教学设计和教案的区分教学设计答疑 1、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？ 答：在阅读、分析教材的基础上，以当代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和老师自己的教学观念、经验、风格，利用系统的看法和方法，分析教学过程中一系列问题，选取合适的教学方法，设计合理的教学过程 要求：①要把握教学内容的深度和广度；②要突出关键、突破难点，驾驭教学全过程；③要确定教学策略；④要合理地选择和应用当代教学媒体 2、教学设计的标准和策略是什么？ 答：标准：①主体作用和主导作用相统一：处理好教和学的关系，重视老师活动和学生活动的协调和交互作用，表现以老师为主导，以学生为主体 ②理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识和实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论和教学实践紧密联络在一起 ③科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教课时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育原因，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育 ④探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础和前提，能力是知识的条件和升华 ⑤分析要素和综合优化相结合 ⑥创设情景和丰富情意相结合 ⑦立即反馈和巩固提升相结合 ⑧创新性和规范性相结合 教学设计的基础策略：研究学生；教材；教法 教学设计常见策略：①有意义的接收式；②发觉式；③“最近发展区”和“通常发展” 3、教学设计的内容和方法是什么？ 答：⒈内容：教学设计要处理老师干什么？学生干什么？ 因此教学设计的内容包含：①教学内容，包含知识、技能、方法、态度等；②教学对象，学生；③教学目标；④教学策略；⑤教学媒体；⑥教学评价； ⒉方法：①确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；②明确教学任务； ③确定教学起点；④确定课时教学目标；⑤选择教学策略；⑥选择教学方法和媒体；⑦设计教学过程； ⑧进行教学评价 4、备课的内容？怎样积累利用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。
怎样积累利用备课资料：①勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；②勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；③勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；④勤思索：把思绪由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，含有大面积覆盖的功效，再把思绪从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思索过程中，不停地扩散，不停地收敛，能够使所研究的问题越来越清楚；⑤勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，经过写，将讨论研究的问题深入深化，产生质的飞跃 讲后反思的内容：关键是回顾课堂教学情景，归纳学生反应，统计整理相关讲授内容 ①统计对教案的深入钻研和了解，围绕以下问题进行思索：教学目标是否明确？目标是否适当？是否已经达成？该讲的话是否已经讲透？关键是否突出？有没有喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？ ②统计讲授方法的利用，立即认真地推敲讲授方法的选择是否适宜？利用是否适当？是否含有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年纪特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最好的含有独特风格的讲授方法和技巧。
还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线利用是否适当？语音是否太高或太低？语气是否适宜？语言是否流畅？等等 ③统计学生的反应，把学生提问多、难了解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破 总而言之，讲后反思是对教学的自我检验和总结，要经过听取学生反应，了解作业反馈的信息，听课老师的意见等，检验教学计划实施情况，是否达成了教学目标？教学效果怎样？有哪些经验和教训？成败的原因何在？以后应怎样改善？这一节课在什么地方讲的比较出色？什么地方讲的有些缺失？等将这些种种统计下来，在下次讲课是进行改善，能够不停提升教学水平。