沁园春长沙2语沁园春长沙2语沁园春长沙导入新课导入新课课标解读课标解读预习新知预习新知探寻背景探寻背景体裁熟知体裁熟知整体认知整体认知堂堂有收获堂堂有收获思维演练思维演练当堂达标当堂达标沁园春长沙2语沁园春长沙2语沁园春沁园春长沙长沙毛泽东毛泽东沁园春长沙2语课标解读课标解读1认知目标认知目标：熟记本课的重点字音、字形、同义词、成语，抄写并背诵这首词2能力目标能力目标：学习本文寓情于景、情景交融的写作手法3情感目标情感目标：理解并学习作者热爱祖国的思想感情，深刻领 会爱国这一主题思想在一个民族文化中的重要意义和核心 地位沁园春长沙2语预习新知预习新知1 给下列加点的字注音给下列加点的字注音橘（橘（）子）子 百舸（百舸（）方遒（方遒（）万户侯（万户侯（）浪遏（浪遏（）携（携（）来）来竞（竞（）自由）自由 岁月稠（岁月稠（）挥斥（挥斥（）漫（漫（）江）江 峥嵘（峥嵘（）怅寥廓（怅寥廓（）j qi hu xi jng chu ch mn zhng rng chng lio ku 沁园春长沙2语2解释下列词语的含义解释下列词语的含义橘子洲：漫 江：百 舸：峥 嵘：挥 斥：遒 劲：激 扬：遏：湘江中的一个沙洲。
湘江中的一个沙洲许多大船舸，大船许多大船舸，大船比喻才气、品格等超越寻常；不平凡比喻才气、品格等超越寻常；不平凡指摘，斥责指摘，斥责意气）奔放意气）奔放书雄健有力遒，强健书雄健有力遒，强健激浊扬清激浊扬清激动昂扬激动昂扬激励使振作起来激励使振作起来沁园春长沙2语认识作者认识作者 毛泽东，字润之，笔名子任1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭1976年9月9日在北京逝世中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家中国共产党中央军事委员会主席(1936 1976)，中国共产党中央政治局主席(1943 1945)和中央委员会主席(1945 1976)，中华人民共和国中央人民政府主席(1949 1954)和中华人民共和国主席(1954 1959)沁园春长沙2语探寻背景探寻背景 这首词作于这首词作于1925年当时革命运动正在年当时革命运动正在蓬勃发展五卅运动和香港大罢工相继爆发，蓬勃发展五卅运动和香港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动同时，毛泽东直接领导了湖南的农民运动同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去府已在广州正式成立这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词重游橘子洲，写下了这首词沁园春长沙2语体裁熟知体裁熟知 词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁起源于隋唐，大盛于宋，原是配乐演唱的歌辞，起源于隋唐，大盛于宋，原是配乐演唱的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式初起时称样式初起时称“曲子曲子”“”“曲子词曲子词”，后来也，后来也称称“乐府乐府”“”“长短句长短句”或或“诗余诗余”词分为小词分为小令、中调和长调，流派分为豪放派和婉约派令、中调和长调，流派分为豪放派和婉约派前者代表作家是苏轼、辛弃疾，后者代表作家前者代表作家是苏轼、辛弃疾，后者代表作家是柳永、秦观、李清照等是柳永、秦观、李清照等沁园春长沙2语 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？课文朗诵课文朗诵沁园春沁园春 长沙长沙1925年沁园春长沙2语章法结构章法结构：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上上 阕阕起句：起句：铺叙：铺叙：小结：小结：沁园春长沙2语章法结构章法结构：携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯曾记否曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？下下 阕阕换头：换头：铺叙：铺叙：结句：结句：沁园春长沙2语内容理解内容理解：起句：起句：“看看”（写景）（写景）山上山上 鱼（俯）鱼（俯）天空天空江中江中树（远）树（远）船（近）船（近）鹰（仰）鹰（仰）水底水底“问问”：谁主沉浮：谁主沉浮（述怀）（述怀）铺叙：铺叙：小结：小结：换头：换头：铺叙：铺叙：结句：结句：“携游携游”所历所历写文章写文章论国事论国事蔑权贵蔑权贵击中流击中流“忆忆”（言事）（言事）“记记”：浪：浪遏飞舟遏飞舟（抒情）（抒情）“独立独立”所见所见沁园春长沙2语艺艺 术术 特特 点点政治与艺术的统一政治与艺术的统一 情与景的交融情与景的交融万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染 （象（象 征）征）星火燎源的革命火炬星火燎源的革命火炬 漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流 （象征）（象征）波澜壮阔的革命潮流波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底 （象征）（象征）争取自由的革命理想争取自由的革命理想中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟 （象征）（象征）勇往直前的革命理想勇往直前的革命理想（景）（景）革命的政治内容和革命的政治内容和 完美的艺术统一完美的艺术统一（情）（情）交融交融沁园春长沙2语意境描述意境描述 审美创新审美创新描述思路：描述思路：1、什么时间？、什么时间？2、什么地点？、什么地点？3、主人公看到了什么？、主人公看到了什么？4、主人公联想到了什么？、主人公联想到了什么？5、回答了什么问题？、回答了什么问题？从时代背景出从时代背景出发，充分联想和想发，充分联想和想象，以叙述、描写象，以叙述、描写为主，用为主，用300字左字左右，写出意境。
