第一单元教学目的：1、 通过回忆一年学习数学的体会，总结学习数学的方法2、 谈谈在假期中遇到的用所学数学知识解决的问题，充分认识学习数学的重要性3、 明确数学课堂学习的基本常规，养成良好的学习习惯教学过程：教学过程教学反思教师活动学生活动一、 谈谈暑假教师启发学生谈谈愉快的暑假，主要是说说遇到了哪些事情可以用所学的数学知识解决，从而使学生进一步体会学习数学的重要性1、学生独立思考，想出一件自己在暑假中遇到的和数学知识有关的事情2、小组交流3、每组选取一件进行汇报两个班的学生谈的角度不同，3班学生谈了很多假期做的趣味题，4班则较多的说的根据上学期所学知识的一些实际应用二、 谈学习数学的体会1、教师启发学生交流：“我们已经学了一年的数学，你能结合你自己的学习，说说怎样才能学好数学2、启发学生看书中四个人物的谈话教师简要总结学习数学的方法，即本学期学习数学的一些基本方法1、由学生自由的谈自己学习数学的体会2、自己独立看书，读一读智慧老人、淘气、笑笑说的话学生多是从好好学习、遵守纪律方面说的要求，书中任务的话则为学生提供了一些学习数学的方法，使学生的思路更开阔三、 课堂常规教育教师结合刚才的两项活动，提出数学课堂学习的要求：1、积极主动的参加各种学习活动。
2、开动脑筋，大胆的思考问题，敢于发表自己的意见3、在小组中要充分发挥自己的作用，积极参与小组成员的讨论及其他各项活动4、完成老师布置的各项课外作业学生结合老师提出的要求，给自己本学期的数学学习提出几点要求，并简要的写下来二年级的学生在课堂常规的要求方面应该与一年级不同教学目标：1、通过数一数的活动，理解相同加数的加法的意义，体会在生活中存在大量相同的加数连加的问题，初步体会学习乘法的必要性 2、培养学生思维的灵活性 3、培养学生独立思考的习惯教学准备：CAI课件和图片教学过程教学反思教师活动学生活动一、 以活动导入：生活中经常需要我们数出物体的个数，这节课我们就来开展数一数的活动二、 活动（一）：数熊猫出示熊猫的挂图提出问题：有多少只熊猫？你准备怎样数？你能根据你数的方法列出加法算式吗？引导学生说出加法算式“5+5+5=15”表示3个5连加的和是151、独立思考数熊猫的方法2、汇报数熊猫的方法3、根据数的方法列出相应的算式（可以是加法，也可以是乘法的）←由于学生在学前有一定的基础，有的会直接提出用乘法计算，甚至正确的说出乘法口诀三、 活动（二）：数圆片出示圆片的图。
提出问题：有多少个圆片？可以怎样数？根据你数的方法列出相应的算式？1、 独立思考2、 两个同学一组交流数的方法和列出的算式3、 全班汇报4、 说一说列出的算式的意义←学生有的不按“排”或“列”来数，也有的会2个2个的数四、 活动（三）：数方格引导学生看书，完成书上P3第3题第3题学生自己独立完成，然后说说自己的想法和算式五、 活动（四）需要几个本子？将书中第4题进行改造：如果给我们每个同学发3个本子，那么你们小组一共需要几个本子？列算式算一算第1组和第2组一共需要多少个本子？列算式算一算全班的男同学一共需要几个本子呢？全班呢？结合上面的问题启发学生总结： 在列算式的过程中你有什么感觉吗？（如果班上出现了列乘法的情况，可以提出这个问题：你觉得怎样列算式比较方便？） 1、 学生根据老师的提问，列出算式算式可以是加法和乘法，允许学生有不同的意见2、 当问题逐步深化的时候，学生可以对所出现的问题进行发言，谈谈自己在列式计算时的感受←与书上的数苹果相比，数本子的难度过大，特别是人数多了，更难数，因此出示直观图来数苹果，对于学生来说更容易或者要实践发本子的过程，使学生有直观的认识六、 简要总结：你觉得这节课我们学习的内容有什么特点？通过学习和活动，你有什么收获？引出下节课学习的内容。
学生回忆学习的过程，并结合自己的体会总结学习内容教学目标：1、体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称 2、能从具体的情境中提出问题，提高语言表达能力 3、体会乘法和加法之间的联系教学重点：乘法的意义及乘法和加法之间的关系教学难点：体会乘法和加法之间的联系教学准备：教学挂图和图片教学过程教学反思教师活动学生活动（结合上节课的教学中，同学们已经提出了有些问题，既可以用加法解决，也可以用乘法教学，正确把握教学的起点一、 创设情境，提出问题师：生活中有很多问题，既可以用加法解决又可以用乘法解决，让我们一起看看儿童乐园里看看，找找这样的问题1、出示儿童乐园的挂图2、组织学生观察挂图，提出问题，并进行小组的交流3、组织学生汇报 将学生汇报的问题有选择的板书在黑板上1、 独立思考，从情境图中找出问题2、 小组活动：把自己找到的问题，和小组同学进行交流，每个小组选择一个连加的问题进行汇报←将学生对乘法的认识规范化，是建立乘法意义的模型的基础二、 交流探索，建立模型1、从学生汇报的问题中，选取一个进行讨论如：有多少人乘坐飞机？讨论：用加法怎样解决这个问题？列加法算式。
