单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,中小学心理健康教育理论问题,中山市石岐中心小学 杨静宇,C,证培训,当提及,“,心理,”,这个词时，你想到什么？,有人的地方就有人的,“,心理,”,1.,生老病死的问题,,2.,学生教育的问题,,3.,婚姻与家庭、感情的问题,,4.,人际交往的困惑,,5.,压力问题,,6.,你过得快乐吗？,心理学的根源,斯芬克斯之谜,,,人，认识你自己,心理学的研究内容,耶鲁大学公开课,:,心理学导论,20,集,,10,分钟心理学速成课,40,集,,TED,演讲,,罗辑思维,女神是怎么炼成的？,艺术很难吗？,用心理学揪出最后的晚餐里的犹大,,与你分享,,心理学的代表人物,冯特,心理实验室的建立,,弗洛伊德,意识和无意识 精神分析,,华生 斯金纳,行为主义,,皮亚杰,,20,世纪最伟大的儿童心理学家,,马斯洛 、罗杰斯,人本主义,给心理学家画像①,一位身着白色工作服的工作人虽握住一只怏怏不乐的实验老鼠的头，同时，,—,位助手灵巧地翻开老鼠左眼皮，在里面放上一块不透明的隐形镜头实验人员培训老鼠走迷宫，然后把老鼠弄死，在显微镜下观察其大脑。
其目的是要通过比较其左右视觉皮层，看看神经元上的树突数目因为经验增多而增多的程度因为左眼蒙住了，因此右边的视皮层在迷宫培训中没有接受到信息),给心理学家画像②,8,个月大的,—,个男婴坐在微型舞台前，一位研究人员躲在舞台后，把一只玩具狗放在男婴看得见的地方；正当婴儿准备用手去抓它的时候，这位研究人员却拉上了帷幕，把狗遮了起来目的：研究者是要看看婴儿记忆力的发育情况,——,在本例中，他是要测试对被藏起来的东西仍然存在这种事实的意识程度给心理学家画像③,一群鸭子游动池塘边站着两个研究者，其中一位每隔,5,秒钟往水里扔,—,些面包屑，另一位每隔,10,秒往水里扔面包屑几天后，每,5,秒钟扔一次面包屑的那边，鸭子的数量多一倍又过几天，做出一些变更：每,10,秒钟喂,—,次的那位研究者扔的面包屑大一倍发现：大部分鸭子往原来的地方跑，可,5,分种后，它们重新选择了位置，两边的鸭子各占,—,半结论：鸭子具有天生的比较复杂的寻食策略，它不仅考虑扔食物的频率，而注意平均的食物多寡这也表明了动物对次数和数量的认识心理学著名的实验,双生子爬梯试验,,从众实验,心理教育的定位问题,,什么是心理健康教育,,根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
从内容来看，心理健康教育包括,心理健康维护,和,心理素质的培养,为什么要开展心理教育？,,与德育、思想教育的区别？,,多角度全方位看待学生的问题,德育教育及管理的目的,1,、强调共性和服从,,2,、重视两极而忽视中间,,3,、集体的力量是强大的,,4,、重视道德评判和对错分析,心理教育的重点,1,、尊重、允许、鼓励学生个性,,2,、不做道德评判,,3,、不给予方向性的指导,,4,、有利于培养创造性,如何开展心理健康教育,,三个打鱼人的故事,心理教育,,心理咨询,,心理治疗,心理教育的理念,（,1),同理心,,老师希望得到别人的尊重，学生也是一样老师希望得到公平的对待，学生也是一样老师希望别人对他们和蔼、友善，学生也是一样老师希望做得好的时候有人赞赏，学生也是一样老师希望在做得不好时，有人谅解和鼓励；孩子也一样当感到悲伤、烦恼、颓废的时候，老师希望有人给予支持、安慰，学生也一样2),学生是跟随家长和老师的行为和情绪而学习，而不是学习他们的指令言传身教,(3),任何行为都不等于整个人4),行为的转变需要相当长的过程，而且会有反复心理健康教育的途径（面向全体学生）,在教育教学中渗透,,开设心理健康教育课 （团体）,,专题讲座,,建立心理档案,,心理健康课题的研究,,心理健康教育节目（微视频）,,心理委员的设立,,心理健康教育网站（）,,家庭教育指导,,心理健康教育课的特点,重视体验与引导。
利用不同的生活情景，让学生体验，并进行讨论和分析，并寻求解决方法理念,,,保持良好的沟通和开放态度老师注意营造一种自由开放的气氛，注意积极聆听，细心观察，特别是学生的消极情绪，善用鼓励，不对学生的看法作判断反思过程,,所有活动、游戏都是为主题服务，所以要提供充分的时间和机会让学生分享、讨论和反思，明白活动背后的目的及意义心理教育课程的方法,,1,、讨论法,-,专题讨论、自由发言、脑力激荡等2,、认知法,-,阅读和故事、录音录相、图片和文学艺术欣赏等3,、操作法,-,游戏,、作业、心理测验、讲演、表演等4,、角色扮演,心理健康教育的途径（面向个别学生）,心理咨询,,心理训练,,家庭教育咨询,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,学校心理咨询工作的重点,,对不平衡状态学生进行心理疏导工作是学校心理咨询工作的重点广东省中小学心理健康教育工作规范,,建立学生心理危机,“,三预,”,工作机制预防,——,以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生预警,——,以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，实施学生心理危机行为预警防护干预,——,以心理咨询、心理危机干预手段,,,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为，并在必要时实施医疗转介。
