“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式语文导学案课题: 跳 水 授课年级组：四年级课型：阅读课 课时安排:三课时导学目标：知识与技能:1、认识生词6个：钻来钻去、模仿、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎学习多音字：爪2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动3、学习本课生字及新词，积累好词佳句4、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境过程与方法:1、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力2、通过朗读课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动情感态度与价值观: 1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动重难点预见：1、朗读课文，理解课文内容掌握字词句2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法3、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程 第一课时学习目标1、认识生词6个：钻来钻去、模仿、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎。
学习多音字：爪 2、学习本课生字及新词，积累好词佳句教学重难点: 认识生词6个：钻来钻去、模仿、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎学习多音字：爪知识链接:收集材料教材助读了解作者 列夫•托尔斯泰列夫•托尔斯泰是俄国的文学家他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等学法指导：小组探究、教师点拨导学流程:一、问题指向，预习先行：（5 分）1、自己解决课文中的字词2、本文要告诉我们什么呢? 二、呈现目标，任务导学：（2分）教师根据学情，呈现教学目标、明确导学任务：1、自己独立自行解决生字词2、自由读课文要求正确、流利的朗读课文3、对课文进行预习，勾画、标注、抄写并熟记基础知识4、了解作者，整体感知，书面完成预习自测三、互动探究，合作求解：（9分）难点探究一：四人小组讨论交流1、一类生字难记字的字形，字音；2、收集不理解的词语，借助工具书释义；四、交流展示，适度拓展：（13分）1、指名四人小组的成员上台听写一类生字，并组词2、指名二人小组的成员在小黑板上正确、工整地抄写二类词语并让其他组的成员推火车认读3、指名小组分段朗读课文，要求读通、读顺根据展示过程中出现的问题，教师及时进行引导、点拨、矫正。
五、强化训练，当堂达标：（10分）组词：凶（ ） 说（ ） 逃（ ） 措（ ） 控（ ） 端（ ）汹（ ） 脱（ ） 洮（ ） 错（ ） 恐（ ） 瑞（ ）六、课后提升：（ 1分 ） 作业布置： 填天练习册第一、二题 第二课时课时目标：1、领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境课时重难点：通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动知识链接：复习课文的内容学法指导：小组探究、教师点拨导学流程：一、问题指向，预习先行：（5分）1、弄明白故事中甲板、桅杆、横木（注意不是一根）、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置2、小组内复述课文，互相纠正情节把握不准确的地方，提醒大家复述时不要背书二 呈现目标，任务导学：完成下面3个任务：1、完成摘录笔记，摘录本课生字新新词2、弄明白故事中甲板、桅杆、横木（注意不是一根）、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置3、小组内复述课文，互相纠正情节把握不准确的地方，提醒大家复述时不要背书三、互动探究，合作求解：（9分）难点探究一：四人小组讨论交流1、本文记叙了一件什么事？试将课文按事情的发生、经过、结局划分为三个部分。
2、运用学过的方法理解下列词语风平浪静： 哭笑不得：不知所措：探究点二：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？体会孩子的心情变化四、交流展示，适度拓展：（13分） 含英咀华（见《语文配套练习》五、强化训练，当堂达标：（10分）1、写出下列词语的近义词环游——（ ） 模仿——（ ） 放肆——（ ）2、写出下列词语的反义词灵巧——（ ） 模仿——（ ） 放肆——（ ）摇晃——（ ） 风平浪静——（ ）六、课后提升：（ 1分 ）作业布置： 填天练习册第一、二题完成语文配套练习1、2两小题 第三课时课时目标1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动课时重难点：通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动知识链接：复习课文的内容学法指导：小组探究、教师点拨导学流程：一、问题指向，预习先行：（5分）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？[学法：请体会孩子的心情变化。