这个加法算式怎样用乘法表示呢？列2个算式：24=8（人）或42=8（人）结合其中一个算式向学生讲授乘法算式各部分的名称3、 从学生汇报的问题中，选取第二个问题进行讨论，着重解决乘法意义的问题如：小火车声坐了多少人？引导学生说算式的意义： “64=24”表示什么意思？ “6”从哪里来？引导学生讨论哪种方法比较简便：你认为哪种比较简便？或：为什么大家都没有选择列加法算式呢？3、解答其他问题1、 学生结合第一个问题，寻求解答方法，并列出算式2、 认识乘法算式各部分的名称3、 学生独立思考并解答第二个问题4、 进行集体交流，讨论第二个算式的意义，可以以互相提问题的方式进行交流，即教师向学生提问或者学生向学生提问题←利用学生已有经验，引导学生逐步形成乘法的概念←由于受家长的影响，不少孩子对乘法的理解以及读法都是按照原来的教法的三、 应用知识1、组织学生完成、交流并讨论书P5“试一试”着重要将学生中出现的问题，拿出来进行对比辨析，如：有的学生，可能将第（2）题的乘法算式写成：77=14，遇到这样的问题，应组织学生进行讨论和争辩来加深理解2、看看教室里有没有可以用乘法解决的问题1、 学生独立完成书P5“试一试”。
2、 同桌两个同学，交流“为什么这样列算式”或者是“算式的意义”或者是互相提问题3、 全班进行交流讨论4、 从教室里找出用乘法解决的问题，并进行解答←学生在生活中找乘法问题有时候是不规范的，教师应注意引导，逐步建立正确的乘法概念四、 总结及课外延伸1、通过这节课的讨论和学习，你对乘法有了哪些新的认识？2、布置每个同学，课后在生活中找到一个用乘法解决的问题，把它用文字或者图的方式写下来，并进行解答1、 说说自己对乘法有了哪些新的认识2、 完成课外作业教学目标：1、用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解 2、体会从不同角度观察，可以有不同的解决问题的方法，提高思维的灵活性 3、会在独立思考的基础上与同伴进行交流，培养学生的语言表达能力教学准备：CAI课件和图片教学过程教学反思教师活动学生活动七、 创设解决问题的情境1、 结合学生玩积木的经验，出示图片，引导学生观察2、 结合学生的观察提出问题：大的长方体是由几块积木拼成的？1、 说出图片中是用什么形状的积木拼成了什么形状2、 明确问题的要求是要知道一共有几块小的正方体八、 交流探索，解决问题1、提出探索的问题：怎样算有几块积木呢？2、组织学生独立思考和小组交流。
3、 组织全班同学的讨论：学生可能会直接列出算式，教师应把重点放在引导学生表达自己的想法学生可以结合图的意思说明算式的意思1、 学生观察图，独立思考算法2、 同桌交流，各自是怎样算的3、 全班汇报：说明自己的想法，注意准确的表达图的意思每排7块，有5排，一共有35块每列有5块，有7列，一共有35块学生列算式比较容易，但结合算式和图表达想法比较困难，表达不够准确，应加强训练九、 应用与解释1、书P6“练一练”第1题 主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式 如：（1）有3种活动项目，每一种都有4个人玩，一共有3个42、书P6“练一练”第2题 先引导学生理解题目的要求 讲解的时候着重让学生说说，乘法算式中表示相同加数个数的那个数是怎么来的3、游戏：帮小狗送信将书P7第3题改编成游戏的形式，组织学生开展游戏4、 开放性练习书P7第4题启发提问：在这幅图中，你还能提出哪些用乘法解决的问题？组织学生进行讨论1、独立完成第1题 先完成的，同桌互相交流算式的想法2、学生在理解题目的要求的基础上独立完成3、信件上的算式和房子上的算式意义相同的，就将这封信送到这间房子里4、学生先根据第4题的要求独立完成。
小组活动： 将提出的问题记录下来，并进行解答这种形式的练习，学生掌握较好学生对游戏表现出了很大的兴趣学生提问题的针对性不强十、 课内拓展 这节课我们用乘法解决了很多问题，大家在教室里观察一下，有没有能用乘法解决的问题？学生可以以组为单位，在教室里进行观察活动，然后向全班同学汇报学生在生活中找乘法问题难度较之加法更难，主要原因是缺乏生活经验，要注意积累生活经验教学目标：1、在具体的情境中提出问题，巩固对乘法意义的认识，体会乘法的简单应用 2、提高学生的分析能力和初步的判断能力 3、养成良好的操作习惯教学重点：理解同一个乘法算式在不同的情境中可表示不同的意义教学准备：挂图和操作学具教学过程教学反思教师活动学生活动十一、 创设情境：动物聚会１、以说故事的方式创设情境，出示挂图： 秋天是一个丰收的季节，小动物们准备用它们收获的果实举办一个聚会，让我们一起去看看他们都准备了什么２、说说图上都有哪些小动物，它们都准备了哪些果实学生观察图，感受动物聚会的欢乐气氛，并大致了解图的主要内容，为提出和解决问题奠定基础十二、 发现问题，解决问题。
