课 题 培养良好的学习习惯（八）三维目标1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯教学重难点1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯教学准备 日记两则课时安排两课时教学过程教学修改 第一课时教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯教学过程：一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平三、交给写日记的方法日记的内容和注意点观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1、要持之以恒2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3、用自己的语言写想说的话日记的书写及格式讨论交流四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记第二课时教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯教学过程：一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图书架上的图书保管得怎样？指名说从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书五、作业：给新课本包上封皮把办公室图书分类整理好六、板书设计： 培养良好的学习习惯（八） 分类整理 保持整洁 爱护图书 使用书签（或丝线） 及时修补 教学反思课 题 1．走，我们去植树三维目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识教学重难点教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识教学难点：理解“一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符”等难理解的诗句的意思教具准备 挂图、录音课时安排 2课时教学过程教学修改 第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课生字，理解生字组成的新词教学过程：一、情景导入 1．放录音《走，我们去植树》 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）2．那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）3．同学们，走在春风里，你们的心情怎样？4．请你们把这种心情朗读出来朗读第一节）二、初读课文1．认真朗读课文，借助拼音，读准字音，读通诗句2．检查自读效果1）认读下列词语，注意带点字的读音前鼻音：版图 荒滩 沟渠 和煦 青翠 迈开 音符（2）指名试读课文，纠正读错的音节，结合课文说说下列词语的意思。
布置预习） 和煦 音符 版图 参天 3．认真逐节朗读诗歌，说一说诗歌主要写了什么概括一、（1）讲少先队员积极参加植树活动二、（2-6）讲植树的好处及少先队员们参加植树的决心4．随录音练读课文，把课文读熟5．齐读课文三、学习第一段 1．指名读第一段 2．这一小节你读懂了什么？ 3．理解“和煦”4．“迈开轻快的脚步”说明了什么？（1、心情轻松愉快2、说明学生积极行动起来，去参加植树的情景走”表现出少先队员们植树的决心很大5．指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气四、指导书写生字版：左窄右宽，注意“片”（共四画）的笔顺（第二画是短竖）乖：指导笔顺（第四画是短竖，最后一画是竖弯钩）五、作业1．用钢笔描红、临写生字新词（见习字册）2．练习朗读课文第二课时教学目标：1．理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识2．有感情地朗读课文，背诵课文教学过程：一、师引读第一小节二、精读课文 1．自由朗读第二段 2．说说第二段告诉了我们什么？3．少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容 用一个词语概括这些地方——“到处” 4．感情朗读第二小节。
5．细读3-6小节，思考：植树有什么好处？ 6．讨论、交流并板书： 绿色工厂 增添新绿 绿色希望 绿色宝库7．理解词句，指导朗读1）一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福为什么说一棵树就是一座“绿色工厂”？指导朗读“给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福2）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句3）说说“绿色的希望”是指什么？想象祖国处处是“参天大树”后的景象，练习有感情地朗读第五节4）森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有哪些用途？指导朗读：“离不开”、“宝库”读重音8．练习背诵第二段 三、学习第三段 1.同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！ 2.请同学们有感情地朗读最后一节 3.齐读第六节 四、总结课文1．齐读课文2．分组背诵课文3．联系生活实际，说说植树有哪些好处？ 五、布置作业 1．背诵课文 2．选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计： 1、走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福 增添新绿——染绿版图 绿色希望——沙退鸟舞 绿色宝库——建设“四化” 教学反思课 题 2.第一朵杏花三维目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文中含义深刻的句子3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律4、给课文分段，并说说段落大意能理解含义深刻的句子教学重难点教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情教学难点： 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律教具准备 挂图、课件课时安排 3课时教学过程教学修改 第一课时教学目标：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子教学过程：一、出示挂图，揭示课题 1．出示教学挂图画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2．读“竺、桢”2个字，能读准字音即可 3．讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花4．课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、初读课文1．自由读课文出示投影片上自读要求：（1）轻声自读课文两遍。
