《尊重他人》交互式教学设备教学设计表一、基本信息学校民勤县第六中学课名《尊重他人》教师姓名袁文华学科（版本）人教版章节第二章第四课第一节学时1课时年级八年级二、 教学目标1. 知识目标：在学习和生活中，知道尊重的含义，尊重他人的必要性，怎样尊重他人2. 能力目标：培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重3. 情感态度价值观目标：尊重他人，自觉遵守道德规范三、 学习者分析学生进入青春期，随着独立意识、成人意识的增强，学生强烈需要他人尊重、信任、理解、赏识这种心理动机是成长不可或缺的动力，而对他人的尊重往往做得不够所以有必要强化尊重他人的必要性及方式、方法，不断完善自己，做一个懂得尊重、有尊严的人四、 教学重难点分析及解决措施掌握尊重他人的方法运用情景教学法、合作探究法、自主学习法、小组讨论法、情景体验法、课堂讲授 、故事 、心理体验 、游戏来教学让学生真切的去感悟并能在生活中积极主动的做到尊重他人五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、感人情景导入新课学习开头到3'55''感悟尊重含义一、深情的导入： 尊重他人是中华民族的传统美德，孔子曰“己所不欲，勿施与人”，这句话就含有对别人十分尊重的思想。
我们每一个人都渴望得到他人的尊重，那我们就要先学会尊重他人专心看视频，感受什么是尊重通过播放相关视频身临其境的感受尊重的含义二.新颖技术引领合作探究3'55''到35'30''体验尊重的必要性感受尊重对社会的意义明确尊重他人的方法知道怎样做就是对他人的尊重首先积极关注重视他人尊重他人平等待人学会换位思考学会欣赏他人二、 趣味的探究活动一：(视频播放)——感悟含义 说说有何感受？ 思考：图片展示，面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言教师总结：与对手握手表达了对对方的尊重不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往尊重他人是交往的起点活动二：归类游戏——感受尊重观点一：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好观点二：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己观点三：只有他人尊重我，我才会尊重他人观点四：别人是否尊重我，我不在乎，我只关心自己的内心感受你有过不被尊重或被尊重的经历吗？有何感受？请举例 教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等；得不到尊重就会产生自卑感和挫败感在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动三：竞赛选择——社会意义乞丐可以进图书馆吗？(展示材料)某市图书馆允许行乞者进馆读书对此，人们有不同的看法读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开思考：你如何看待以上观点？教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源我们应该尊重他人的权利尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障所以，尊重使社会生活和谐融洽教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征活动四：计时讨论——尊重做法他该怎么做？(展示材料)情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆放学铃声一响，他就起身准备出发这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
学生分六个小组分别讨论三个问题，限时2分钟小组代表发言活动五：随机抽答——关注他人情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去这是关注、重视他人的表现站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位这也是对同学们尊重的表现站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛能够体会他人的感受是尊重他人的表现 情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他给予他人适当的关注是尊重他人的体现站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容己所不欲，勿施于人不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；活动六：归类游戏——平等待人什么样的人值得尊重？(展示观点)观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他观点四：我特别尊重言而有信的人思考：你赞同他们的观点吗？说说理由教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人从这个角度看，观点三是正确的 为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人 名人故事：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点食物吧屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以他的东西，于是就握住那只脏手，诚恳地说道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家的手,脸上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了职业无卑贱，将心比心，尊重他人快乐自己有哪些社会群体值得我们尊重？活动七：聆听故事——换位思考 春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。
真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死教师总结：“己所不欲，勿施与人”，要学会换位思考活动八:动画展示——欣赏他人看小动画:《骆驼和羊》给我们什么启示？格言：要尊重每一个人,不论他是何等的卑微与可笑因为活在每个人身上的是和你我相同的性灵——叔本华教师总结：要学会欣赏他人，尊重是你给予他人最好的礼物通过游戏体验，回忆生活中的感受，深深领悟到尊重是每个人都特别需要的在竞赛游戏中感受到尊重对社会的重要作用在小组合作讨论中明确怎样做就是尊重他人感受到尊重他人就应积极关注他人，重视他人通过游戏明确尊重他人应该平等待人聆听故事感受尊重他人应该学会换位思考看视频领悟尊重他人应该欣赏他人运用板中板让学生写，运用蒙层技术显示含义通过归类的小游戏，让学生在体验新颖的技术的同时，做出正确的选择计时写感受拍照上传学生作品，使孩子们更好奇并获得成就感在两人的竞赛游戏中感受新技术的趣味，很快的做出正确的选择。
运用扩大镜和移动功能使学生感受更深刻用媒体中的笔写上“爱”！计时讨论，激发学生积极性，运用班级优化大师，随机选择幸运儿来回答问题，更让孩子们快乐无比运用蒙层技术使学生对所显示的内容过目不忘通过归类游戏做出正确选择用划线笔画出重要的文字使学生加深印象运用蒙层技术显示重要内容给学生以悬念和惊喜动画片带给孩子们快乐的享受和深刻的感悟三.升华课堂传递尊重爱心35'35''至 42'10''升华感情感受尊重意义心中有爱尊重他人三、课堂小练习并由第二个小练习升华课堂：俄国作家屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的尊重当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了来看一个爱心小天使！也正如一首诗—— 有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福四、美满的总结师：只要我们每个人心里都有满满的爱，我们从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人我们的生活就会百花开放，美丽如春！练习学会运用看视频齐读诗歌感受尊重他人的意义。
在生活中做到尊重他人用媒体荧光笔写出“爱”！四个要点依次进入形成美丽的花朵！并在下方画出枝叶，联合板书贴花为课堂作以美满的总结！活动一：视频播放——感悟含义活动二：归类游戏——感受尊重活动三：竞赛选择——社会意义活动四：计时讨论——尊重做法活动五：随机抽答——关注他人活动六：归类游戏——平等待人活动七：聆听故事——换位思考活动八:动画展示——欣赏他人五、 教学流程图板书设计深情导入 趣味探究 深情作结 积极关注重视他人欣赏他人爱社会和谐内在修养社会融洽个人需要换位思考平等待人重视爱护尊敬关心 。