师生联动展示交流1、 各小组展示交流成果2、师生共评3、课堂生成问题的质疑解答评价指导展示答案相互评价明确答案教师交流巡视中学生存在的共性问题适时加以点拨体验实践拓展延伸品味最后两段，体会全文思想感情指导发言从感激怀念入手小组讨论交流并推选代表发言从感情入手对有见地的发言予以表扬梳理总结巩固提升学生练习1．依次填人下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 一到夏天，睡觉时她又 两脚两手，在床中间 一个“大”字， 得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 得那么热 A．张开 摆开 压 烤 B．伸开 摆成 挤 烤 C．张开 摊成 挤 烘 D．伸开 摊成 压 烘2．刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法指出下列各句分别运用了什么描写方法 (1)她生得黄胖而矮 ） (2)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖 （ ） (3)她穿着新的蓝布衫回来了，一见面．就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ( )3．依次填入下列句子横线处的同语，最恰当的一项是( ) (1)这种声音是不可阻止的，是不能选择的，它已经和我的心进行了永远的____。
(2)她到底是文墨小康之家 ，虽没上过学，却也熏陶得一身书香，识文断字 A．勾通 出生 B．沟通 出身4．完成导学案总结全文强调人物描写方法的运用讨论后各小组推选最佳答案布置课后练习收获与感悟华容县实验初中“三导三查五环节”导学案八年级语文（上） 课 题阿长与《山海经》（第二课时）课型新授累计节次教学目标 体会语句深层含义教学重点把握阿长这个人物形象及作者的感情教学难点学生通读全文，找出文章最能表达鲁迅对长妈妈的感情的句子教 学 过 程教学环节教 学 内 容教师活动学生活动学法指导预习反馈初读感知1、 检测生字词2、 回顾关于“欲扬先抑”的写作手法3、 描写人物的方法有哪些？4、 速读课文，复述有关长妈妈的故事5、 1、复习导入新课6、 2、明确答案学生组织进行复习课前速读课文并回答问题科代表组织课前上节课内容复习检测小组成员展开互查并及时更正巩固 互助探究精读品析阅读课文19-31段 1、 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、 当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3、 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？指导学生抓关键词语朗读品析小组之间分任务朗读，并讨论完成思考题目确定中心发言人1、教师指导分析理解2、教师巡视及时掌握学情。