１、启发提问： 你能结合动物聚会的场景，提出可以用乘法解决的问题吗？２、组织学生进行讨论 注意：① 学生有可能提出的不是乘法的问题，教师要加以肯定，并引导学生把注意力集中在乘法问题上② 应组织学生自己解决提出的问题，有时候要说一说是怎样想的３、连一连以游戏的形式进行将书Ｐ８的连一连制成卡片，做“找朋友”的游戏着重引导学生理解： ６个３和３个６表示的意义是不同的，但都可以写成３６或者６３１、 学生观察挂图，独立思考并提出问题２、 汇报提出的问题，并进行解答解答后要能结合图的意思说说是怎样想的３、 将卡片中的算式或者文字叙述，意义与图的意思相符合的，摆在图的下面注意：要明白３６和６３的算式两幅图都适合较多的学生回把算式63跟6个3相连，而36则只跟3个6相连，教师注意引导学生明确无论是63还是36都是既表示3个6也表示6个3十三、 解释与应用１、说一说书Ｐ９）①出示一些图，其中包括书中的四幅图，请学生选出可以用２３表示的图②观察每幅图，根据图的意思想想，各表示几个几③简要总结：２３有时可以表示２个３，有时表示３各，有时既可以表示２个３也可以表示３个２２、练一练完成书Ｐ９“练一练”组织订正。
3、摆一摆、说一说 P9第2题 先启发学生用不同的方法摆一个算式 然后由学生分组摆，每人出一个算式，大家摆４、 解决实际问题书P9第3题先引导学生观察妈妈买了那些东西，都是怎样包装的然后由学生独立计算，组织交流１、①根据算式选择相应的图②结合算式描述图的意思２、观察图，说说图的意思独立列出算式3、先要明确一个算式可以有不同的摆法，如：32既可以表示3个2也可以表示2个3然后分组活动，每个人轮流当小老师通过摆加深了学生对乘法意义的理解十四、 课后拓展书P9“实践活动”学生在课后搜集可以用乘法解决的问题，以小日记、画图或者数学小报的形式记录下来在适当的时候，组织学生交流，或者展览学生发现的问题是多样的从家里发筷子到每个人身上的手，还有算汽车轮子的第二单元教学目标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，体会运用口诀的优越性，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 2、探索5的乘法口诀中的规律，记忆5的口诀 3、感受数学与生活的联系如：五环旗、手指等） 教学重点：掌握5的乘法口诀，回会运用口诀进行计算和解决实际问题教学难点：体会乘法口诀的优越性和探索乘法口诀的规律。
教学准备：五环旗的图片 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：你知道吗？1、出示一张五环旗的图问： 你知道这是什么旗吗？ 你知道五环分别代表了什么吗？ 介绍：五环旗是奥运会的会旗，五环代表了世界五大洲（亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋州）2、出示书P10的图 提出问题： 一共有多少个圆环呢？ 根据学生的回答，将五环旗的图和学生数的结果5、10、15、20、25…对应摆好1、 学生结合自己的知识经验说说五环旗2、 说说小朋友们正在做什么，有几面五环旗5个5个的数一数一共有多少个圆环学生对能在数学课上了解一些课外知识非常感兴趣，而且不少学生知识面很广，对所谈到的关于“五环旗”的知识已经有所了解二、 探索规律，编制口诀1、观察图和它旁边的数，想一想：每个数里各有几个5？可以怎样用乘法算式表示图的意思？2、启发思考： 怎样才能记住这些算式和它们的得数？你有什么好的想法吗？3、 引导学生编制口诀由学生根据算式编，教师只是引导学生加工语言1、 学生根据图的意思，写出乘法算式2、 学生先经过独立思考，然后全班交流记忆的方法，可能会出现下列情况：① 找出算式中存在的规律。
② 想到可以用口诀3、 编口诀这里应该帮助学生熟悉编口诀的过程，为以后学习口诀奠定基础三、 应用口诀进行计算，解决问题1、活动：对口令2、用口诀进行计算（书P19第2题）3、填一填书P11） 主要引导学生找规律，说填法4、 P11第4题5、 游戏：“一只手，一五得五”“二只手，二五一十”……1、 两人小组对口令，一人说口诀的前半句，另一人回答，然后交换2、 学生先独立完成，然后在集体订正的时候，让学生说说是用什么口诀算的3、 学生独立完成后，让学生说说是怎样想的、为什么要这样填4、 第4题，学生先独立完成，然后结合图说一说想的过程5、 两人小组做游戏手是学习5的乘法口诀最直观的教具，通过游戏使学生更加自觉和主动的记忆口诀教学目标：1、巩固5的乘法口诀，比较熟练的运用口诀进行乘法计算 2、通过对比辨析区别乘法和加法的含义，加深对乘法意义的理解 3、运用乘法解决实际问题，提高应用意识和 解决实际问题的能力教学重点：运用的乘法口诀进行计算教学准备： 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：摘桃子1、 将书中的情境改编成全班的游戏活动，每组一条乘法题目写在黑板上。
2、 结合作题情况和检查情况，评出优胜组3、 对出现的错误，要引导学生分析为什么错，以及如何引导学生记口诀帮助计算1、老师宣布比赛开始，每一组同学按顺序上黑板写出得数，每人写一道，看哪一组最先写完2、检查：每个人都独立的看黑板，检查每一道题，如发现有错误指出，则可为小组加一分这里应注意培养学生检查的习惯：仔细听、认真看二、 运用知识解决问题1、 书P12第1题 重点：结合学生中出现的错误，引导进行辨析，加深对乘法意义的理解2、 书P13第2题“55○5＋5”“95○59”……可以让学生说说是怎么想的，也可以加深学生对乘法意义的理解3、 书P13第3题先引导学生理解题目的意思和要算什么，然后由学生独立解决重点：说说第3个问题是怎样解决的4、 书P13第4题这一题学生没有固定的模式，可以引导学生从解决问题的角度出发，再用算式表示出自己的想法注意：鼓励学生写出不同的想法1、 第1题，可以先让学生独立完成，然后集体订正2、 第2题，学生独立完成，然后说说是怎样想的3、 学生独立完成第3题，再说说是怎么想的4、 第4题，学生先独立思考，然后小组同学可以进行讨论全班讨论，说出自己的意见，然后解释想法。
