桐柏县城关一小导案年级： 三年级 学科： 语文 备课人：郑静 审核人：______ 课题《九月九日忆山东兄弟》修改与补充教学目标1、知识与技能：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境2、过程与方法：1.反复吟诵古诗，并背诵诗句2.通过讲解能够理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意3、情感态度与价值观 ：想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣重难点【教学重点】反复吟诵，想象画面，感受诗情 【教学难点】 体会诗人身在他乡，在重阳节时对家乡亲人的思念之情教法三疑三探学法自主、合作、探究教具多媒体教具教学时间一课时教 学 过 程修改与补充一、谈话导入 （一）孩子们，每当佳节来临之时，你们最想和谁一起过？（原来同学们都想和自己的亲人一起过节，感受家人团聚的快乐，可是，唐朝有一位诗人，却在过节时，有着另外一种心境，并且写下了一首诗，今天咱们就来学习这首诗吧 ——《九月九日忆山东兄弟》1、 板书齐读课题师：从诗题中，你读懂了什么? 生：我知道了诗人在重阳节的时候思念起了家乡的亲人 2、 走进诗人，介绍诗人。
（二）紧扣诗眼，从“忆”出发 请再读题目，想一想，诗题中的哪个字写出了诗人离开亲人的那种思念? 生：(忆) 3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么? 回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢?下面请同学们快速打开课本，从书中去感悟吧二，设疑自探自主学习 学生自由诵读，读准字音，初读要求： 1.用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺 2、同桌互读，给出评价，交流识字方法，同时在自己没有读懂的字词做上记号 3、再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗的意思 三、解疑合探（交流感悟，体会意境一）读：自由朗读教师范读开火车的形式进行朗读师，指导有节奏的朗读）吟诵（二） 悟：师，通过刚才的反复诵读，你们都读懂了什么？1.独在异乡为异客独：孤身一人；独自一人异乡：他乡、外乡就是家乡以外的地方为异客：作他乡的客人三）议：想象“独”，体会“思亲” 1、 师通过刚才的读，想一想：诗中第一行，短短的七个字，却出现了两个“异”字，你感受到什么? 生：“孤独” 师：回答的真棒。
师：再读古诗，此刻你的脑海中会有着怎样的画面呢？现在请同学们闭上眼睛，老师带着你们穿越时空，来到唐朝首都长安，走近王维当年的生活，感受诗人的内心世界课件出示) 走在大街上，人来人往，热闹非凡，而他感到 路过大院时，亲朋相聚，举杯痛饮，而他感到 出门远游中，携老扶幼，欢声笑语，而他感到 2、 师：诗人的心中在想什么呢? 生：“思亲” (一) 指导朗读：是呀，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?于是诗人才写道——独在异乡为异客 (过渡语)：读的真好，这是我们看到的第一幅画面，诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人3、 那此时他在想什么？现在我们来读一读第二句诗，这里又让你看到一幅怎样的画面呢? 2.每逢佳节倍思亲每：每当逢：遇到倍：格外；加倍、更加佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天师总结：在重阳佳节里，家家户户共庆团圆此时的诗人却独自走在街头，目睹周围人家的其乐融融，诗人不由自主地想起了家乡的亲人此时，你能用诗里面的几个字来说说他此时的心情吗? 生：“倍思亲” 师：你太了不起了，这么快就知道了答案。
诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人现在我们就一起把刚才自己想到的画面与大家分享，让我们再次走进王维当年的生活，体会诗人的内心感情提供句式：(课件出示这三句填空) 是呀，当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的想念：“__ __” 当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，怀着对家人的无尽思念，用诗句来说出他心底的思念之言：“__ __” 当重阳之时，看着人家举家团圆，诗人不由地说：“ ” 齐读第二(二) (过渡语)：读的真好!那诗人为什么在重阳节这天，加倍思念家中的亲人？他想到了什么？我们再分组地读一读后两句，边读边讨论，你读懂了什么？师：看孩子们讨论的多激烈呀，哪一组来展示一下你们的收获? 生：…… 师：你说的真不错就在这样的孤独中，王维想起了以前在家乡读书的时候课件出示)那时候，自己也会在重阳节时，和兄弟们一起插上茱萸、登上高处，为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，登高据说这样可以避邪、消灾茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）。
1、 可如今兄弟们站在高处，却少了一人，少了谁呢? 生：王维 2、 假如此时你是王维的兄弟们，看着王维不能和他们一起庆祝，你会感慨地说什么呢? 生：“少一人” 3、 我们再静静地默读，想想这幅画面最不完美的地方是什么? 生：“少一人” 指导朗读：“少一人”是诗人此时最大的悲伤，让我们带着这种悲伤，一起来表达诗人心中无奈的呐喊（孩子们齐读）——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人三）、再读古诗，悟诗情回扣诗眼，感悟诗“心” ） 师：学完整首诗，我们再来看看“忆”，此时的“忆”还单单只是回忆吗? “忆”翻译成什么意思才更为贴切? 生：思念 师：非常准确，所以在诗的正文中诗人就用了一个什么字? 生：思 是呀，这就是诗人在这首诗中所表达的情感 这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）思考：1.谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲四． 质疑再探谁还有不明白的地方五．运用拓展以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）教师小结（利用板书，回顾古诗）今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，我们体会了诗人的思想之情，对家乡的热爱，我们也要热爱我们的家乡考一考【课堂作业新设计】1.理解古诗，完成练习1）《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_______ 的思念之情家乡和亲人）（2）本诗中的千古名句是______________________表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲2.把节日和相应的传统饮食连接起来 端午节 水饺 重阳节 月饼[中#国教育@出版&%网~] 元宵节 粽子 中秋节 元宵 春节 菊花酒五．布置作业回去之后背诵这首古诗，并且向爸爸妈妈介绍王维这个伟大的诗人。
板书设计： 异乡 异客愁苦倍思亲 思乡兄弟登高想象 遍插茱萸板书设计点评教 学 反 思教师（反思教学任务完成情况；反思教法、学法指导情况；重点反思课堂闪光点，不足和改进措施等）学生（反思学生对知识的掌握、能力的培养，创新思维的开发；重点反思不足及改进措施等）。