幼儿园大班教育笔记：用理解和宽容之心改变孩子 幼儿园教育笔记：用理解和宽容之心改变孩子 霖霖小朋友是个聪明、思维活跃、发言积极，而且还是个闲不住的孩子，每天早上来园时，总会低着头，看起来一副害羞的表情，这样的表情在他脸上最多只会逗留五分钟，很快他就会活跃地穿梭在幼儿园的哥哥角落，并且会活跃一整天(除了睡着的时间)针对霖霖的表现，我们也就见怪不怪了，也没有更多地去观察他，只要他快乐就好可是最近几天经常有小朋友来告他状，有的说霖霖把我推倒了;有的说霖霖把我的纸飞机撕坏了，也有说霖霖破坏我搭的积木等等但当我们问他时，他总说不是他，是别的小朋友，无论怎么说，他都不愿承认，我们因为没有看见他，也不能轻易地断定为了证实孩子们的告状，于是我们决定对他进行仔细观察 观察一： 玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，霖霖拿着小椅子，在教室里推来推去，当看见小朋友捡的一筐雪花片玩具放在地上，他有心地抬头看看我，我忙把视线移开，见我没注意，他就一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，雪花片立时飞溅出来，几脚下去，把雪花片全部踩了出来，他的脸上还露出满足的笑容当小朋友告他的状时，他立刻就说：老师，不是我，我没踩我说：那是谁踩的他会指着旁边的小朋友说：是他。
观察二： 小朋友在玩《许多小鱼游来了》的游戏，超超小朋友不小心碰着了他，他抬手就重重地打了超超一下，超超哭了起来，其他小朋友说霖霖打超超了，而霖霖矢口否认：我没打他，不是我打的 观察三： 吃饭时，霖霖把不爱吃的菜放在了婷婷小朋友的碗里，偏偏婷婷也不是好欺负的，就是不让放这样，两个孩子就吵了起来，当我走近他俩时，霖霖抢先说：老师，婷婷要把菜放我碗里而婷婷也不甘示弱说：这菜是霖霖的我说：老师也看见了，是霖霖先把菜放到婷婷碗里的他还坚持说不是他先放的我生气地又说了一遍，他竟哭着大声说不是他 (一)调查与分析： 究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步离园时和他妈妈进行了交谈从他妈妈那里了解到，由于爸爸、妈妈工作忙，霖霖从小就有奶奶带着他从小就好动、脑子转的快在家里又非常调皮，做错事时，爸爸会经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误，这就可能造成了他为了遮掩错误而撒谎的原因 每个孩子的发展水平都不一样,霖霖虽然思维敏捷,有自己独特的思维方式，但是由于年龄小、知识经验贫乏，对于事物的辨别能力差，以自我为中心的意识却很强。
在做这些事时，他决没想到做这些事情是不对的，小朋友的告状，他马上意识到自己的错误，但是为了逃避老师的批评，他就用慌言掩盖自己的行为，慢慢地他就养成了不愿承认错误的不良习惯 (二)策略与效果 1.尊重个性，换位疏导为霖霖创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈一方面尊重他，表示对他错误行为的理解，提出遇到这样的事情的解决办法另一方面引导他学习换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上 2.更多关爱，减少压力给霖霖母亲般的关爱，让他觉得老师也像妈妈一样关心她，使它具有安全感，减少他心中的压力另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与老师交流，相信老师老师有时应接纳、理解他的一些行为 3.家园合力，配合教育给霖霖的爸爸以建议，无论多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父亲博大的胸怀，男子汉的形象影响孩子，养成敢做敢当的良好习惯 通过多方面的教育，霖霖在不断地改变着，欺负别人的行为也有所改善，孩子们的告状渐渐少了，有时他对自己的错误行为也能勇敢的承认了相信经过老师和家长的配合，以及孩子自身的努力，相信霖霖一定会成为一个敢于承认错误病能改正错误的勇敢孩子。
(三)总结与反思 当孩子有了缺点、犯了错误，我们老师应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真、稚拙和顽皮在成长的过程中，他们有犯错误的权力，我们老师应结合孩子的生活经验，展开触动孩子内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，去看清自己的错误，勇于承认错误，并改正错误。