《弯弯的月亮》阅读答案 篇一：阅读题：弯弯的月亮 1、找准了原文中对应题目标相关区域看题目包括到文中哪些段落或区域，和哪些语句相关 2、联络上下文，抓住关键词句只要找准了原文中的相关区域，认真琢磨上下文意，就能正确抓住关键词句，大多数题目标答案是能够在原文中找到的 3、分析综合，顺藤摘瓜结合试题 顺藤 找到相关的关键段、句，深入理 解，分析综合，归纳出答案 摘瓜 弯弯的月亮 一、异口同声：不一样的嘴说出相同的话指大家说得全部一样文中指同学们全部说弯弯的月亮像小船少言寡语：指平时说话不多文中指星子变得不爱说话 二、答：表现了星子当初1、有独特地想象，2、期望得到老师肯定、表彰的急切心情 三、满是泪水，其原因是 1、星子的想法和众不一样，期望得到老师的称赞 2、但却遭到老师、奶奶地批评，同学地嘲笑，3、感到委屈、难受 从心窝里涌出来的笑容，其原因是 1、田菲的想象和当年的她一样和众不一样而快乐 2、同学们用热烈的掌声，表示她们也会大胆想象而快乐 四、这件事详细指 星子的想法和众不一样，但却遭 到老师、奶奶地批评，同学地嘲笑 五、答：因为1、她期望学生大胆发挥想像力，多想出多个答案；2、不想让陈旧的教育束缚了学生们的想象力，教育需要改革、创新和自由。
六、答：星子的老师是1、不快乐，2、否定学生的看法，3、指责和讽刺学生；星子老师是1、快乐，2、肯定学生回复正确，3、激励学生要大胆发挥想象 力 八、 弯弯的月亮像什么 像小船 老师、奶奶的否定、批评，同学的嘲笑 相同的问题 要大胆发挥想象力 寄来的小说和感谢信，感到很幸福 篇二：袁炳发小说《弯弯的月亮》阅读 袁炳发小说《弯弯的月亮》阅读 弯弯的月亮 袁炳发 (1)星子的老师是刚从师范毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜爱一天，老师在课堂上向同学们提问，老师问： “同学们，弯弯的月亮像什么？”学生们几乎是异口同声地回复道：“像——小——船儿——”年轻的老师听了同学们的回复后，快乐地说：“好，同学们的回复很正确 (2)这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发觉，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师” 老师听见后，说： “星子同学，有什么问题请讲星子站起来，眨动着那双晶晶亮的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角老师听完星子的话，一脸的不快乐，她对星子说：“你的回复是错误的全班同学全部说弯弯的月亮像小船儿，你为何偏偏要说像豆角呢？莫非就你尤其有看法吗？” (3)班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我以前教过的一批又一批学生，她们也全部是这么回复的星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜爱这位年轻、漂亮的老师，在课堂上从不敢再向老师提出“尤其”的问题? (4)很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业她回到家乡的小镇做了老师走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整齐的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们说，弯弯的月亮像什么？”静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回复： “像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回复是否正确，她那双漂亮的大眼睛，像探视器似的在同学们的脸上扫来扫去接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” (5)一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和她们不一样，我说弯弯的月亮像豆角星子老师听后很快乐，说： “田菲同学的回复正确当然，其它同学的回复也正确我只是启发同学们在回复每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力多想出多个答案：比如弯弯的月亮除了像小船儿、像豆角之外，还像不像镰刀、弓？”学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，出现出一个从心窝里涌出来的笑容 (6)几十年后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》 星子急忙翻开书，见书的扉页上这么写道： (7)赠给最优异的老师星子： 感谢您没有扼杀我少年时期富于想象力的天性? 您的学生：田菲 星子看后，脸上又出现出当年那种很愉快的笑容 选自《中国现代小小说作家阅读》 16.小说多处利用对比手法，请简明概括出来 4分 17.小说情节围绕着什么问题而展开？这么安排有什么好处？ 5分 18.对“弯弯的月亮像豆角”的回复，肯定是否定的回复分别产生了怎么样的影响？借此说明了什么？请依据作品作探究 6分 16．一是星子包容多元思维和老师的一言堂对比：二是星子的多元思维和奶奶的教条单一对比：三是星子回复的“另类”和同学们回复的整齐划一对比；四是星子和学生们的对比；五是星子被否定和田菲的被肯定对比：六是田菲创新思维和同学们的从众单一思维对比 每点1分，答对4点得满分 17．(l)小说情节围绕着“弯弯的月亮像什么”这一关键问题而展开 1分 (2)这-问题的设置，缩短了时间跨度，使情节单纯，专题更集中鲜明； 2分 这个简单的问题却反应了深刻的专题：不要扼杀孩子的想象力，不能挫伤最宝贵的童心． 或：对现代死板教条钳制想象田径缺乏创新缺乏人性的模式的批判．或对应该教育的批判． 2分 18．否定的回复，老师和奶奶的否定回复挫伤了星子的自信心和主动性 使星子变得缄默，不敢提 。