英语备课吧————免费下载如何提高高中英语听说训练效果 英语教研组 翁一希 中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，上对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力然而长期以来，由于各种因素的制约，教学中英语作为一种交际工具的功能往往被忽视随着改革开放的不断深入，我国的对外交往日益频繁，英语作为一种交际工具的特征越来越明显，而现阶段高中英语听说教学的效果与形势要求的矛盾越发突出起来 那么，如何提高高中阶段英语听说教学的效果呢？我想就此进行一些初步的探讨一.现阶段高中英语听说教学面临的问题 首先，高一级的生源问题由于初中阶段各校师资质量高低不一，造成入学新生水平的参差不齐好的学生还具备一定的听说能力，而差的学生连教师的简单课堂英语都无法听懂，这部分学生恰恰占了班级人数的很大比例由于听不懂、说不好，接踵而来的是一种挫折感，使许多学生对英语学习产生了自卑、恐惧的心理，而行为上则具体表现为回避行为每逢要他们做听说训练时，总是以简单的一个“Sorry”应付了事时长日久，形成恶性循环，不光自己的听说能力毫无提高，而且在班上造成一定负面影响，若不加以正确引导和控制，“Sorry”面积势必随着教学进行而发展，以致影响整个教学的进程。
其次，教师的认识也存在误区许多高中英语教师片面认为，高中阶段主要任务是培养学生的读写能力，人为地将听说训练跟读写训练割裂开来更有甚者则认为只有报考英语专业的学生才需要重视听说训练 另外，有些教师尽管认识到听说训练在语言学习中的重要性，也开展了一定的教学活动然而，有的急于求成，缺乏必要的耐心，动辄批评指责，严重挫伤学生的积极性；有的则因自身水平限制，无法组织有效的听说训练这些都在很大程度上妨碍了听说训练的正常开展和进行二、对策和措施（一）大力提高教师的认识水平和自身素质 在教学活动中，教师起主导作用因此，首先消除教师中对听说训练模糊、乃至错误的认识是至关重要的听说训练在高中阶段英语教学中仍应与读写训练处于同等重要的位置，这首先是由语言的实践性特点所决定，也是由我国改革开放需要大批实用型外语专业人才这一形势需要所决定的只有充分意识到这一点，教师才有可能在备课、上课时想方设法调动一切教学手段，运用各种教学方法使听说训练与读写训练同步进行 另外，教师自身素质的提高也是个不可忽视的问题现在越来越多的教师已认识到促进学生英语四种基本技能同步发展的重要性，也有一定积极性；但由于自身的听说能力所限，结果无法应付教学的要求，心有余而力不足。
所以应当在教师中大力提倡岗位进修学习，尤其是听说能力方面的进修二)创设轻松、愉悦的教学气氛 语言学家Krashen认为，语言技能的习得只有在下面几个条件下才能完成：(1)学习者明确的学习目的，(2)学习者有信心，自我感觉良好，(3)学习者的焦虑水平低听说训练的关键在于引导学生多听敢说因此，为最大限度地调动学生潜在的学习积极性，教师应首先从降低学生焦虑感入手，充分理解学生作为外语初学者的学习困难，尊重他们的自尊心，激发其学习兴趣，避免动辄指责批评对于他们的点滴进步应及时给予充分肯定，以增强其学习自信心还应因势利导，即允许听不懂或说不准，又要耐心引导启发，使其积极思维而不轻易放弃、听说能力逐渐得到提高三）充分利用现行教材进行听说训练 听说教学的理论基础——行为主义教学法(Behaviourism)提出：听说训练的基本模式是刺激(stimulus)、反应(response)和强化(reinforcement)即多听——语言信息对学生的刺激，多说——学生对刺激的反应由此可见，多听多说是搞好听说训练的首要条件然而现阶段高中每周只开设五节英语课，为多听多说增加课时显然是不现实的那么充分挖掘、利用现行教材的听说因素是一条非常重要的途径。
训练可按下列环节进行：预习——听——问答——说 预习环节应在教师指导下由学生独立完成预习做得好坏将直接影响听说训练能否顺利进行预习得好，学生便有了参与训练的物质准备和心理准备，训练效果将大大提高 听环节则由教师将课文改写成一百词左右的短文简述一、两遍短文应尽量覆盖课文要点，可要求学生根据需要适当做笔记，记下一些提示性的关键词语 说环节可分两步走：先由同桌或前后相邻四位学生互相复述所听材料，再由教师抽检效果抽检形式可多样化，除点名提问外，还可由各组推举代表，也可抽签或自愿发言 实践表明，完成上述环节一般费时15-20分钟，此时学生对课文概况已基本了解，大都能用英语简略复述一遍，连中下层学生也能参加操作，且效果良好 坚持利用现行教材开展听说训练，既完成了围绕课文理解的教学任务，又提高了学生的英语听说能力又因训练是由易到难循序渐进的，学生大都不感到很吃力，且越练越有信心、越练越想练听说能力的提高同时又促进了读写水平的提高四）利用课外活动开展英语听说训练 要使学生听说能力达到较高水平，光靠每周五节课所能提供的时间是远远不够的，因此利用课外活动开展听说训练是对课堂教学的重要补充有计划有组织地指导学生在课外开展听说训练，活动形式可以是英语角、听力竞赛、演讲竞赛等，一方面让学生在实践中学习，锻炼实际运用英语的能力；另一方面营造大家听英语、讲英语的良好氛围，有力地促进了英语课堂教学。
另外，广播电视上播放的英语教学节目也可作为课外补充介绍给学生，让他们更多接触地道的英语，提高听说能力 当然，要使高中阶段英语听说训练不滞后于读写训练，决不是一朝一夕就能解决的问题但只要我们加以重视，行动起来，坚持不懈，目前高中英语教学这种轻听说重读写的局面一定能得到改变 英语备课吧——课件，试卷，教案，图片，论文共2万多个资料供您免费下载。