二 呈现目标，任务导学：1、小组内复述课文，互相纠正情节把握不准确的地方，提醒大家复述时不要背书2、学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动三、互动探究，合作求解：（9分）四人小组讨论交流探究点一：在危急时刻，船长是怎样做的？组内读课文第7自然段，说说船长为什么这样做？探究点二：用尽量少的文字说明人物之间的联系四、交流展示，适度拓展：（13分）1、读了最后一段，你对船长有什么认识？谁是文章的主要人物？ 2、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说五、强化训练，当堂达标：（10分）1、根据课文内容填空 本文记叙了在（ ）的一天，孩子爬上桅杆去夺帽子，最后走上桅杆顶端横木而步入绝境在这（ ）的时刻，时刻船长急中生智，用枪命令儿子跳水，使孩子（ ）表现出船长（ ） 2、思考：既然船长是中心人物，为什么只用四句写他，而又用很多篇幅写水手？六、课后提升：（ 1分 ） 作业布置： 读了最后一段，你对船长有什么认识？谁是文章的主要人物？课后反思： “六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式语文导学案课题: 沙漠之舟 授课年级组：四年级主备人: 复备人: 复核人：课型：阅读课 课时安排:三课时导学目标：知识与技能:1、认识生词 水源、储藏、积蓄、滚热、松软、维持、飞滚、渡过.2、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
3、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法4、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容5、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法: 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句1、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力2、通过朗读课文内容，学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟” 情感态度与价值观: 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识 重难点预见：1、朗读课文，理解课文内容掌握字词句2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟” 3、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法 第一课时学习目标1、认识生词 水源、储藏、积蓄、滚热、松软、维持、飞滚、渡过.2、学习本课生字及新词，积累好词佳句教学重难点: ：1、 理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”2、 学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法知识链接:请同学们查找有关骆驼的知识，准备上课时在小组内交流。
学法指导：小组探究、教师点拨导学流程:一、问题指向，预习先行：（5 分）1、自己解决课文中的字词2、本文要告诉我们什么呢? 二、呈现目标，任务导学：（2分）教师根据学情，呈现教学目标、明确导学任务：1、自己独立自行解决生字词2、自由读课文要求正确、流利的朗读课文3、对课文进行预习，勾画、标注、抄写并熟记基础知识4、了解作者，整体感知，书面完成预习自测三、互动探究，合作求解：（9分）难点探究一：四人小组讨论交流1、一类生字难记字的字形，字音；2、收集不理解的词语，借助工具书释义；四、交流展示，适度拓展：（13分）1、指名四人小组的成员上台听写一类生字，并组词2、指名二人小组的成员在小黑板上正确、工整地抄写二类词语并让其他组的成员推火车认读3、指名小组分段朗读课文，要求读通、读顺根据展示过程中出现的问题，教师及时进行引导、点拨、矫正五、强化训练，当堂达标：（10分）组词：漠（ ） 敏（ ） 陷（ ） 畜（ ） 营（ ） 维（ ）模（ ） 梅（ ） 馅（ ） 儲（ ） 莹（ ） 推（ ）2、完成《语文配套练习》“温故知新” 第二课时学习目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法学习重难点预见：1、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法知识链接:继续了解 沙漠之舟学法指导：小组探究、教师点拨导学流程:一、问题指向，预习先行：（5 分）1、完成摘录笔记，摘录本课生字新新词2、准备骆驼的图片或挂图，指出下列器官：脖子、鼻子、胼胝、脚掌、驼峰通过查字典或词典，理解器官的意思二、呈现目标，任务导学：（2分）教师根据学情，呈现教学目标、明确导学任务：1、骆驼具有哪些特殊的生理特点使之能够适应沙漠生活？2、说说为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？三、互动探究，合作求解：（9分）难点探究一：四人小组讨论交流1、骆驼具有哪些特殊的生理特点使之能够适应沙漠生活？2、说说为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？ 探究点二：骆驼有哪些特殊的本领？ 四、交流展示，适度拓展：（13分）沙漠和大海有什么相似的地方？骆驼和船有哪些相似的地方？再次体会为什么把骆驼称为“沙漠之舟”五、强化训练，当堂达标：（10分）1、选择正确的答案画“͞ ͞ ” （1）骆驼的（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）很灵敏 （2）骆驼有（一、两、三）个脚趾。
（3）骆驼的鼻子（嗅觉灵敏；能认路；能挡风沙） （4）驼峰里储藏着（脂肪、水、食物） （5）沙漠刮风时，骆驼就（站着、脆着、趴着、卧着） 通过本次测试，我们要明白：通过略读搜索信息很重要2、完成《语文配套练习》“温故知新”六 课后提升; 背诵课文体会骆驼为什么称为沙漠之舟? 第三课时课时目标:做题训练巩固基础知识加深对课文的理解学习重难点预见：多音字的收集学法指导：小组探究做题、教师点拨纠正.导学流程:一、我积累的多音字 二、骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？ 三、补充成语 长途（ ）渉 日夜（ ）程 （ ）暑严（ ） （ ）边无际 （ ）天（ ）地 人烟（ ）少 清脆（ ）耳 恰如其（ ）四、句子练功房1）骆驼是沙漠里重要的交通工具缩句： （2）人们把它看作度过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
这句话把沙漠比作 ，把骆驼比作 ，强调了骆驼在沙漠交通中的 五、完成课文后面第二个思考题课后反思: 。