右，写出意境沁园春长沙2语整体认知整体认知 （1）解读诗词，当从内容始，整体感知是第一步，请这首同，抓住词中关键词句，根据下面的问题提示，学着诗词的内容，然后同学间进行交流上阕一个“看”字统领到哪一句?这几句描绘了怎样的画面?解析：第一问不难找出，因为解析：第一问不难找出，因为“看看”字是个总领词；第二字是个总领词；第二 问，要结合词中的意象：万山、层林、漫江：百舸、问，要结合词中的意象：万山、层林、漫江：百舸、雄鹰、鱼、万类、霜天等，抓住这些意象的特点，雄鹰、鱼、万类、霜天等，抓住这些意象的特点，加以概括加以概括下阙的一个“恰”字领起了哪几句？你能说说这群同学少年”是怎样的形象吗？解析：第一问从文中直接找出即可；解析：第一问从文中直接找出即可；“同学少年同学少年”的形象需的形象需要要 结合结合“恰恰”领起的句子，通过分析，加以概括领起的句子，通过分析，加以概括沁园春长沙2语（2 2）自古逢秋悲寂廖，在古代文人笔下，秋的意象都与悲）自古逢秋悲寂廖，在古代文人笔下，秋的意象都与悲愁、悲戚、悲怆的情绪相结合在这首写秋景的诗词中，愁、悲戚、悲怆的情绪相结合在这首写秋景的诗词中，诗人是否也表达了相同的情怀。
诗人是否也表达了相同的情怀解析：意象是我国古典美学中的一个术语，解析：意象是我国古典美学中的一个术语，“意意”指的是作指的是作 者的思想感情，者的思想感情，“象象”指的是作者笔下的客观事物指的是作者笔下的客观事物诗歌的意象就是诗人的思想感情和客观事物的融合诗歌的意象就是诗人的思想感情和客观事物的融合诗人毛泽东选取了富有生机的意象，营造了壮美的意诗人毛泽东选取了富有生机的意象，营造了壮美的意 境沁园春长沙2语（3 3）联想和想象是诗歌的翅膀词人由上阙秦皇岛外百浪）联想和想象是诗歌的翅膀词人由上阙秦皇岛外百浪滔天的汪洋之景联想到了什么？滔天的汪洋之景联想到了什么？解析：面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，解析：面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，想想到了曹操到了曹操又一个又一个“浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”；而主席；而主席的眼前除大海之外，有大雨、的眼前除大海之外，有大雨、有凉风、有涛声，还有幻有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、觉中曹操的雄姿，古战场、古将士及古代的诗篇古将士及古代的诗篇 沁园春长沙2语 问：词中描绘了一幅怎样的景色，写景有何特点？阅读毛泽东的阅读毛泽东的浪淘沙浪淘沙 北戴河北戴河，完成后面，完成后面的问题的问题。
大雨落幽燕，大雨落幽燕，白浪滔天，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船秦皇岛外打鱼船一片汪洋都不见，一片汪洋都不见，知向谁边？知向谁边？往事越千年，往事越千年，魏武挥鞭，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇东临碣石有遗篇萧瑟秋风今又是，萧瑟秋风今又是，换了人间换了人间答：北戴河观海的风景大气磅礴，寓情于景答：北戴河观海的风景大气磅礴，寓情于景思维演练思维演练沁园春长沙2语问题探究问题探究1在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的 思想情怀？思想情怀？在多数古典诗词中，在多数古典诗词中，“秋秋”总是与总是与“悲悲”、“愁愁”等情感联系在一起而这首词写的虽是等情感联系在一起而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的在诗寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的在诗人笔下，秋虽然给人人笔下，秋虽然给人“寒寒”的感觉，但却是一的感觉，但却是一派派“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象面的欣欣向荣的景象面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉问苍茫大地，谁主沉浮？浮？”的浩叹，为的浩叹，为“寒秋寒秋”景象注入了前所未景象注入了前所未有的情感。
有的情感沁园春长沙2语问题探究问题探究2这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样 体现出来的？体现出来的？这首词的上片，虽是写秋景，却全是诗人眼这首词的上片，虽是写秋景，却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印无论是层林中景，打上了诗人鲜明的情感烙印无论是层林尽染，还是百舸争流，或者鹰击长空，都是经诗尽染，还是百舸争流，或者鹰击长空，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲悲”“”“愁愁”，而是，而是“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”的热烈、的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪扬向上的情绪沁园春长沙2语问题探究问题探究3这首词的语言极富表现力，具体表现在哪里？这首词的语言极富表现力，具体表现在哪里？这首词用语精当、形象，极富表现力如这首词用语精当、形象，极富表现力如“万万”字描摹出了群山叠嶂之态，字描摹出了群山叠嶂之态，“遍遍”字绘出了红色的彻字绘出了红色的彻底，底，“漫漫”字写出了江水满溢之状，字写出了江水满溢之状，“争争”字活现出字活现出千帆竞发的热闹场面。
