18 《盘古开天地》教案 课前谈话：师：课前你们预习过课文没有？生：预习了师：那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？生：好！师：说我们身体的部位指一名学生上台）从上往下说，老师指哪里就说这个部位的名称生：头发、额头、鼻孔、牙齿……师 ：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂一、导入新课|：（课件出示）师：同学们，你们认识他们吗？大声说出来生：女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日师：他们都是神话故事里的人物，在中国古代神话里，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古出示课题）这节课我们就来学习盘古开天地的故事二、齐读课题老师事先写好在小黑板上）三、检查生字词师：课文读过了吗？吴老师来考考你们出示词语）是小组长的举个手请你们来当小老师带读生：小组长读一个词其他学生跟读一遍四、检查课文朗读情况，梳理课文脉络师；把这些词语送到课文里，谁来自信地读一读？生：举手师；（指名5名学生接读课文其他小朋友有更重要的任务认真倾听，看他们读得对不对，还要边读边想，书上的哪句话概括了课文的主要内容？生；接读课文，思考师；谁来说说他们都得怎么样？生；纠错、评价师：通过自己的预习就能把课文读得这么流利，吴老师送给大家一个字——棒！谁愿意来回答刚才的问题？生；读课文最后一个自然段。
师：（出示课件）这句话概括了课文的主要内容，我们叫它中心句我们一起来读——生：读 师；再找找，哪个词概括了这句话的内容？生：创造师：板书（创造）同学们，你们知道什么是创造吗？生；回答师；遇到不懂的词语，我们有个好办法，就是查字典我们看看字典上对创造是怎么来理解的出示课件）根据课文的内容，应该选择哪个解释？生；1大声读出释义）师；这样我们就弄懂了创造的意思了盘古创造的宇宙是怎样的？很久很久以前的宇宙又是怎样的？在课文中各找一个词语来说一说生：美丽、混沌师；（板书）什么叫做混沌？生；回答师；相信随着我们深入的学习，对这个词语会有更深的理解五、创设情境，渲染神话意境师：想不想感受一下盘古开天地的神奇？生；想！师；大家闭上眼睛，准备好了吗？（师配乐描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去音响：劈开天地的声音）怎么样？你们仿佛看到了什么？生；回答师；课文中那个自然段写了盘古劈开天地的情形？生；第二自然段师：谁来读读盘古劈开天地的句子？生；读。
师；（出示课件）能不能把“抡起”、“猛劈”换成“拿起”、“砍”呢？|咱们读读、做做，感受一下生；演、说理由师；抡的目的是为了——生；把天地劈开师；他感受到了这个“抡”字多用劲啊！还记得刚才听到的那声巨响吗？让我们感受到盘古在开天地时很用力，也很有决心就带着这股力量和决心，把那种感觉读出来吧！师；天地分开以后，是怎么变化的呀？读——你们发现了什么？生；回答四组反义词师；真棒！火眼金睛，一下子就发现了四组反义词在天和地没有分开之前，有轻重之分吗？生；没有师；有清浊之分吗？生：没有师；所有的一切都融合在一起，一片黑暗用课文里的词语就是——生：混沌师：我们真正地理解了混沌的意思今后再遇到不懂的词语，我们还可以用结合上下文的方法来理解师；请女同学来读上半句，男同学来读下半句，让我们看到天地就是这样分开的也可以加上动作生：男女同学对读师：用一个成语来概括第二自然段的内容，就是开——生：开天劈地六、表演课文，感悟形象师；尽管这样难，但人类的老祖宗盘古无所畏惧天地分开以后，盘古怕他们还会和在一起，就怎么做？生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地师；（出示课件）（板书：顶、蹬）孩子们，我们也来做做这个动作生：站立，双手举过头顶。
师；一百年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地一千年过去了，读——一万年过去了，——生：接读师；（指一名学生）老师问你，你老实告诉老师，感觉怎么样？生：说感受师；你们才做了不到一分钟就累了，盘古这样做了多久？生：不知过了多少年师；或许是千万年，天升高了千万丈，地下沉了千万丈，盘古也随着长高了千万丈此时的盘古完全成擎天柱了，多神奇呀！看看盘古的表情，怎么样？他在想什么呢？生；回答师；是呀！天如此辽阔，地如此沉重！这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念相信盘古顶天蹬地的英雄形象已经矗立在你们心中让我们一起来读读第三段，读出神奇，读出盘古的伟大七、想象画面，发散思维师；终于有一天，人类的老祖宗盘古，累得倒在了地上盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？生：没有师；请用心地读一读第四自然段，找出这段的中心句生：读第一句师；（板书：变化）（出示课件，内容为第四段）课文中写到的盘古的变化是这些吗？生：是的师；你们觉得这些变化怎么样？生：很神奇师；是呀！有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙一个变化就是一幅美妙的画听老师读一个变化，想象眼前能出现怎样的画面师；他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云眼前出现了怎样的画面？你仿佛看见了什么？生：回答。
师；多神奇呀！那就把我们的感受带进这句话里，通过你的读让这洁白的云呈现在我们的眼前生：有感情的朗读师；如果我们想象着画面来朗读肯定很美选择你最喜欢的一个变化，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听试试吧！生：自由读师；读着读着，你眼前出现画了没有？你看到了什么？生：说师；那你带着自己的感受读一读好吗？生：读……师；现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样子的吗？让我们一起走进盘古变成的美丽的宇宙老师来读盘古身体的部分，你们来读变化的部分出示课件，配乐朗诵）师；盘古的身上是不是只有这些变化呢？生：不是师；你从哪里看出来的？生：后面还有省略号师；；（板书……）盘古的身上还会发生哪些变化呢？让我们插上想象的翅膀，当一回小小神话家 仿照课文的句式，四人小组说一说，比一比，看看哪组说得又快又好生：小组合作师；哪组先来展示？生：说句子时间允许说二、三组）八、升华情感，赞颂盘古师总结；原来，人类的老祖宗盘古就是这样，用尽所有力量，牺牲了自己宝贵的生命，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙出示课件 最后一句话）让我们怀着各自对这句话的理解，带着各自对盘古的感情一齐大声的读出来吧！九、布置作业学完了这篇美丽的神话故事，你们想给自己设计什么样的作业呢？板书设计 18、 盘古开天地混沌 抡 劈 美丽顶 蹬变 化……。