34初中化学试题的设计初中化学试题的设计主要题型的命题技术主要题型的命题技术 试题的试题的“四度四度”分析分析 试卷制作及模板使用试卷制作及模板使用 12第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计一、练习题的设计一、练习题的设计第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计1练习题的功能练习题的功能检验学生的学习情况，帮助教师得到反馈信息、检查教学效果检验学生的学习情况，帮助教师得到反馈信息、检查教学效果培养能力培养能力,训练技能；训练技能；2增强学生的学习自信心增强学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣；4运用所学知识，解决实际问题；运用所学知识，解决实际问题；3 3复习、巩固知识复习、巩固知识,加深对知识的理解加深对知识的理解;3 13 5一、练习题的设计一、练习题的设计练习题的设计练习题的设计教材；教辅资料 原创自编 根据其它试题改编 什么样的试题什么样的试题 才算是一道好题呢？才算是一道好题呢？第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计练习题的设计练习题的设计 一道好题应该不是所有学生一道好题应该不是所有学生都难以都难以“下咽下咽”的苦果，恰好相的苦果，恰好相反，应该是所有学生反，应该是所有学生“品尝品尝”时时感觉感觉有话可说、有话要说的一道有话可说、有话要说的一道菜肴。
菜肴第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计练习题的设计练习题的设计注重三维目标的落实注重三维目标的落实；1 2 3注重科学探究能力的培养；注重科学探究能力的培养；45作业练习的题型要多样化作业练习的题型要多样化；具有一定教育功能具有一定教育功能6表述严谨科学、简洁生动表述严谨科学、简洁生动；注重思维能力的培养；注重思维能力的培养；注重三维目标的落实注重三维目标的落实例例：朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何利用已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么 A该原子是一种氢原子 B该元素是金属元素 C该原子核外有3个电子 D该原子核带2个单位的正电荷 题目以社会热点问题切入，考查了原子结构的知识,试题难度虽小,但是试题在考查基础知识的同时,关注了学生情感的培养,使学生感受到学习化学的重要意义这类试题的特点是“事件大问题小，起点高落点低”第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计 练习题的设计练习题的设计（1）练习题的选编）练习题的选编 例例：学习化学可以帮助你变得聪明，防止你走入生活和学习 的许多误区如：（1）水银不是银，是金属汞2）铅笔芯中不含铅，主要是石墨和粘土。
这样的知识你还知道哪些？试请你举出一例：题目以基础知识的考查作为载体，充分体现了化学与生活的关系，同时引导学生纠正生活中形成的错误观念和学习中的误区，帮助学生形成正确的科学观第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计 练习题的设计练习题的设计（1）练习题的选编）练习题的选编 注重思维能力的培养注重思维能力的培养 这类习题的特点是，通过分析、比较、归纳、层递式的设问等方式，考查了学生思维的开放性、灵活性和创新性学生答题的过程就好象是其思维轨迹进行探究的过程例例：多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并吸收空气中的氧气而腐败生产上多在食品中放入一小包CaO 粉末，可使食品保持干燥；现已研究成功在食品中放入一小包铁粉（包裹在多孔泡沫塑料中），铁粉吸收水分和氧气，变为铁锈用铁粉代替氧化钙粉末的优点是 本题与社会生活紧密联系题目的设问较好，没有问铁粉保干的原理，却问这种新办法与旧的用氧化钙做干燥剂相比的优点，这是对学生综合分析问题能力的考查，是较高层次的设问既使某些同学已经通过某种渠道了解了铁粉保干剂的原理，也能考查其对比、分析、归纳的基本能力练习题的设计练习题的设计（1）练习题的选编）练习题的选编 注重科学探究能力的培养注重科学探究能力的培养 让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、应用过程中养成科学探究的态度，学习科学探究的方法，在“做科学”的探究实践中，培养学生的创新精神和实践能力。
