2019-2020年五年级语文下册 三月的原野教案 语文A版教学目标：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情教学时数：3课时 第一课时一、谈话激趣，导入新课 你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题三、学习生字、新词1.自学本课生字新词2.交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流同桌之间互相检查朗读课文，校正读音四、作业：带着自己的理解熟读课文 第二课时一、导入新课 春，预示着生机，预示着活力春天是一个万物复苏的季节这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。
板书课题）二、理解感悟课文 自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说三、交流阅读体验（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近我们仿佛听到了春天的脚步声春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思” 理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读师生交流从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近 作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体作者是怎么观察的呢？ 你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。
真是动静结合，有声有色！（3）指导鉴赏、背诵课文四、激发观察兴趣，寻找身边的春天1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气2.作业：寻找春天，注意事物的特点 第三课时一、全班交流，练习口语表达1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议二、尝试拓展阅读，积累语言 推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。
板书设计：三月的原野草惊喜 蒲公英河冰化了可热了 强烈呼唤 杨花装满了心坎附送：2019-2020年五年级语文下册 与时间赛跑1教案 西师大版教学目标 1．知识与技能：人人读通课文在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句 2．能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解 3．懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理 教学重、难点 在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解 课前准备 搜集有关珍惜时间的名言警句 教学时间 1课时 教学过程 一、激发兴趣，引入新课 1．师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》： 今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了！ 人生百年几今日，今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事 为君聊赋今日诗，努力请从今日始 2．谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会 3．交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句 4．师出示自己搜集的名言 我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大林清玄) 5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题 师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》) 二、读通课文，整体感知 1．生大声读课文，注意把课文读正确读得不畅的句子做一个记号，再回读 2．检查读文：检查重点词、句、段 3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容 三、读好课文，品味感悟 1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落 2．齐读课文第9段，说说自己的初步理解 3．再读课文第9段，提出自己不懂的问题 比如：为什么人永远跑不过时间？怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？…… 4．细读课文，结合课文内容解决问题 师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无穷。
让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书” 5．交流汇报，读好重点语句和段落 比如：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快…… 四、联系生活，加深理解 1．再次朗读课文第9段 2．学生交流自己对这一段话的理解 3．师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？ 4．生交流自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段 5．说说自己怎样和时间赛跑 五、创编惜时警句，拓展延伸 1．师谈想法：老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话出示： 和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣——未来的语文教学专家周锡午 2．学生动笔创编惜时警句学生交流评价 3．相互交流自编的警句。
4．让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧！ 有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘 少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹 莫等闲白了少年头，空悲切——宋岳飞 花有重开日，人无再少年——元关汉卿 合理安排时间，就等于节约时间——英国培根 失去眼前的时间，就等于失去所有的时间——德国贝纳姆 明日复明日，明日何其多我生待明日，万事成蹉跎世人苦被明日累，春去冬来老将至——《明日歌》。