乡 愁葛军旗教学目标： 1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞深厚强烈的思乡情怀课时安排：一课时教学过程： 1、课前播放罗大佑《乡愁四韵》，情感渲染2、导入： 你有过想家的时候吗？那是一种怎样的感觉？(1)生答2)师：是啊，老师又何尝不是如此呢？尤其是初次远离家门时，每当夜深人静便是我想家的时候我想念家中的双亲，想念房前的果树，想念屋后的小河……家中的点点滴滴都成了我心中的牵挂当心中那种想家的痛楚无法排遣时，我常习惯在《乡愁四韵》的歌声中轻声诵读余光中先生的《乡愁》3、简介余光中4、听朗读，找出四个诗节中的相同点和不同点(1)相同：①“乡愁”：感情线索，贯穿全诗 ②形式：一咏三叹，逐步加深(2)不同：小时候——长大后——后来——现在 邮票 ——船票 —— 坟墓——海峡母子别——夫妻别——生死别——故国别问：为什么选择这些？明确：是因为在他的人生不同的阶段里，这些是最能体现“乡愁”的特殊内涵的——母子之情、夫妻之爱、丧母之痛、恋国之思归纳：把抽象的情感寄托在具体的事物上仿写：乡愁是故乡的小路，弯弯曲曲，望不到尽头 乡愁是母亲头上花白的乱发，怎么也无法理清 乡愁是窗前的风铃，叮叮当当，令人心伤 乡愁是雨中的芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇 乡愁是秋天的落叶，飘飘悠悠，飘到何时愁方休 乡愁是一杯浓浓的酒，是一轮圆圆的月 乡愁是远走时父亲久久的伫望，是别离时母亲不断的挥手问：李清照《武陵春》中写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
可作者却接连用了“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”这样的形容词，这是因为他的愁不深的缘故吗？明确：正话反说，反衬出思乡之情的浓烈问：正因如此，作者的《乡愁》带着一种深远的忧伤那么，如何才能抚平作者心中的伤痕呢？明确：海峡两岸早日统一 本文的主旨，作者的立意归纳：“乡愁”不仅仅是一种个人之愁，更是一种民族之愁，国家之愁5、重读全诗，深刻领悟6、歌曲《乡愁》（杨弦）。