2）画出生字词，结合生字表读准字音3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍2．检查自学情况 （1）出示生词认读精确 估计 掌握 程度 绽开 顷刻间 仰起脸 皱（纹）一株杏树 泛红（2）指名朗读课文师生共同纠正读错的地方相机指导读长句子三、再读课文 1．反馈初读课文时提出的问题课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后） 1． 讨论分段，说说段意第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律四、指导书写生字1．注意点2．学生用钢笔描红五、布置作业1．给带点的字选择正确读音2．组词 3．朗读课文 第二课时教学目标：1．抓住关键词语，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神2．运用各种形式训练朗读课文教学过程：一、复习导入1．说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2．课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 分别是什么时间？（一年前，一年后）二、第一次（学习第1---5 自然段）1．自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2．讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3．指导朗读4．重点指导第3自然段，体会带点词的作用 出示句子“是啊，杏花开了说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度5．四人小组分角色练读6．指名练读三、第二次（学习第6---15自然段）1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词3．齐读4．重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语讨论之后，出示卡片窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子（ ）地说：“刚才竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案： 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白7---14）5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？ （小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示句子，朗读体会带点词语的作用 “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院7． “郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度[板书：一丝不苟] 师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点第三课时教学目标：学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律进行片段写作练习教学过程：一、 复习指名有感情地分角色朗读第一、二段二、学习第16自然段1．出示投影片：“我需要的是精确的时间搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察2．自由读，说说你读懂了什么？3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
4．指导朗读5．竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？三、通读全文，总结课文，指导应用1．自由朗读课文2．从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？学生讨论后回答 3．小结： 正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律 [板书：精确观察] 师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影4．再读读竺爷爷的话，加深体会四、总结迁移1．有感情地朗读课文2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？五、练写片段指导仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》1．读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征1）每人说一段话便独立成一个自然段2）可写提示语，也可不写2．同桌之间分角色练说3．将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式4．教师巡视个别指导、析疑。
5．同学之间互相交流六、作业 1、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流 2、对话练习 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是板书设计： 2、第一朵杏花 竺可桢→ 精确观察 →掌握气候变化规律 ↓ 科学态度→ 严谨认真、一丝不苟 教学反思课 题 3．燕子 三维目标1．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情 2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法 3．学会本课生字新词 4．有感情朗读，背诵课文 5．培养学生系统分析智力教学重难点教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃 教学难点：学习作者准确生动描写，抓住特点，有顺序地描写动物的外形，并进行迁移训练。
