2022年五年级语文上册 第四单元 12 地球信箱教案 湘教版【教学目标】1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字2.、流利、有感情地朗读课文；背诵课文3、理解课文内容，感受语言的优美，激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文教学难点】 注意课文第二至第五自然段开头的第一句话，体会这样写的好处教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导点拨，学生自主学习，合作探究课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1.学习生字、词2.初步感知课文内容教学过程】一．畅谈地球，导入新课（课件出示句型：地球是________的，因为它_________比如，地球是美丽的，因为它有锦绣河山学生仿照例句说说人类共同的家园——地球引出课题出示课题：地球信箱）二．初读课文，感知课文内容 1.检测生字学习情况课件出示本课生字） ①指名认读，正音②指名带读③说说易错的字音、字形2. 带着问题分组读课文，完成习题课件出示习题） 课文开头总的写地球是＿＿＿＿＿，盛满了无数爱的信件然后，作者具体写了地球信箱中的＿＿封信，它们分别是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃3、汇报、交流习题4、引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用三 课堂小结这节课，我们初步感知了课文内容，请同学们用一句话概括出来吧！第二课时【课时目标】体会情感，了解写作方法教学过程】一、复习导入师：上节课，同学们初读了课文，现在老师检查初读课文情况，看看哪些同学达到了初读的要求：不多字、不少字、不错字指名抽读,评议二、精读课文，感悟意境 1、地球信箱里有什么信件呢？（ 出示课件） “地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件分别是（）写给（）的；（）写给（）的（）信件；（）写给（）的（）信件；（）写给（）的（）信件 2、这段话是围绕哪一句话来写的？这篇课文是围绕哪一句话来写的？（找中心句）用双横线画下来第一节) 3、接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，一起去找寻爱的踪迹吧！ 4、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍示课件（音乐起） 四人一组交流 5、全班交流（可以随便哪一个小节）相机指点。
第二节 你最喜欢哪个句子，请把它读给大家听听 （生汇报）相机出示课件（我会读） “叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发 （1）你想突出哪些字？为什么？指导读重音和停顿 指一名学生先读，多读几遍再请其他学生，“越……越……”评价该名学生，给他自信，直到读好 （2）听了他的朗读，你们仿佛看到了什么? （3）（出示课件）配乐齐读第二节 小结：爱是满载的思念 第三节． 相机指导读句子出示课件） “白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收” 想象空间：还会有哪些云传递了新的信息？自由说一说 “落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁 朗读指导：这是一个什么句？我们如何才能读出排比句的气势来？指名读，指导读出一个比一个强的语势，体会排比的特点 分男女生比赛读这两句话 小结：爱是缤纷的色彩 第四节 “它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔请大家齐读一次 这句话中的“它指的是谁？”从课文中找找看句中说到“满腹的话儿”是“它”真的会说话吗？把冬天当作人来写，也就是把物当作人来写，我们把这样的句子叫做拟人句。
大家想想看，这样写有什么好处？（使句子更加生动；表达更加形象 引入情境，引读第四节 小结：爱是季节的轮回 第五节 相机理解：为什么说煤是过去给今天的信？我们应该怎样保护自然资源？ 小结：爱是自然的馈赠 6、四封信同学们都很喜欢请你将二至五自然段连起来看一看，发现了什么相同的地方？（介绍总起句以及作用） 7、这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？学习最后一段比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用课件出示：比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？ 这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？ 这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪三、拓展畅谈 1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已，但是地球上还有一些被我们遗忘的伙伴，期待我们更关注的目光地球信箱里只有这四封信吗？作为地球的小公民，你想发表什么样的感言，给地球投递怎样的信件呢？四人一组讨论，说一说指名汇报. 2、今天，老师也带来了我们班一位同学写给荒山的信，大家想不想看看？（示课件） 3、作为地球上的小公民，我们有责任做到示填空） 让光秃秃的山坡重披（绿装） 让浑浊的河水变得（清澈） 让干涸的土地变得（滋润） 让灰暗的天空再现（蔚蓝） 填完后齐读。
四、指导朗读 1、教师配乐朗读课文，学生聆听想象 2、知道怎样读才能把这些信件读好了吗？（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱 3、学生配乐朗读 五、习作练笔，拓展延伸 1、（课件出示：仿照2-5节的写法写一封信：想象荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么样子的，它们会给大地写什么样的信？（任意选择其中景物，也可以从生活中选择与之相类似的景物来写学生按要求写信 2、交流学生所写的信 六、总结全文，升华情感 今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们赖以生存的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！（课件出示：保护地球人人有责）【板书设计】12 地球信箱 落叶 云儿 地球信箱 雪 爱的信箱 煤 ……【教学反思】本文是一首散文诗在教学时我主要采用以读代讲，在读中悟，在读中升华情感的方法另外在学生读2——5节开头的第一句话时，引导学生体会这样写的好处，了解这种写作方法的特色，鼓励孩子们在作文是大胆尝试。
教学中注重学生的诵读吟咏，读中感悟，升华情感，读出对大自然的热爱让学生在此基础上，展示收集生态环境及自然资源遭受破坏的实例，与文章形成鲜明的对比，让学生写一封“爱的信件”，写给荒山、污河、沙漠、模仿第2——5节的写法，既让学生掌握写作方法，又激发学生自己的情感，增强了环保意识我的反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。