让学生快乐在“高效课堂”中出现 快乐的感受是学习者学习的情感基础．是学生学习的动力，是学生产生学习兴趣的重要因素要使学生真正对数学产生兴趣，学会数学，学好数学就必须给学生营造一个快乐的学习氛围．让学生快乐学数学那么怎么才能在数学课堂中让学生真正体验到快乐，激发学生学习数学的兴趣呢?我想方法是多种多样的．本人就从三个方面谈谈自己的教学体会： 一、创设情境激发学生学习数学的乐趣 创设情境．是我在长期的低年级数学教学中常用的教学策略我根据教学内容设计一些不同的场景，让学生观察、思考、猜测，获取信息，提出问题，动手实践，自主探索，从而激发学生学习数学的乐趣如：我在教学二(上)数学“5的乘法口诀”时．教材是一幅小朋友划船图．通过填表计算船上共有多少人．编出口诀如果直接让学生看图填表．有些学生是很难看出来的，学生学得也枯燥无味．效果不一定好这时，我就利用学生本身的身体资源，创设情境．让学生在一个乐学的氛围中完成这一教学任务首先我让学生看看一只手有几个手指，再伸出一双手．看看有几个手指，然后小组合作看三只、四只、五只手指头的个数．分别填人表格．最后再观察书上的图画，引导学生编出5的乘法口诀。
这样学生不仅对新知识学得轻松愉快，更节约了时间，也为小组合作提供了很好的机会，激发了学生学习数学的乐趣 二、趣味游戏．让学生体会学习数学的乐趣低年级学生由于年龄特点天性爱玩爱动，注意力集中不持久．往往优生还能保持20分钟左右．有的同学5分钟就管不住在教学中．如果把有趣的游戏引入课堂，寓教学于游戏中．就可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识．从中体会到学习数学的乐趣因此，在数学教学中．我经常设计一些有趣的相关游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、当售货员、当小医生、帮小动物找家……这些游戏既照顾到点，又能覆盖到面，信息反馈得及时．学生学习兴趣高涨如我在教完1—9乘法口诀后．虽然l一9的乘法看起来很简单．但让学生口算得又准又快，就不容易了，而且很容易和加、减法口算混淆如果让学生死记硬背，又耽误时间，学生也非常乏味在教学时，我有意识将小花、小红旗之类的奖品贴在黑板上发奖品时，我结合书中的内容．让学生自己拿“从右边数第3朵小红花”．“拿红旗上面的那面红旗”等等．让学生在这些游戏活动中体会到学习数学的乐趣． 三、“体验成功”．增强学生学习数学的乐趣 在数学教学中．应尽量给学生提供自主探索的时间和空间。
做到学生能独立思考的，老师不提示：学生能独立操作的老师不替代；学生能独立解决的老师不示范．以此来开发他们无限的创意和智慧让他们不断体验到成功的乐趣如在教学数学广角搭配时，我只给学生提供相关材料．让学生动脑筋想办法如排列数字．几个同学进行比赛拿几种不同面值的人民币去买东西．自己想办法付钱．看最多有几种付法等等这些我不给他们任何提示．让他们独立思考．可以小组合作．也可以自己动手实践来完成，从中找出规律掌握方法这样学生不仅体验到自己在参与过程中成功的喜悦．也使学生对所学的新知识掌握得牢固． 总之课堂是教学的主阵地．是师生互动．心灵对话的舞台．是点燃学生智慧的火把．要让学生真正喜欢数学，学好数学，学会数学，会用数学，就要给学生营造一个快乐的学习课堂氛围．让他们在积极参与的过程中，体验到成功的快乐，竞争的快乐．从而更加积极主动地投人到数学学习中。