《搭石》一文作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景， 赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统 美德这里给大家分享一些五年级《搭石》知识点，欢迎阅读!五年级《搭石》原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸小溪的流水常年 不断每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨山洪过后，人们出工、收工、赶集、访 友，来来去去，必须脱鞋挽裤进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深 浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆 上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石搭石，构成了家乡的一道风景秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好如果别 处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰上了点儿年岁的人， 无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语搭石，原本就是天然石块，踩上去难 免会活动，走得快才容易保持平衡人们走搭石不能抢路，也不能突然止步如果 前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里每当上工、下工，一行人 走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的 声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪 边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说 上几句家常话，才相背而行假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人 过去，人们把这看成理所当然的事一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好 的情感五年级《搭石》知识点一、生字组词：汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二、多音字：处：chǔ(处置)chù(四处)背：bēi(背枪)bèi(背面)涨：zhǎng(涨价)zhàng(头昏脑涨)当：dāng(当心)dàng(当作)间：jiàn(间隔)jiān(夜间)三、形近字：汛(汛期)讯(喜讯)访(访问)仿(仿佛)懒(偷懒)赖(依赖)四、词语解释：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作间隔：事物在空间或时间上的距离谴责：责备;严正申斥懒惰：不爱劳动和工作;不勤快协调：配合得适当人影绰绰：形容人影多，姿态美理所当然：从道理上说应当这样造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当 然的联结：结合(在一起)五、反义词：谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六、近义词：平整——平坦唯独——谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许五年级《搭石》教案教学目标：1、认识“汛、谴”等 7 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等 10 个 字，会写“汛期、山洪”等 17 个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精 神，并从中受到感染、熏陶3、学习提高阅读速度的方法4、结合具体事例写出人物的特点教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无 闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶难点：结合具体事例写出人物的特点教学过程：第一课时一、介绍背景，导入1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻 三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到 人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人 走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是 1980 年，他写出了散 文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭 石》板书课题，齐读课题2、质疑：面对课题大家有什么疑问?(什么是搭石?搭石有什么用......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文;(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词 语;(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法三、再读课文，把握主要内容1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?(“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面 走搭石)2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听四、学习第一自然段，了解搭石1、指名读第一自然段孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石? 进入秋天，天气转凉，家乡的人们这就是搭石抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样?扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受3、指导有感情地朗读第一自然段五、作业设计：练习有感情地读文抄写生词 3 遍第二课时一、回顾旧知，说搭石同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。
谁来为大家说一说什么是 搭石二、细读文本，品搭石一)品读：搭石，构成了家乡的一道风景1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能 找出来?(搭石，构成了家乡的一道风景)细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢?你看到了怎样的风景?边想边 画出相应的句子，如果有感受及时写出来2、学生读出找到的句子每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感1)在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序?(2)文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢?我们自由地再读一读这两句 话3)引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面 的——抬起脚来;后面的——紧跟上去;(速度渐快)前面的——抬起脚来;后面的.——紧跟上去;(速度再渐快)前面的——抬起脚来;后面的——紧跟上去;踏踏的声音，像—— 没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那 么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做——3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美?(“清波漾漾，人影绰绰”)(1)绰字在字典中有这样几种解释：A.宽裕，缓 B.舒缓柔美 C.外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢?还有一个词语叫“绰绰有余”， “绰”又是什么意思?(2)读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人 影?(水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水 面上，美丽极了。
)我们可以由词联想到画面，同样也可以由画面联想到词：出示画面：杨柳()白雪()明月()4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么?还听到了什么?(学生说说自己脑海中出现的画面蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、 夕阳人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音)5、指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词 语，体会画面的美二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着 乡亲们美好的情感1、统观全文，文中还怎样评价了搭石?(1)学生读出这样的句子一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好 的情感2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗? 你从哪儿体会到的呢?画一画句子，想一想感受以备交流1)上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离 去老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想?表情、动作会是怎样的呢?你此刻感受 到了怎样的情感?(学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想)(2)如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示 意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
从“总会”这个词，你体会到了什么?(招手示意、说家常话是一种习惯;乡亲们谦让的品格、和睦的情感)(3)假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成 理所当然的事A、这里描写年轻人动作的的词“伏”这个字的意思是：趴，脸向下，体前 屈学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么?你伏下身子时是什 么心情?(尊敬老人)你为什么要背老人过搭石?你期待老人感激你吗?因为这是—— (理所当然的事)B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然 的事?在这里你又感受到了怎样的情感?(尊老爱幼)引读：经常到山里的人，大概都 见过这样的情景：如果——假如——三、关注写法，总结拓展乡亲们美好的情感在搭石上传递雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少 美，而是缺少发现美的眼睛在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那 样平平常常的小事它们虽小，却时时温暖着我们有一天下课时，老师又看到两 个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事这也是一种美这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现 的眼睛，找找身边的美吧!四、作业设计1、摘抄文中你喜欢的句子。
2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。