教具准备 课时安排 2课时教学过程教学修改 第一课时教学目标： 1．抓住重点词句段理解课文内容 2．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色 3．培养学生系统分析智力教学过程：一、揭题导入 1．教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇一幅图画剪好了，春天风光多美好 2．同学们，寒冷的冬天过去了，美丽的春姑娘悄悄地来到了我们身边，活泼可爱的小燕子也从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习著名作家郑振铎写的《燕子》这篇课文二、初读课文1．指名朗读课文，纠正字音2．出示生字词，指导字形聚：上下结构，上面左右两部分要靠拢注意下部的写法翼：上中下结构，注意不要拉得太长偶：注意中间的竖和提不要连在一起3．描红三、图文结合，学习第一自然段，了解燕子的特点 1．看图，说说你看到了一只怎样的小燕子2．自读，思考这句话写了燕子的哪些部分？它们各部分有什么特点？ 3．有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱 4．自由读 四、图文对照，学习第二自然段，感受春天的气息 1．观察图画，春天美吗？美在哪儿？ 2自读课文，思考作者写了春天的哪些景物？用直线划出来。
想想这些景物美在哪儿？ 3．交流培养学生系统分析智力）●作者描写了哪些景物？美在哪儿？（1）风：轻轻地、柔柔地2）雨：细细地3）柳条：千万条、柔软、嫩叶4）草：青色、绿色的5）花：鲜艳的6）小燕子：可爱活泼●如果单有其中的某一种景物你觉得这是烂漫无比的春天吗？这是具有许多生趣的春天吗？●小结：是呀，如果缺少了其中一种景物，我们眼里的春天就不会这么烂漫无比、就不会这么生机勃勃，因为各种事物之间表面上看是都是单独的个体的，事实上每一种事物都是相互联系、相互依存的，事物只有相互联系在一起看才会觉得是那么美，这就是一个系统我们刚才运用了系统分析的方法五、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段 过度：小燕子从南方赶来，为春光增添了哪些生趣呢？ 1．听朗读，看图画，思考作者描写了哪两类燕子？2．交流：作者描写了飞行的燕子和休息的燕子3．仔细阅读这两个自然段，从字里行间你感受到了燕子的什么特点，从哪些字词体会到的？4．交流（结合看图），指导感情朗读：飞行的燕子：动态美——轻巧、灵活、迅速斜着身子、掠过、“唧”的一声、横掠、偶尔沾了一下水面）休息的燕子：静态美——安闲、美丽。
这里的“五线谱”是什么？“音符”是什么？你觉得形象吗？）六、总结 1．有感情地朗读课文 2．春天真的很美，你能用一些词来描绘描绘这美丽的春天吗？ 七、布置作业 新课标第一网1．抄写词语2．背诵关于春天的诗歌第二课时教学目标：1．指导背诵课文2．明确写作方法，指导小练笔教学过程：一、复习听写词语：嫩绿 聚集 偶尔 圆晕 痕迹 掠过 小心翼翼二、明确写作方法1．这是一篇写物的文章，仔细阅读课文，思考这篇文章在写作上有什么特点？2．交流：（1）按从近到远的顺序写2）能抓住特点写P16页三、指导背诵1.寻求背诵的方法2.自己练习背诵3.指名背诵四、布置作业1、背诵课文板书设计： 3、燕子 燕子： 外形美 动态美（飞行） 静态美（休息） 春光：烂漫无比（微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、各色花 、燕子） 教学反思课 题 4.古诗两首 三维目标 1.能正确、流利、有感情地朗读诗句背诵这两首诗2.说说诗句意思，想象诗歌所描绘的景象3.感受古诗文字和意境的美，领会诗人在诗歌中寄托的思想感情4.培养学生横向分析智力教学重难点教学重点：说说诗句意思，想象诗歌所描绘的景象。
领会诗人在诗歌中寄托的思想感情教学难点：感受古诗文字和意境的美教具准备 录音 挂图课时安排 2课时教学过程教学修改 第一课时教学目标：1．有感情地朗读古诗，背诵古诗2．理解诗句意思，领会诗人思想感情3．培养学生横向分析智力教学过程：一、背诵以前学过的诗歌（培养横向分析智力）二、学习《江南春》1.简介诗人杜牧2.介绍南朝：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固3.释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色4.欣赏配乐朗诵5.读通古诗（1）自读，读准字音2）指读，纠正字音6.第一句诗中描绘了江南春天的哪些美景呢？（1）看着图我们再来读一读这句诗2）学生说，教师补充千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面 （3）有感情地朗读背诵7.看到这样的美景，诗人又想到了什么呢？（１）读一读第二句诗（２）学生说，教师补充南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？ （3）有感情地朗读背诵8.从中我们可以看出诗人在此诗中寄托了怎样的思想感情？慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感。
三、背诵诗歌四、作业1.背诵诗歌2.搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵第二课时教学目标：1．有感情地朗读古诗，背诵古诗2．理解诗句意思，领会诗人思想感情教学过程：一、解题（1）“春日”指什么？（春天的某一天）（2）“偶成”是什么意思？（偶有所感，写成诗歌）（3）“春日偶成”连起来怎样理解？（春日郊游，偶有所感，意兴所至，写下一首即景抒情之作）二、初读质疑1.学生自读，读准音2.师范读（配乐）3.学生质疑（1）“傍”、“随”、“过”、“川”怎么理解？（傍，依傍、靠近；随，沿着；过，到；川，河流）（2）“时人不识”怎样理解？（“时人”指当时的人，与诗人处于同一时代的人；“不识”指不理解程颢是博学严肃的理学家，怎么也像少年一样贪玩偷闲？）（3）“偷闲”是什么意思？（挤出空余时间，方言又谓偷懒）三、再读解意1.学生再读诗歌2.品读第一句1）想想第一句给我们描绘了怎样的春景？学生用自己的话说淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！ （2）面对如此美景，诗人怎样行动？（披花拂柳，漫步徜徉，不知不觉到了河边，沉醉其中了）（3）读读这一句想想作者此时什么心情？（陶醉于眼前春色，十分快乐，几乎到了忘我程度。