练习题的设计练习题的设计 （1）练习题的选编）练习题的选编例：例：甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B请你与甲同学一起对块状固体B进行探究1）猜想一猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：、写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式：；2）猜想二猜想二：块状固体B溶于水可能有 现象（填“放热”或“吸热”）请设计实验方案验证你的这一猜想（至少写出两种方案，如果写出三种正确方案奖励1分）：；3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C就白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想甲同学认为，白色固体C可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体C可能是：碳酸钙；你认为，白色固体C还可能是：请设计实验证明你的猜想（填写下表）：练习题的设计练习题的设计 （1）练习题的选编）练习题的选编练习题的设计练习题的设计（1）练习题的选编）练习题的选编 具有一定教育功能具有一定教育功能练习题的设计练习题的设计（1）练习题的选编）练习题的选编练习题的设计练习题的设计（1）练习题的选编）练习题的选编表述严谨科学、简洁生动表述严谨科学、简洁生动 一道好题一定是题文叙述清晰、无歧义，问题的指向明确，没有大篇幅的文字叙述，简洁生动，让人读后感觉是一种享受。
50 g澄清石灰水中含有3.7 g氢氧化钙 二氧化碳与氢氧化二氧化碳与氢氧化钠溶液反应时，没钠溶液反应时，没有明显的现象，如有明显的现象，如何来证明它们之间何来证明它们之间发生的反应呢？发生的反应呢？第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计练习题的设计练习题的设计（1）练习题的选编）练习题的选编参观、了解家庭小实验 客观式题目客观式题目 限制式题目限制式题目 题型题型 多样化多样化AB实践式题目实践式题目 D论文式题目论文式题目 C填空题、简答题 选择题是非题配伍题 问答题、论述题 小论文、调查报告更换题型更换题型例例：（黄石2013）常用化肥碳铵不稳定：NH4HCO3 NH3+CO2+H2O，该反应属于（）A置换反应 B复分解反应 C分解反应 D化合反应 可直接改为填空题可直接改为填空题：常用化肥碳铵不稳定：NH4HCO3 NH3+CO2+H2O，该反应属于_基本反应类型变单一选择为组合式选择变单一选择为组合式选择 例：例：下列情况：煤燃烧；工业废气任意排放；燃放鞭炮；以氢气为燃料的新型汽车排放的尾气会引起空气污染的是（）A.B.C.D.练习题的设计练习题的设计（2）练习题的改编）练习题的改编更换情景素材更换情景素材 例例：（襄阳：（襄阳2013）一些不法商贩把工业用盐冒充食用盐出售，危及食品安全。
工业用盐NaNO2中N元素的化合价是（）A+2B+3 C+4D+5例例：（随州随州 2012）铬中毒是指人体内的血液和尿液中铬的含量超过正常标准，口服3g重铬酸盐即可致人死亡在重铬酸钾（K2Cr2O7）中，铬（Cr）元素的化合价是（）A+3B+4 C+5 D+6练习题的设计练习题的设计（2）练习题的改编）练习题的改编更换题目形式更换题目形式 例例：右下图是实验室所用盐酸试剂瓶上标签的部分内 容，请仔细阅读后计算：（1）欲配制5000g 20%的盐酸，需要用这种盐酸多少毫升？（2）13g锌与100 g某盐酸恰好 完全反应，试计算这种盐酸的 溶质的质量分数？练习题的设计练习题的设计（2）练习题的改编）练习题的改编 盐酸（分析纯）盐酸（分析纯）化学式：化学式：HCl 相对分子质量：相对分子质量：36.5密度：密度：1.19g/cm3 质量分数：质量分数：38%使用同一素材，增加设问题目、设置隐含条件等使用同一素材，增加设问题目、设置隐含条件等例：某化工厂为使废物回收利用，对含铜垃圾进行如下处理写出上述生产处理过程中、各步反应的化学方程式练习题的设计练习题的设计（2）练习题的改编）练习题的改编 例例：某化工厂为使废物回收利用，对含铜垃圾进行如下处理：写出上述生产处理过程中A，B的化学式。