第2题让学生说说怎样想的，可以启发学生从不同角度思考问题如：“55○5＋5”有的学生是算出来比大小，有的学生则是从乘法意义的角度来思考，5个5大于2个5相加三、 数学万花筒：了解乘法口诀书P13鼓励学生课外搜集，有关乘法口诀的知识1、学生先说说对乘法口诀的认识：有什么作用等2、独立看书教学目标：1、经历编制2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 2、探索2的乘法口诀中的规律，记忆2的口诀 3、感受数学与生活的联系教学重点：2的乘法口诀教学准备： 小棒和表格教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：做家务1、 讲述：星期天，小明家里来了6个客人，加上小明一家一共9个人吃饭的时候，小明要为大家准备筷子，他一共要准备多少双筷子？一共多少根呢？2、 结合学生的回答，引导学生认识“双”的含义1、 思考：9个人需要多少双筷子？一共多少根？2、 举例：生活中还有什么地方用到“双”的？生活中用到“双”的地方很多，因此要切实的引导学生理解“双”的含义二、 动手操作，编制口诀1、 书P14用小棒代替筷子摆一摆，边摆边填表。
2、 根据填表的情况，引导学生列出乘法算式：一双筷子表示几个2？怎么列算式？二双呢？三双呢？…3、 根据乘法算式编口诀4、 要求：自己把编出的口诀读一读，想一想有什么好的方法可以把这些口诀记住 1、 学生分小组活动：摆小棒，边摆边填表，由小组长负责组织2、 全班一起列出乘法算式3、 独立根据算式，在书上编写口诀4、 独立思考记口诀的方法，然后全班进行交流三、 应用口诀1、 听口诀说算式书P15第1题）2、 书P15第2题引导学生弄清楚题目的意思和要求引导学生发现按要求圈数后有什么规律3、 书P15第3题独立完成，对于还没记清口诀的同学，可以让他们看看口诀再算4、 书P15第4题可创设情境，让四个小朋友站在讲台上，伸出自己的手，请同学观察并思考：① 他们一共有几只手？② 8只手一共有几个手指头？5、 书P15第5题引导学生理解题目的意思组织学生说说思路注意：鼓励学生说出不同的想法如：①25=1015=510+5=15 ②1+2=3 35=151、 听教师说的口诀，说出两道乘法算式2、 学生在理解要求后独立完成作完后观察表， 看看能发现什么？全班交流。
3、 根据口诀计算，独立完成，同桌交互检查4、 在实际情境中思考问题然后在书上独立解答 5、 在理解题目意思的基础上独立思考]将自己的想法说给小组同学听，在小组内讨论算法全班同学讨论学生圈完后应引导学生进行观察，发现一些规律，有些学生发现：圈起来的是双数，没有被圈的是单数（除了20以外）四、 课外拓展和总结这节课我们一起编出了2的乘法口诀，在生活中可以解决哪些问题呢？1、 学生可以先在教室里找找2、 回家后在生活中找找教学目标：1、经历编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 2、探索3的乘法口诀中的规律，记忆3的口诀 3、感受数学与生活的联系教学重点：3的乘法口诀教学准备： 小棒和三轮车的挂图教学过程教学反思教师活动学生活动一、创设情境：需要几个轮子1、 出示小朋友装三轮车的挂图提出问题：9辆车需要多少个轮子？2、 将数的过程，填在表中1、 用连续加3的方法算9辆车需要几个轮子：1辆车3个，2辆车6个，3辆车9个……2、 学生在理解要求的基础上，填表填表的基础上，要让学生说说是怎样填的二、动手操作，编制口诀。
1、 学生操作要求几根小棒可以摆一个三角形？2个三角形需要几根小棒？3个呢？……请你动手摆一摆2、 根据摆出的三角形，写出算式，并编口诀3、 组织交流记忆乘法口诀的方法你准备记住这些乘法口诀呢？1、 二人小组合作摆三角形2、 看着摆好的三角形，在书上填出算式，并同时编出乘法口诀3、 将自己编好的乘法口诀读几遍，边读边想怎样记忆全班同学交流，说说自己准备怎样记4、选择适合自己的记忆方法去背口诀，并请能在短时间内记住口诀的同学背一背学生在写口诀的过程中经常出现漏字、加字或者把阿拉伯数字和汉字混着写的情况，可以让学生将错误的暴露出来，通过纠正错误来帮助学生加深印象三、应用口诀，记忆口诀1、 书P17第1题“找朋友”2、 书P17第2题“找规律，填一填“组织学生交流想法3、 书P17第3题“过河”将此题设计为游戏，每一个小组代表一种小动物，比一比看谁先过河4、 讲数学小故事书P17）引导学生提出不理解的问题，再激发学生的探索欲望，解决提出的问题，直到最后解决问题1、 学生独立完成，然后进行订正2、 独立思考并填写两人一组3、 在游戏后，学生在书上独立完成4、 ①学生独立观察思考图的意思 ②小组同学讨论，并提出不理解的问题。