心理教育的局限性,1,、没有万能的方法，更没有万能的老师！我们不是神，只是普普通通的一个人2,、人的改变是最困难的，教师职业的特殊性，感动人心教育才有效3,、很难去评价我们工作的价值，但你自己会知道4,、改变我们的观念才会真正的快乐！,整个课程的设置,1,、理论知识不是重点，开阔视野和改变观念才是最重要的2,、最有用的是什么？,,改变对生活、家人、工作和学生的态度,,过真实而快乐的生活,,融入教学工作中,,掌握一些上课和工作的技巧,,,考虑三个问题：,,是自己的眼睛有问题，还是别人的眼睛有问题,?,,是相信多数人的判断，还是相信自己的判断,?,,在确信多数人的判断是错误时，能否坚持自己的独立性,?,,,结果发现,,,大约有四分之一到三分之一的被试始终保持独立性，无从众行为；,,约有,15%,的被试平均作了总数四分之三次的从众行为；,,所有被试平均作了总数三分之一的从众行为1879,年，威廉,·,冯特,(,W.Wundt,),在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，标志着心理科学的诞生和独立精神分析学派（,Psychoanalysis),,代表人物：,,弗洛伊德,(Sigmund Freud,,,1856-1939),,,观点：人类的行为源于欲望和动机；欲望以无意识的形式支配人的行为。
弗洛伊德的学说一直存在着争论，但他仍不愧为是人类思想史上的一位极其伟大的人物他的心理学观点使我们对人类思想的观念发生了彻底的革命行为主义（,behaviorism,）,,人物：华生；巴甫洛夫；斯金纳,,观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法认知心理学,(cognitive psychology),,代表人物：,,皮亚杰,(Jean Piaget,,,1896-1980),,,液体守恒实验图示：,,人本主义心理学（,humanistic psychology,）,,人物：马斯洛；罗杰斯,,观点：人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要双生子爬梯实验,,美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯其中一个为实验对象,(,代号为,T),在他出生后的第,46,周开始练习，每天练习,10,分钟另外一个,(,代号为,C),在他出生后的第,53,周开始接受同样的训练两个孩子都练习到他们满,54,周的时候，,T,练了,8,周，,C,只练了,2,周实验结果：只练了两周的,C,其爬楼梯的水平比练了,8,周的,T,好，,C,在,10,秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，,T,则需要,20,秒钟才能完成。
今天的孩子有何特点：,,,,头脑聪明，心灵脆弱，人际不良，极端自我,关于教师，大家都在狂笑,,一个教师去世后，和上帝喝茶上帝问：,“,教师职业，很轻松，你还没有到退休年龄，怎么就死了？,”,教师好像遇到了知音，激动地说：,“,我亲爱的上帝，你知道教师有,N,种死法吗？,“,,,“,说来听听,”,,绩效工资骗死你；别人奖金吓死你；,,两基验收累死你；各种捐款捐死你；,,职称评定等死你；政治任务压死你；,,调皮学生气死你；野蛮家长打死你；,,房子车子想死你；造假资料抄死你；,,竞聘上岗玩死你；检查教案赶死你；,,教育改革累死你；假期培训忙死你；,,不涨工资穷死你；调动工作卡死你；,,光辉职业哄死你；一生操劳病死你上帝认为他太能说了，改变不了职业习惯，每天会这样絮絮叨叨的，会打扰天堂的幽静，于是就把他打入了地狱刚过了一个星期，阎王就满头大汗找上门来说：,“,上帝呀，赶紧把他弄走吧,”,上帝问：,“,怎么回事？,”,阎王说：,“,地狱的小鬼们都被他激活了，天天写教案，填表格，搞教研，交论文，谈教育创新，科教兴冥，他还要我去做学科建设，名师工程，班主任培训，学生导师，兼职员，绩效考核，师德建设，青年教师导师，家长学校校长，让所有人满意。
上帝大怒：,“,让他上天堂，看我怎么收拾他,”,一个月后，阎王遇见上帝，问：,“,亲爱的上帝，那个喋喋不休的老师被您收拾得怎么样了？,,上帝停住脚步，回答说：,“,你这样同我说话，犯了三个错误，第一，你应该先导入，回顾上次我们的谈话概要，再开始今天的谈话！第二，这个世界根本就没有上帝，只有学生才是上帝！第三，我没有时间和你闲扯蛋，我还有一节公开课、两个课题、一份高考模拟卷没完成呢最后，我再警告你，和我谈话的时候，必须有教案！,,阎王目瞪口呆之时，上帝的秘书弱弱地提醒说：,“,刚才还漏了一点，还要开发选修课程。