用千帆竞发的热闹场面用“击击”而不用而不用“飞飞”，准确，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔翔”不用不用“游游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态沁园春长沙2语怅寥廓怅寥廓问苍茫大地问苍茫大地谁主沉浮？谁主沉浮？面对一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万千，不禁发问：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀名句欣赏名句欣赏沁园春长沙2语曾记否曾记否到中流击水到中流击水浪遏飞舟？浪遏飞舟？此处采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，表示诗人要在新时代的浪潮里乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心，在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美名名句句欣欣赏赏沁园春长沙2语当堂达标当堂达标1.1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A A上阙（上阙（qu)qu)橘子（橘子（j)j)百舸争流（百舸争流（k k）B B沁园春（沁园春（qn qn ）方遒方遒(qi)(qi)峥嵘（峥嵘（zhn rng zhn rng ）C C寥廓（寥廓（lio kulio ku）碣石（碣石（ji ji ）浪遏飞舟（浪遏飞舟（yy）D D劲风（劲风（jn jn）逶迤（逶迤（wi ywi y）磅礴（磅礴（png bpng b）装满知识袋装满知识袋D沁园春长沙2语2填出下列毛泽东诗文中的上句或下句。
填出下列毛泽东诗文中的上句或下句1 1），；书生意气，挥斥方遒书生意气，挥斥方遒沁园沁园春春 长沙长沙）(2)(2)一年一度秋风劲，不似春光一年一度秋风劲，不似春光,采采桑子桑子 重阳重阳）（3 3），还看今朝还看今朝沁园春沁园春 雪雪）（4 4）雄关漫道真如铁，）雄关漫道真如铁，忆秦娥忆秦娥 娄山关娄山关）（5 5），她在丛中笑她在丛中笑卜算子卜算子 咏梅咏梅）而今迈步从头越而今迈步从头越待到山花烂漫时待到山花烂漫时数风流人物数风流人物俱往矣俱往矣恰同学少年恰同学少年风华正茂风华正茂胜似春光胜似春光 寥廓江天万里霜寥廓江天万里霜 当堂达标当堂达标沁园春长沙2语水调歌头水调歌头 游泳游泳 毛泽东毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼万里长江横渡，极目楚天舒不管风才饮长沙水，又食武昌鱼万里长江横渡，极目楚天舒不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀子在川上日：逝者如斯夫吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀子在川上日：逝者如斯夫!风风樯动，龟蛇静，起宏图一桥飞架南北，天堑变通途更立西江石壁，樯动，龟蛇静，起宏图一桥飞架南北，天堑变通途更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖神女应无恙，当惊世界殊截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当惊世界殊阅读上台阶阅读上台阶1.下列对上阕第三句(即“不管宽馀”)的分析，不正确的一项是()A诗人既是写实，又是比喻B诗人用比较的方法，进一步表现了在风浪中搏击的豪迈芝隋C诗句抒发了诗人勇敢、无畏的革命激情和斗志D诗人觉得只有与风浪搏斗才能感到舒畅D沁园春长沙2语2 2下列对诗人引用的孔子的一句名言所作的分析不正确的一项是下列对诗人引用的孔子的一句名言所作的分析不正确的一项是 ()()A A这句话的原意是以流水的一去不复返，比喻时间的流逝，告诫人们，这句话的原意是以流水的一去不复返，比喻时间的流逝，告诫人们，创造美好的事物创造美好的事物B B诗人借用这句话，是激励自己和人民要以只争朝夕的精神，加速建设诗人借用这句话，是激励自己和人民要以只争朝夕的精神，加速建设自己的国家自己的国家c c这句话在词中起承上启下的作用这句话在词中起承上启下的作用D D孔子的话原来的意思是用比喻的修辞手法形容时光流逝之快孔子的话原来的意思是用比喻的修辞手法形容时光流逝之快3 3在在“万里长江横渡，极目楚天舒万里长江横渡，极目楚天舒”这句诗里，哪个词用得最富有表现这句诗里，哪个词用得最富有表现 力？为什么？力？为什么？A 答：答：“舒舒”字用得最富有表现力。
既写所见，又写诗人所感，字用得最富有表现力既写所见，又写诗人所感，景和情在这里有机地融合在一起景和情在这里有机地融合在一起阅读上台阶阅读上台阶沁园春长沙2语4 4 “一桥飞架南北，天堑变通途一桥飞架南北，天堑变通途”，读了这句诗，你有什么样的感受，读了这句诗，你有什么样的感受?从哪个字可以看出来变化之快从哪个字可以看出来变化之快?答：这句诗气势磅礴，如答：这句诗气势磅礴，如“飞飞”字，既有宏伟气势，又表字，既有宏伟气势，又表现了建设速度之快现了建设速度之快阅读上台阶阅读上台阶沁园春长沙2语。