第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计（2）练习题的改编）练习题的改编依据教材内容或习题依据教材内容或习题例例：（教材下册P66，襄阳2010）某学校化学课外活动小组的同学，取刚降到地面的雨水水样，用pH计（测pH的仪器）每隔十分钟测一次pH，其数据如下表所示，其中雨水酸性最强的时刻是A9：00B9：10C9：20D9：30 一道习题是由立意、素材、内容、陈述、设问、答案等几个要素组合而成，习题质量的高低就是由这几个要素的水平及是否有效的组合决定的测定时刻9：009：109：209：30pH495494486485第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计练习题的设计练习题的设计（2）练习题的改编）练习题的改编 例：下列有关指定容器中水的主要作用的说法，例：下列有关指定容器中水的主要作用的说法，错误的是错误的是 实实验验装装置置 主主要要作作用用 集气瓶中的集气瓶中的水：水：吸收放出的吸收放出的热量热量 量筒中的水：量筒中的水：通过水体积的通过水体积的变化得出变化得出O2O2体体积积 集气瓶中的集气瓶中的水：水：冷却溅落融冷却溅落融熔物，防止熔物，防止集气瓶炸裂集气瓶炸裂 烧杯中的水：烧杯中的水：加热铜片；加热铜片；隔绝空气隔绝空气 自编习题不仅要让学生学会知识与技能，更重要的是要运用知识解决实际问题，加强习题与学生生活、生产实际和现代科技发展的联系。
例：例：小华家有一张铁床，因长期受潮已锈迹斑斑他从上面取一枚生锈的铁螺丝放入一定量的稀硫酸中，观察到铁锈（主要成分是Fe2O3）逐渐消失，此反应的化学方程式是_小华同学结合学过的化学知识，提出了一些防止铁床进一步锈蚀的建议，请写出一条小华同学的合理建议_该习题通过生活中的一实例，让学生利用所学知识解决实际问题，引导学生关注社会、关注生活本题同时也有一定的开放度第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计练习题的设计练习题的设计（3）练习题的自编）练习题的自编 自编习题要面向全体学生，以培养创新精神和实践能力为重点，强调促进学生身心健康发展，使学生获得基本知识与基本技能的同时能够形成正确的价值观第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计练习题的设计练习题的设计（3）练习题的自编）练习题的自编 自编习题应该考虑与数学、物理、生物等学科进行必要的关联与整合，保持其综合性与共生性例例：物理教材中指出：阿基米德定律同样适用于气体如下图所示，天平左盘的锥形瓶内盛有足量的盐酸溶液，锥形瓶口系紧一只气球，气球内放5 g碳酸镁小颗粒，整套装置气密性良好在右盘中 添加砝码使天平平衡。
然后将气球内的固体 加入到锥形瓶中直至反应完全a.写出瓶中反应的化学方程式 _；b.可观察到的实验现象有：_；_；_该习题涉及到物理与化学两个学科的知识，体现了学科之间的交叉渗透现有习题常常过于强调学科本位，缺乏与其他学科必要的联系3）练习题的自编）练习题的自编 自编习题应该讲究习题内容的开放性，表达形式的多样性化学开放性问题由于解题方法和策略的不确定性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案，通过交流讨论，激发学生学习化学的积极性例例：右图是常见酸、碱、盐之间的相互转化关系1)写出图中相应物质的化学式：酸 、碱 2)写出图中反应和的化学方程式：_；_3)总结化学反应的规律是我们学习化学的方法之一请根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律(写2点)、此题要求学生根据试题所给信息在提供的情景和自己的认知结构之间建立联想，从中发现有意义、有价值的问题，其想象空间开阔、答案也多种多样练习题的设计练习题的设计（3）练习题的自编）练习题的自编 自编习题应更加注重学生创新性思维的培养，在化学问题解决的过程中给予学生更大的自主空间，让每一个学生实现不同的发展例例：某同学用右图的装置测定空气中氧气的体积分数，步骤如下：（1）先用夹子夹紧橡皮管A；（2）点燃燃烧匙中的红磷；（3）将燃烧匙插入广口瓶并塞上塞子；（4）燃烧完毕后打开夹子。
试回答下列问题：（1）实验后发现测定的氧气体积分数低于21%，试分析产生这种实验现象的原因是_；（2）从这个实验中还可以得出有关氮气的性质的哪些结论：_；（3）证明生成的白色固体溶于水后的溶液呈现酸性的方法是_该习题能有效地帮助学生形成创新性的思维，具有一定的开放性，学生可以根据自己的分析思考提出自己的见解练习题的设计练习题的设计（3）练习题的自编）练习题的自编认真负责的态度认真负责的态度一定的文字功底一定的文字功底丰富的知识储备丰富的知识储备深入研究经典试题深入研究经典试题掌握学生情况掌握学生情况了解教学现状了解教学现状掌握教育测量技术掌握教育测量技术76543211准确定位试题的作用和性质准确定位试题的作用和性质评定与选拔评定与选拔 导向与激励导向与激励 诊断与反馈诊断与反馈 试题三大功能试题三大功能 按照考试的目的不同可分为：诊断性考试诊断性考试（如入学考试）；形成性考试形成性考试（如单元考试）；终结性考试终结性考试（如学业水平考试）按照考试方法和对考分解释的不同可分为：常模参照测试常模参照测试是指以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说 明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。