③集体讨论 教学目标：1、巩固2、3、5的乘法口诀，比较熟练的运用口诀进行乘法计算 2、提高运用知识解决实际问题的能力 3、结合情境渗透爱护动物的教育 教学重点：运用口诀计算和解决实际问题教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：小蝌蚪找妈妈1、由故事引入： 你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？ 有一群小孩从河里捉了一些蝌蚪玩，小明遇到了，告诉他们蝌蚪长大后要变成青蛙，可以捉害虫的于是小明带着他们把蝌蚪放进了河里2、启发提问： 你能为小蝌蚪们找到他们的妈妈吗？ 学生独立完成后，用游戏的方式进行订正3、组织比赛：比一比谁先到对岸 先做完，经过订正全对的同学，可以获得一面小红旗4、解决问题： 每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？ 教师可以继续问：如果有4只青蛙呢？5只呢？6只呢？1、 听故事，了解一些关于青蛙的知识，并懂得要保护动物2、 用连线的方法，把小蝌蚪和青蛙妈妈连起来独立完成3、 同桌两个同学，一个人完成左边，一个人完成右边，看谁先做完然后交换再进行一次4、 思考后独立列式解答，并说明想法←在课堂上让孩子们讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，学生非常感兴趣。
以至于对后面的练习非常感兴趣二、 应用知识解决问题1、书P19第2题① 引导学生读题，看图② 组织学生进行交流：这样列式计算你是怎样想的？2、书P19第3题① 学生自己看图，明确要解决的问题，并组织学生交流图的意思② 解答后组织学生进行交流3、书P19第1题“看谁算得又对又快”采取比赛的形式进行 4、书P19第4题 采取小组同学互相提问题和解答的办法1、先说说图的意思，和要解决的问题 独立完成 汇报解答方法：35=15（米），并说明列式理由2、在自己观察的基础上，跟同学说说图的意思和要解决什么问题 然后独立寻找解答问题的方法，并与同桌进行交流 全班同学交流3、独立完成4、四人小组，由组长负责组织，每个人都分别提出问题，然后大家一起解答←这里可以引导学生去估计一下学校楼房的高度，培养学生的估计意识教学目标： 1、经历编制4的乘法口诀的过程，掌握4的乘法口诀，会用34的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 2、探索4的乘法口诀中的规律，记忆4的口诀 3、感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力教学重点：4的乘法口诀教学难点：找规律记口诀教学准备：课件、挂图、珠子和铁丝（模仿小熊串果子） 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：小熊请客秋天到了，小熊家种的果实丰收了，它准备请朋友到来做客，大家一起来分享果实。
1、 出示挂图，说一说：小熊在做什么呢？一串要串多少个果子？2、 启发思考，提出问题：小熊要串9串，一共需要几个果子呢？1、 观察图，简单的说说图的意思2、 学生可以借助已有经验说，也可以由学生不知而提出探索的要求←在问题情景中提出问题，培养学生的问题意识二、 动手操作，编制口诀1、 9串到底需要多少个果子呢？咱们也来模仿小熊串一串，串完后数一数注意说明要求：一串四个，串9串2、 根据数的过程，在书上填表3、 引出编4的乘法口诀：1串果子有4个，表示1个4，那2串呢？3串呢？4串……根据填出的表，自编4的乘法口诀4、 引导学生读熟口诀根据一句口诀写出两道乘法算式引导学生寻找记忆口诀的方法和规律组织学生进行交流1、 四个人合作一起串，串完后将它们摆成一排，然后大家一起来数一数2、 独立完成汇报填的结果3、 学生根据填写的表，独立编写，请部分学生将编的口诀写在小卡片上4、 将写好口诀的卡片按顺序摆在黑板上将口诀读熟，在读的过程中，想想怎样记口诀交流记口诀的方法←动手操作，让学生在过程中体验累加和乘法口诀的形成过程←交流口诀的规律，不仅帮助学生记忆口诀，而且培养了学生的观察能力三、 拓展应用。
1、 游戏：比一比看谁说的快书P20“说一说”可以开展各种形式的比赛，激发学生的兴趣2、 书P21第1题小熊为它的客人狐狸、小兔、小狗、刺猬准备了一些漂亮的气球，你能帮他发气球吗？3、 书P21第2题4、 书P21第3题5、 书P21数学游戏：找规律，走迷宫1、 从按顺序说，慢慢发展到挑着说2、 气球上的算式的得数，在哪个小动物身上，气球就应该发给谁3、 独立完成4、 独立列式计算说说是怎样想的5、 有学生独立探密，然后大家交流←用乘法口诀解决实际生活中的问题，培养了学生的应用意识教学目标： 1、通过在具体的情境中提出问题和解决问题，加深对乘法意义的理解，巩固所学的2、3、4、5的乘法口诀 2、提高有条理的说明自己想法的能力，培养语言表达能力 3、渗透爱护小动物、热爱生活的情感教育教学重点：在情景中提出用乘法解决的问题教学准备： 挂图教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：回家路上动物学校坐落在一个风景美丽的地方，有花、有草、有树木，还有小河出示挂图现在，动物学校放学了，小动物们回家了！1、 观察图，说说：小动物都是怎样回家的？2、 启发提问：你能从图中找到用乘法解决的问题吗？ 注意组织学生交流图的意思和解决问题的思路。
