自已的学习方式花些功夫帮助他们建立自已的学习方式给他们结成对子，让学生间互相帮助互相给他们结成对子，让学生间互相帮助互相学习教师要关爱每一个孩子，承认学生教师要关爱每一个孩子，承认学生的差异，不同学生的不同起点应采的差异，不同学生的不同起点应采用不同的教育方法，让学生在原有基用不同的教育方法，让学生在原有基础上有所进步。
教师要最大限度地挖础上有所进步教师要最大限度地挖掘学生的潜力，调动学生的积极性掘学生的潜力，调动学生的积极性还要关注优等生尽可能的让好学生还要关注优等生尽可能的让好学生吃得饱，学困生跳一跳能够得到吃得饱，学困生跳一跳能够得到平庸的老师只是叙述，好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启发瓦德尔 古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果钱三强静下心来教书，潜下心来育人踏踏实静下心来教书，潜下心来育人踏踏实实，一切要从学生的发展考虑提高教育实，一切要从学生的发展考虑提高教育教学质量没有捷径可走我们要本着对学教学质量没有捷径可走我们要本着对学生一生负责任去做好各项工作教师对工生一生负责任去做好各项工作教师对工作要用心、有诚心，更重要的是要创造性作要用心、有诚心，更重要的是要创造性的做好本职工作把自己的工作当作事业的做好本职工作把自己的工作当作事业去追求、去奉献机遇与成功永远属于有去追求、去奉献机遇与成功永远属于有准备的人准备的人。