3.品读第二句（1）指读，齐读2）“余心乐” （“我”的内心充满了快乐） “时人”为什么“不识”？（诗人是理学家，也许以往无此等闲情逸致，所以人们难以理解）诗人担心人们说闲话吗？（不是诗人如同少年一样，面对美景流连忘返，有着难以言传的内心快乐，这才揣测人们要说闲话了，其实他们哪里知道“我”正在享受独有的快乐呢！）（3）诗人描写了风和日丽的春景，又去漫步徜徉，他此时的心情你能感受到吗？描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情4、再读这首诗四、背诵古诗五、作业诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐先说一说，再写下来板书设计： 4、古诗两首 江南春 春日偶成描写美景 绚丽春光慨叹兴亡 愉快心情 教学反思课 题 习作1三维目标 1．读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排2．读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法3．指导学生按要求写一篇关于春游的建议教学重难点教学重点：了解建议应该怎样写？写好一篇春游的建议。
教学难点：把春游的建议写清楚教具准备 课时安排 2课时教学过程教学修改 第一课时教学目标：1.明确习作要求，写一份春游建议，内容为推荐一处景点，把理由写充分2.例文写法教学过程：一、导入1.引出课题师：春回大地，花红柳绿，小蜜蜂在万花丛中飞来飞去，小鸭子也跳进小河，享受着“春江水暖鸭先知”的快乐明媚的春光呼唤着小朋友们投入春的田野，春的山冈同学们想到哪儿去春游呢？不妨大胆提出建议学生自由谈）板书“我的建议”2.明确写作内容今天我们就把春游前的讨论写下来，写出建议那么怎样来写“建议“呢？二、学习例文《我的建议》1．自己先读读例文《我的建议》写了什么？2．交流A、小作者建议你做什么？B、你能接受他的建议吗？为什么？因为小作者把去的理由写得很充分是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受对“迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？C、作者是怎样写具体的？自读例文第二自然段作者是怎样把油菜地特有的美写详细的写了什么）（1） 看清景物有哪几部分组成再看看这些景物的色彩、形态等师：把一处景物写详细就要仔细观察，认真体会。
只有全身心地去体验，去感受，写出的内容才会给人一种真切感2）抓住特征，细致描绘最好能用上比喻、拟人等方法描绘其形态、色彩，以至声响3．作者介绍池塘时是按照怎样的顺序写的？4．小结写法写“建议”主要包括两个方面：（一）是建议什么，也就是建议的内容二）是为什么要提出这样的建议，也就是建议的理由三、拓展思路，习作指导1．你知道的哪个地方最值得人留连往返？2．怎样写你推荐的地方呢？仔细观察，认真体会抓住特征，具体描绘按照方位，写出条理有详有略四、学生习作练习教师巡视指导第二课时教学目标：写草稿，并进行修改教学过程：一、写草稿 二、简介本次习作基本情况 大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人 三、典型习作集体点评 板书设计：交代地点 简洁我的建议 主要景点 具体 详略文章结尾 点题 教学反思课 题 练习1三维目标1、 了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
2、 熟记八个描写景色的词语3、 写好钢笔字4、练习口语交际，推荐或自我推荐教学重难点教学重点：学习拟人的修辞手法和口语交际教学难点：学会拟人的修辞手法教具准备 小黑板、挂图、课件课时安排 3课时教学过程教学修改 第一课时教学目标：1．懂得拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情2．按要求改写拟人句教学过程：一、 处处留心（一）体会拟人的修辞手法1.去年我们学过一篇课文《秋天》，小芳正在背诵这首诗分角色读读小芳和爸爸的对话2.苹果、葡萄本来不会说话，诗人为什么要这样写？3.这样把物当作人写，赋予它们人的思想感情，让它们和人一样有情感，会说话，这样的写法叫“拟人”运用拟人的修辞手法可以使文章生动、形象、有趣，让人觉得亲切，有利于抒发作者的情感4.从学过的课文1和3中，你能找到这样的句子吗？（二）改写拟人句其实，这样的表达方法我们也会，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞书上也有几个句子，请读一读1．你能用这样地方法把下面几个句子写生动吗？2．四人小组交流3．全班交流三）试写拟人句1．请同学们仔细观察图画，图上画了什么？2．想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？3．试写。
4．有声有色地全班交流二、回作：预习8个成语第二课时教学目标：1、 学习八个描写景色的词语，读读背背2、 写好钢笔字教学过程：一、学习8个成语1．请学生自己读读这几个词语2．指名读词语，齐读词语3．同学们有什么发现吗？（描写景色的）春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光古木参天：古老的树木高耸着，直指天空蔚为壮观：蔚，荟萃，聚集汇聚成盛大壮丽的景象4．同学们都在哪儿见过这样的景色？5．练习朗读和背诵6．指名背诵，集体背诵二、写好钢笔字1．指导（1）学生认读“植、轻、祖”这三个字2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖”都是左右结构的字三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横3）教师范写“植”提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点2.练习学生练习描红、临写，教师巡视指导3．反馈1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里2）对于写得不够好的字，予于纠正，再练习三、回作：背诵并默写8个成语第三课时教学目标：推荐或自荐班委着重说明推荐人为什么适合担任班委教学过程：一、 谈话导入1．新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，我们人人都是班级的小主人，一定要选出令大家最满意的班委2．指名读题，明确此次口语交际的要求。
二、指导1．新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（可以自设岗位）2．你觉得哪些同学最适合担任呢？是不是一定要推选出各方面表现都很突出的同学？有的同学工作热情很高，愿意为大家服务，但某方面不够优秀，我们能不能给他机会？3．如果你特别想担任班委，也可以自荐4．指导学生了解推荐与自我推荐的要求那怎样推荐自荐班委呢？（1）要简洁明了地说清楚你推荐谁担任什么职务2）要具体地说你推荐他或自己的理由，以得到大家的赞成比如，可以说一说他或自己平时是怎样关心集体，为大家服务的等等不妨举一个小例子，以增强说服力；也可以说说你推荐同学担任某班委所具备的相关优势和条件5．发表推荐与自我推荐意见6．分组练说推荐理由7．全班交流评出最佳推荐奖或最佳自荐奖三、布置作业：预习课文5 教学反思。