扶风初中问题导读(生成)--评价单 自主、合作、探究班级 自我评价!：姓名 组别人组评价: 设计 海丽丽 班级 姓名 组别 设计 海丽丽 审核课题余角与补角导学提纲1,了解余角、补角的定义2.理解余角、补角的性质3,了解对顶角的概念4,掌握对顶角的重要性质一、自主学习1、在一副三角板中同一块三角板的两个锐角和等于2、若/ 1=60.5 ,/2=29.5 ,贝U/ 1 + /2=3、如上左图，已知点 A Q B在一直线上 ，/ COD=90 ,那么/ 1+7 2=4、若/ 1=115 , / 2=65，则/ 1+Z 2=5、如上右图，已知点 A、Q B在一直线上 ，/ AOC=150 ,那么/ BOC= .、练习(1) 右图，/ EDC=CDF=90 , / 1=/ 2.(1)图中哪些角互为余角？哪些角互为补角？(2) /ADCW/ BDCT什么关系？为什么？(3) /ADF与/ BDEW什么关系？为什么？2,下列说法中错误的是( )A.互余的两个角都是锐角B.两角互余、互补与这两角的大小有关，与两角的位置无关C.互为补角的两个角不可能都是钝角D.互为补角的两个角一个是锐角，另一个是钝角3,下列说法中正确的是( )A.所有的角都有余角B.补角是它本身的角是直角C. 一个角的补角一定大于它本身D. 一个角的余角一定小于它本身我的问题：同学们根据刚才的初步尝试，大家可能会遇到很多不同问题，请将你的问题写在横线上:扶风初中问题训练--评价单自主、合作、探究课题余角与补角学习目标(1)在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质.(2) 了解方位角，能确定具体物体的方位.学习重点认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点.学习难点通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质， ？并能用规范的语言描述性质是难点.当堂检测：1 .若/ 1+/ 2=900, / 2 + / 3=90,那么 / 1/ 3;如果/1 + /2=900, /3+/ 4=90,且/ 1=/ 3,那么 / 2―/ 4;同理，若/ 1+/ 2=180, Z 2+7 3=180,那么/ 1/ 3;如果/1 + /2=180 , /3+/ 4=180 口,且 / 1=/ 3,那么 / 2/ 4.总结：等角(或同角)的余角 ，等角(或同角)的补角 .2 .同一个角的余角比它的补角小 。
3 .一个锐角的余角是 角，一个锐角的补角是 角；钝角和直角余角，直角的补角等于 , 一个钝角的补角是 角4 .如图，O是直线AB上的一点，OC是/ AOB的角平分线1) .图中互余的角是 (2) .图中互补的角是 (3) .图中相等的角是 拓展延伸：如图，点 A、O B在同一条直线上， OD平分/ AOCQEFF分/ BOC请你指出图中互余、互补的角.我的收获： 自我评价: 小组评价: 教师评价。