《皇帝的新装》说课稿 - 教育文库 《皇帝的新装》说课稿大家好，我是今天的一号参赛选手我说课的内容是《皇帝的新装》我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、布置作业和板书设计七个方面的设计进行说明 一、说教材 教材地位： 《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第2课，这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思 二、说学情 1、七年级学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就 2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成 三、说教学目标 1、知识能力目标： （1）复述、分角色读课文、揣摩人物心理，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力； （2）理解课文内容，领会童话的讽刺意义； （3）了解童话想象夸张的写作特点，激发学生想象力和创造潜能 2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法 3、情感态度价值观目标：通过童话故事揭露的深层次内涵，引导学生了解人性的弱点 ，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。
由于童话的讽刺意义对于学生很可能明于心而不明于口（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象 因为七年级学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为: 激发学生想象，培养创新思维 四、说教法与学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一《新课标》要求：“要重视学生在学习过程中的自我领会能力所以我在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法这主要运用了以下方法： （1）朗读分析法：课上我请同学们根据标点符号来划分语气朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边读边想，一举多得，多感官刺激学生了解形象 （2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念 此外我准备用多媒体手段辅助教学 2、学法分析 学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考 五、说教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点。
根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”的新课标理念贯穿全过程，课堂教学我准备按以下七个环节展开 （一）导入新课，预计用时2分钟 我先出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，激起学生的学习兴趣，导入新课（板书课题） 我再根据动画片童话故事等的导入提问学生：你了解的安徒生？并由学生根据自己的理解和积累，谈一谈对童话的认识在学生回答补充之后，我投影出示作者，作品及文体知识简介 二：整体感知（预计用时15分钟知，知内容） 此时，我引导学生速读课文，（速读要求：心专一、眼扫视、记要点、勿出声、忌回视）读完后，我会在多媒体课件上展示有四处错误的文本缩写将全班分成男女两组，分组抢答展示的片段与文章不符的地方初中一年级学生掌握速读了么） （此环节能检验学生速读课文的效果并使掌握文章主要内容，抢答环节的设计能调动学生的上课积极性并消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣 结合刚才所作的标住，可以总结出：爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装（板书） （三）研读赏析，预计用时10分钟品，品语言） 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为引导学生开展独立的阅读实践，在了解整个文章脉络结构后，我先在多媒体课件中展示课文中句段，由学生根据自己的理解，进行课文句段的角色朗读并体会人物形象特征 （四）、质疑问难（预计用时5分钟探：探主题 为了让教学能向纵深发展，而不是停留在表面的就事论事上我设计了一系列问题，进行讨论： （展示）有哪些人上当受骗（官员、皇帝）？ （展示）为什么他们心甘情愿地受骗？（不敢正视自己的内心 这一环节的编排，能在编演中鼓励学生合作既是进一步熟悉文章内容，又是解决了课文的难点，发散学生思维，培养学生的创新思维 批判性建议也能给予学生面对生活的其实，使得“人性的弱点”这一文章主题最终能使语文教学回归生活 （六）：拓展延伸 展示故事：苏格拉底蜡苹果的故事 一天，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味？ 这时已有半数的学生举起了手苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。
这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图 展示完毕，就“如果——，我们就不会被骗”进行课堂填空（自信、清醒头脑、坚持真理、坚持主见） 给予学生更多的启发和时间引导意义 （七）练：固基础，升能力 要求：1）、以“皇帝回到皇宫之后”为题 2）、字数不少于150 3）、充分运用想象和夸张 （课外练的目的是为培养学生由已知到未知，由此及彼，举一反三的能力，并对学生的发散思维进行培养） （五）、课堂小结 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质笑声过后，留给我们的却是严肃的思考在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了 （此环节的实际是对一堂课的总结性概述，同时深化了课文的主题，引导学生积极说真话，达到语文教学回归生活实际的目的）（不确定要不要保留） 六、说板书设计 语文板书是教学、课堂内容的高度概括，是增强语文教学中直观因素的一种重要手段板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，同时，也显示了课程的教学流程，它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆 第 7 页 共 7 页。