1、 观察图，大概了解图上的内容2、 ①学生先独立思考 ②小组同学轮流提问题，然后大家一起来解决③全班交流，将提出的部分问题板书←学生先独立思考，然后再集体讨论，对于面向全体学生是很有益处的二、 应用与巩固1、 小比赛：书P23第1题组织学生独立完成，然后根据速度和正确程度进行评比2、 看图列算式书P23第2题组织学生说说，是怎样看图的，以及列算式的想法3、 游戏：找新家书P23第3题用游戏的形式出现，将书中的图做成卡片，学生将动物卡片帖在合适的家里1、 独立完成2、 学生独立完成，并板书所列算式学生可能有不同的列式方法3、 学生先在书上用连线的方法独立完成然后参加“找新家”的游戏←新颖的游戏形式引起了学生学习的兴趣，在日常教学中经常插入一些游戏，可以保持所有学生学习的兴趣练习一教学目标： 1、比较熟练的记忆2, 3, 4, 5的乘法口诀，并运用进行乘法口诀进行乘法计算2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力3、通过游戏活动，提高学习兴趣教学准备： 游戏活动使用的图片等教学过程教学反思教师活动学生活动一、组织教学，宣布练习要求； 竞赛性地复习口诀 这节课我们要运用我们所学的乘法口诀来解决一些问题，看谁的乘法口诀记得又对又熟练。
小组接力背口诀孩子们非常喜欢竞赛的方式， 此外最大的好处在于培养孩子认真倾听的习惯二、情境练习1、 书P24 练习一 第1题①引导学生看清小明买了什么商品，价钱是多少②对所买的商品按用途进行分类学习用品＋体育用品， 这也是所谓“常识”教育的渗透）③学生独立解答书中所提出的问题④组织学生进行讨论2、 书P24 练习一 第2题①此题可能会有部分学生不理解题意，可以将表画在黑板上（或用投影仪器投影出来），然后引导学生看表②看懂后要求学生独立完成3、 书P24 练习一 第3题①先温习乘法算式各部分的名称， 板书： 2 times 3= 6， 点名提问各部分的名称；引导学生看图，说说图的意思②启发讨论：怎样才能选出冠军呢？③在独立完成后引导学生交流结果4、 书P25练习一 第4题教师可以准备一些青蛙的图片（或者看第１８页青蛙的图片），先让学生看着图说，再在书上填写，最后比赛1、 学生对小明所买物品进行分类独立进行解答，在独立思考的基础上可以同桌交流将自己的想法或者问题在全班交流2、 ①在老师的引导下，学会看表，知道表里的数表示的意义 ②独立填表：边读口诀边填表3、 ①观察图，说说图的意思 ②四人小组讨论用什么样的方法选出冠军。
在全班做简要交流 ③自主选择方法，独立完成，选出冠军4、 注意：先要弄清楚意义然后是要会算接着要会说（因为语言比较长，有点象绕口令，因此要练习说）形式：同桌说、小组说、男女生比赛←这一题应该注意先引导学生理解题目的要求，再让学生做，要在巡视中有困难的学生←这一题应该组织学生以各种形式练习读，增强读的趣味性5、 游戏：找座位 书P25练习一 第5题 学生先在书上独立连线 然后采取游戏的形式进行汇报5、学生先在书上独立连线 然后采取游戏的形式进行汇报实际上， 正式操作的时候未必有时间如此完成这个练习， 若时间不允许， 可以采用口头对答案的方式即可 若时间还不允许， 可作为家庭作业 三、总结说说：你对自己乘法的学习满意吗？你还有什么问题吗？作业： 回家练习背诵２，３， ４， ５，的乘法口诀各至少３次第三单元 教学目标： 1、通过观察活动，发展学生的空间观念 2、根据学生的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面教学重点： 通过实践活动，使学生亲身体验观察物体的过程，知道物体的正面、侧面和上面，发展学生的空间观念。
教学准备： 供学生观察的长方体或正方体实物教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设问题情境：1、出示一张图片，让学生观察问：你能说出图片上是什么吗？ 你们以前看到的都是这个样子吗？2、 引导学生观察讲台上的粉笔盒并说出看到的是什么形状让学生体验到：从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不一样的 1、 猜图片上是什么，再交流：大家以前看到的是什么样子2、 从不同的角度观察讲台上的粉笔盒，说一说自己看到的样子或者说一说看到了粉笔盒的哪些面3、 连一连：P26-:让学生在书上做，根据自己的亲身体验，判断图形是谁看到的←在实际的教学中，可以直接从观察讲台入手，让学生说说从不同角度看到讲台的样子然后书上的图可以让学生直接去判断和交流二、 实践活动：站在不同的位置看讲台1、向学生讲清活动的要求，、目标，让学生体验到观察讲台，最多只能看到三个面2、引导学生认识物体的上面、正面和侧面3、观察组内的一张课桌引导学生说一说观察的结论1、 以4人一组的形式，观察讲台从一个角度观察后，在变换角度观察并说一说自己看到的结果2、 交流：说出自己最多看到讲台几个面，各是什么面3、 观察后，交流得出的结论：站在不同的地方看桌子，看到的形状不一样。