如：中考选拔考试）标准参照测试标准参照测试是指以体现教育教学目标的标准为准，看学生是 达到标准以及达成标准的程度它主要不是用于比较个人之间 差异如：学生学业水平考试）各类不同的考试，对试题的要求也会有所不同，所以在命题前我们一定要首先明确试题的性质和作用2把握考试对教学发展的导向性把握考试对教学发展的导向性 反映课程改革的要求；体现学科的特点；引领学生学习和学会学习3掌握考试对象的特点与水平掌握考试对象的特点与水平 学生学习与心理特点；阶段知识掌握的水平区分；不同层面的学生差异4确定试题的结构（确定试题的结构（选择合适的试题结构）试卷内容组成；试题题型选用；试卷编排顺序；试卷难易控制1）科学的严谨性；（2）内容的代表性；（3）试题的针对性；（4）表述的简明性；（5）格式的规范性；（6）答案的确定性第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计5正确把握试题设计的一般原则正确把握试题设计的一般原则 命制一套好题主要还是靠平时对命题素材的积累（1）典型试题、好题收集（各地市中考试题）（2）新闻热点收集（报纸、电视、网络等）（3）小实验、研究性学习成果、新科技成果收集 （报刊、权威杂志、网络、教材等）（4）数据、图表、新信息收集 （中考高考试题、电视、网络等）（5）日常教学案例收集（典型错例、思维误区、教 学弱点、偶发事件、实验改进及数据等等）（6）日常生活，突发的灵感，迅速记录下来第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计 老河口市水资源情况老河口市水资源情况 人均水占有量：人均水占有量：世世 界：界：8800m3/人；人；中中 国：国：2200m3/人；人；湖湖 北：北：1760m3/人；人；老河口：老河口：1290m3/人。
人1）学习课程标准、教材，拟定命题计划（2）（根据命题计划）编制双向细目表 （后面会专门讲到）（3）（根据双向细目表）编制试题并组卷（4）试测并修订第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计 双向细目表（双向细目表（two-way checklist）是一个测量）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例以及各类型题目应占的比例摘自摘自“百度百科百度百科”双向细目表及构成双向细目表及构成 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或是在认知性、技能性和体验性学习目标要达到的水平，通常采用识记、理解、应用；初步练习、初步学会等级双向细目表及构成双向细目表及构成例：反映考查内容与考查目标关系的双向细目表例：2005年秋季宜昌市九年级期末考试化学试题双向细目表 （见表）考查内容考查目标合计识记理解应用分析与综合创造合计三、双向细目表的制定三、双向细目表的制定双向细目表及构成双向细目表及构成计划性计划性规范性规范性评价性评价性实践性实践性（1）试题各）试题各项分布合理，项分布合理，全卷结构合理全卷结构合理（2）使试题）使试题有较宽的覆盖有较宽的覆盖面和较好的内面和较好的内容效度容效度规范命题行规范命题行为，克服命为，克服命题的主观随题的主观随意性，增强意性，增强考试命题的考试命题的科学性和计科学性和计划性划性 可以客观的可以客观的运用考试结运用考试结果来评价教果来评价教师的教学质师的教学质量量 细目表不是细目表不是凭空捏造，凭空捏造，而是要在深而是要在深入研究、全入研究、全面了解的基面了解的基础上形成的础上形成的 双向细目表的突出特点双向细目表的突出特点（1）首先要仔细研究课标，明确考查的内容及考查的水平层次；（2）其次明确试题的题型及难度；（3）构思双向细目表的基本结构；（4）列出考查内容的细目表并根据需要进行整理 （如：按主题或按单元归类）；（5）列出各部分内容的权重；（6）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重；（7）根据以上基础工作，组合形成双向细目表；（8）最后审校、修正双向细目表，定稿。
