三年级数学下册《两位数乘两位数：解决问题(1)》教学设计 - 第4课时 解决问题〔1〕 【教学内容】 解决问题〔教材第52页例3和“做一做”，第54页练习十二第１~4题〕 【教学目的】 1.让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，进步学生分析^p 问题、解决问题的才能，以及两位数连乘的计算才能和计算技巧 2.培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和理论才能 【重点难点】 根据数量关系用多种方法列式解答 【教学准备】 多媒体课件 教学过程 【情景导入】 老师出示课件，让学生理解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决 板书课题：解决问题〔1〕 【新课讲授】 教学教材第52页例3 1.出例如3情景图 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元一共卖了多少钱？ 2.阅读与理解 〔1〕学生读题，获取信息 什么，要求什么？怎么列式？ 〔2〕学生讨论、交流、汇报 每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。
3.分析^p 与解答 〔1〕每箱卖了多少钱？ 45×12=540〔元〕 〔2〕一共卖了多少钱？ 〔1〕5箱共有多少个保温壶？ 12×5=60〔个〕 〔2〕一共卖了多少钱？ 45×12×5= 12×5×45= 〔1〕学生考虑 〔2〕讨论、交流 〔3〕学生汇报，老师板书 方法一： 可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？ 列式为：12×5＝60〔个〕 再求这60个保温壶一共多少钱？ 列式为：60×45＝2700〔元〕 答：一共卖了2700元 方法二： 先求出每箱可以卖多少钱？ 列式为：45×12＝540〔元〕 再求一共卖了多少钱？ 列式为：540×5＝2700〔元〕 答：一共卖了2700元 〔4〕如何列综合算式呢？ 学生讨论交流并汇报 方法一：12×5×45＝60×45＝2700〔元〕 方法二：45×12×5＝540×5＝2700〔元〕 4.回忆与反思 〔1〕通过以上的分析^p 、解答，考虑：知道数量和单价，如何求总价呢？ 〔2〕学生讨论、交流 〔3〕引导学生汇报、归纳 小结：知道数量和单价，求总价，总价＝数量×单价。
【稳固练习】 1.完成教材第52页“做一做” 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样考虑的？点两名学生上台板演，然后集体讲评 2.完成教材第54页第1题 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样考虑的？点两名学生上台板演，然后集体讲评 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 这节课我们学习了整数连乘应用题，我们可以根据一定的数量关系来列式解答，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路，用多种方法列式解答 1.教材第54页“练习十二”第2~5题 板书设计 解决问题 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元一共卖了多少钱？ 方法一： 可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？ 列式为：12×5＝60〔个〕 再求这60个保温壶一共多少钱？ 列式为：60×45＝2700〔元〕 答：一共卖了2700元 方法二： 先求出每箱可以卖多少钱？ 列式为：45×12＝540〔元〕 再求一共卖了多少钱？ 列式为：540×5＝2700〔元〕 答：一共卖了2700元 综合算式： 方法一：12×5×45＝60×45＝2700〔元〕 方法二：45×12×5＝540×5＝2700〔元〕 总价＝数量×单价。
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