三、 知识的巩固、延伸1、 P27-1.观察长方体并指出它的正面、侧面和上面2、 P27-3连一连、说一说 先引导学生看图，试说图，意，再让学生连一连注意：如果学生有困难，就实际模拟表演一下，让学生亲身体验1、 学生独立完成，再集体交流2、 看图，明确图意，独立连线小组交流：机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的←这一题有的学生可能会发现最下面的也是一个长方体，但有一部分学生可能发现不了，这里可以对学生进行仔细观察的教育四、 课后延伸：1、 完成P27-22、 在家里观察一件物体，再说一说它的正面、侧面、上面各是什么样子的1、 独立完成：计算时，要看清3+4，不是乘法2、 在家里观察物体，说给爸爸、妈妈听，还可以用小日记的形式记录下来 教学目标：1、初步建立和发展学生的空间观念 2、让学生从不同的角度观察几个正方体搭成的简单物体，并进行辨认 3、让学生自由拼摆，搭成简单的物体，充分发挥学生的想象力教学重点：会辨认从不同的角度拼摆的物体是又几块正方体构成的 教学准备： 正方体教具、学具教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：出示图1。
看，机灵狗在搭积木呢猜一猜，它要搭什么？要用多少个正方体？原来，小淘气和笑笑也来帮它了提出问题：在自己的座位上，你能看到几个正方体？ 1、 观察机灵狗摆的正方体，数一数一共有多少块2、 说一说看到的是正方体的哪几个面3、 小组同学变换角度，再观察，并从侧面、正面、上面进行辨认←学生对搭摆的活动很感兴趣，但是要注意让学生把注意力集中从不同角度观察搭好的物体二、 实践活动：动手拼一拼，摆一摆、说一说1、 引导学生用自备的正方体积木摆成书中的形状，组内交流，说出它们的上面、侧面和正面2、 指导学生在书上连一连，并引导学生注意：从上面与正观察到的形状是相同的1、 学生用自己的正方体积木独立的拼摆2、 小组交流3、 连一连：哪个是机灵狗看到的，哪个是淘气看到的，哪个是笑笑看到的4、 说一说，发现了什么：从正面和上面看到的形状是相同的三、 拓展与延伸：搭你喜欢的物体1、 让学生根据自己的兴趣用三个正方体积木搭出自己喜欢的形状，再组织交流2、 组织学生先想象自己要搭的物体，再搭一搭、数一数用几块正方体3、 P28-1. 引导学生在书上观察，从上面看，看到的是什么形 状，并连一连。
4、 P28-2.回答问题时，引导学生从上面、正面观察，各能看到什么形状，再数一数用多少块5、 29-3. 先让学生自己做，在组交流 1、 自己随便拼搭，充分发挥想象，从自己的兴趣出发搭完后，从正面、侧面和上面观察和小组同学交流：自己搭的是什么，像不像，用了几块正方体，看到的形状怎样2、 随心所欲拼搭，在小组内交流，观察3、 学生先根据图形进行想象，再连一连如果有困难，要先摆一摆、看一看，再去连4、 根据问题的顺序，让学生发挥想象自由摆每摆出一种，就从上面、正面、侧面观察，与学生交流自己看到几个面的形状5、 学生先独立完成，再交流如果有困难，就先摆一摆，促使学生空间观念的发展←注意这里应首先引导学生理解题目的要求四、 课后布置：用正方体积木块搭出你喜欢的图案，再进行观察，数一数用多少块自己完成写出自己的想法教学目标：1、进一步体会乘法的意义，培养学生应用乘法解决简单的实际问题的能力 2、结合教学渗透爱国主义教育 3、进一步让学生体会从正面、侧面、正面观察物体的不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状教学重点：巩固前面所学的知识，从而提高学生的空间观念和解决问题的能力。
教学准备：挂图教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：节日广场同学们，每个人都有自己的生日，说一说你的生日是哪一天那么，谁知道我们祖国母亲的生日呢？你知道今年是祖国多少岁生日？对了，在十月一日这一天，全国各族人民都在为祖国过生日看：节日广场多漂亮呀！同学们在这里载歌载舞1、 了解祖国的生日，表达自己热爱祖国的思想感情，从而受到爱国主义教育2、 说说图意，再说一说你所知道的国庆节的节目←课前的交谈，可以帮助学生丰富一些知识，对学生进行爱国主义教育二、 提出数学问题：（复习乘法）这里也有好多数学问题，请同学们找一找、说一说1、 给学生时间独立思考有哪些数学问题2、 引导学生提出数学问题，并进行交流3、 注意：如果学生提出的问题用加法解决，也要加以肯定在鼓励学生找一找用乘法解决的数学问题1、 学生通过独立思考，再把自己的问题说出来如：有多少盆花？ 有多少个小朋友在跳舞？ 有多少人在照相？ 2、 讨论交流：每一个问题怎样解决？说一说自己的想法、算式及所用的乘法口诀3、 讨论学生提出的加法问题，并与乘法问题进行比较，从而使学生进一步体会乘法的意义4、 想：如果要用乘法解决这些问题，该怎么办？←这个环节可以让学生先独立思考去发现问题并解决问题，然后再进行集体讨论。
在讨论的过程中，有的学生由于观察的角度不同，同一个内容学生提出的问题不同，但只要能够说出道理都可以三、 观察辨认复习观察物体）1、 出示挂图，引导学生看清图意2、 让学生观察，体会从不同的角度观察到的形状不同3、 辨认从不同的位置看到的不同形状1、 小组交流：图上画的是什么地方？同学们在做什么？2、 说一说你所看到的，并体会从上面、侧面、正面观察的不同形状3、 通过辨认，连线，再说一说←这里可以充分利用小组学习的方式，让学生在互相的启发中，充分观察和判断四、 课后练习：1、 巩固乘法口诀，并进行计算2、 实践活动： 把观察到的事物记下来1、 背口诀，再计算2、写一篇观察小日记有几块积木教学目标：1． 进一步培养学生初步使用乘法解决简单问题的能力2． 加深学生对乘法意义的理解―――通过多让解决“3是从哪里来的？”这一类问题进行巩固教学重点： 学生对乘法意义的理解教学难点： 相对比较困难的知识点是“学生对乘法意义的理解”， 但可以通过若干课时的重点教学进行解决教具准备： 实物投影仪， 田字本教学过程：1. 温习旧课， 提出新要求投影第5页试一试（1）的改编版师： 这样的问题， 昨天我们是怎么解决的？（生1： 可以用加法。
生2： 可以用乘法师： 在田字本上写出你的算式 （教师板书， 核对答案）（板书： 方法一： 3+3+3+3+3=15方法二： 3 times 5＝15）师： 我们就试一试从这节课开始都尽量用乘法来进行列式2. 新课讲授 （我个人对这个新课主图略为不满）投影第6页上图， 你能算出这里有几块积木吗？ 你是怎么算的？ 在小组里面说一说 提问个别学生 （有两种算法）3.练习巩固投影练一练第1题先让学生看图说出图意， 再列出算式 只要求学生数出得数即可 提问个别学生， 校对答案投影练一练第2题先让学生独立完成， 再鼓励他们和小组成员说说自己是怎么想的 通过个别提问， 让学生准确说出除了已经出现的一个乘数， 另一个乘数是怎么来的？ 让学生感受加法和乘法的联系， 进一步感受乘法的意义（单向）第四单元教学目标：1、在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义 2、在活动中培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力 3、能对数目比较小的东西进行平均分教学准备：CAIJ及4只小猫图、12条小鱼图 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情景：分桃子1、 以讲故事的形式引入小猴分桃子的故事情景的，让学生帮助小猴分一分桃。
用圆片代替桃，请两个两个同学分一分，并相互间说一说你是怎么分的？有几种分法？） 2、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？说一说你的想法2、 3、通过学生的动手实践，使学生逐步感受“同样多”、“一样多”、“平均分”1、小组活动：摆一摆，说一说：用圆片代替桃子,两个两个同学一起分一分并相互间说一说你是怎么分？2、集体交流：汇报分桃的方法，并说出哪种方法比较合理？←在实际教学中，如果以小猴分桃的情景出现，几乎所有的学生想到的分法都是平均分，为了以其它分法突出“平均分”，应该注意提问的针对性二、实践操作：（用学具摆一摆并在小组中交流一下各自的方法3、 1、把6个木块分成2堆，怎么分？（用小棒代替木块分一分4、 2、 2、12条鱼要分给出4只小猫，每只小猫要分得同样多，怎样分？（用小棒代替鱼分一分5、 3、 3、18根骨头平均分给3只小狗每只小狗分到几只？（用小棒代替骨头分一分6、1、摆一摆，说一说根据要求用学具摆一摆，再在各自的小组内交流一下各自的方法2、全班汇报三、 应用与解释：1、 1、书P33第1~3题，借助学生的生活经验，进一步让学生通过连一连、圈一圈来完成。
再一次体会平均分的含义2、 书P33第4题，分气球让学生利用学具分一分在学生分的过程中，提问：剩下的一个气球还能不能分？3、 书P33第二题飞走一半还剩几只？首先让学生说说一半是什么意思？在让分组学生讨论讨论该怎么做？ 1、 学生可先独立完成，然后再引导学生进行交流2、 第4题可以让学生在书中连一连，然后再填写3、学生分组讨论，如何找出一半是多少注意；练习的时候，应该引导学生结合生活中所见，说说“双”和“一半”的含义，把生活和所学的知识联系起来四、 四、总结与课内拓展：五、 这节课我们学习了分一分，怎么样才是平均分呢？想一想我们日常生活中有哪些用到平均分？让学生在生活中找找平均分的例子教学目标：1、通过分一分的活动让学生进一步体会等分的含义 2、通过分一分的活动，培养。