制作制作双向细目表双向细目表的程序的程序v 试题的试题的“四度四度”是指试题的难度、区分度、信度和效度是指试题的难度、区分度、信度和效度v 这四个指标是衡量试题优劣的重要依据这四个指标是衡量试题优劣的重要依据1 1化学试题从情境到素材到具体内容都应该科学严谨化学试题从情境到素材到具体内容都应该科学严谨例例1：（重庆2012）根据下列溶解度表和溶解度曲线图回答问题1）图中硝酸钾的溶解度曲线是 2）50时，乙的溶解度是 3）60时，将甲、乙、丙的固体各40g分别加入100g水中充分溶解后，能形成饱和溶液的是 4）影响硝酸钾溶解度的因素是 A.温度 B.压强 C.水的温度 本题在考查形式上，孤立地对基础知识和基本技能进行测试，没有与海水晒盐、物质提纯等真实问题背景建立联系，缺少对化学知识的应用性和实践性的体现第（4）题选项的设计不够严谨、科学，其中A选项“温度”与C选项“水的温度”是一致的，而答案仅为A选项，不够严谨1 1化学试题从情境到素材到具体内容都应该科学严谨化学试题从情境到素材到具体内容都应该科学严谨例例2：实验室有一瓶失去标签的无色溶液，有可能是氢氧化钠溶液也可能是稀盐酸，下列试剂能一次将其确定的是（）Zn粒；Na2CO3溶液；石蕊溶液；铁锈；澄清石灰水 A.B.C.D.2化学试题编制要融入科学方法的要素化学试题编制要融入科学方法的要素 化学试题设计中应遵循科学性原则，应使学生在解决问题的过程中学习科学方法。
化学学科有自己的科学内容和体系，其中包含了一些重要的研究方法（如分类、比较、类比、假说、实验、模型化等），这是化学学习的重要内容之一，在试题设计时应将科学方法的要素融入其中第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计例例：3化学试题设计要关注学生通过试题的解化学试题设计要关注学生通过试题的解 答形成科学观念；答形成科学观念；4化学试题设计要体现化学学科的特点化学试题设计要体现化学学科的特点所谓题库，简言之就是各项试题指标较所谓题库，简言之就是各项试题指标较为稳定，符合为稳定，符合一定要求一定要求的试题记录的试题记录v 1提倡建立自己的题库提倡建立自己的题库v 2做有心人，善于发现做有心人，善于发现v 3广泛收集，善于整理广泛收集，善于整理七、中考化学试题的编制七、中考化学试题的编制两个关系两个关系：广大学生的前途命运 千家万户的切身利益两个非常两个非常：非常严肃 非常认真两个很强：两个很强：政策性很强 专业性很强1中考命题情况简介中考命题情况简介七、中考化学试题的编制七、中考化学试题的编制人员工具资料2中考试题的结构中考试题的结构第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计中考中考试题题型试题题型：阅读与选择题、简答与填空题（含填空、填表、填图、推断、简答题等）、实验与探究题、分析与计算题。
除这些基本题型外，各地可能选用的题型及所占比例会有不同例例：襄阳市2013中考说明明确规定：（襄阳化学满分为40分）考试的基本题型为：单项选择题（占10分，10个）、填空与简答（约占40%，含填空、填表、填图、推断、简答题等）、实验与探究（约占20%，含实验、探究题等，探究题占46分）、分析与计算（约占15%）2中考试题的结构中考试题的结构七、中考化学试题的编制七、中考化学试题的编制8%10化学与社会发展24%20物质的化学变化18%20物质构成的奥秘30%30身边的化学物质20%20科学探究2014年宜昌（满分50）2013年襄阳（满分40）主 题 内 容中考中考试题难度：试题难度：各地会根据参考人数及招生人数，提出不同的难度要求0.6到0.65）各主题内容所占比例：各主题内容所占比例：题目的命制程序题目的命制程序 制定制定双向细目表双向细目表 独立命题独立命题 磨题磨题 提交审题提交审题 拼题组卷拼题组卷 做题做题 修改调整修改调整 专家审题专家审题 磨题磨题 定稿定稿 三校上机三校上机 题目的命制顺序题目的命制顺序 从命题难度从命题难度 从分数分布从分数分布 从繁简程度从繁简程度 从知识综合从知识综合 先难先难后易后易 先繁先繁后简后简 先综合先综合后单一后单一 先大题先大题后小题后小题 命制试题的同时要制订好答案和评分标准，答案要准确、全面、规范；在试题修改后，也要相应的及时修改参考答案和评分标准；试题答案要无争议，单一选择题的答案必须确定、唯一；试题的评分标准要合理，分步要求，每个步骤都要标明得分；通过制订参考答案和评分标准，若发现试题难度不合适、评分难把握、答案不唯一的题目，也要及时更换。
参考答案和评分标准的制订参考答案和评分标准的制订试题方面：试题方面：一是反复推敲反复推敲文字表达是否清晰、简练、通俗易懂，问题情境是否交代清楚，是否符合学生的阅读水平；图文是否有低级错误；二是反复推敲反复推敲试题是否符合课标、中考说明，是否有“偏、难、怪、繁”题；三是反复推敲反复推敲试题有没有对素材的研究数据或研究过程断章取义而导致试题情境有歧义，甚至出现科学性错误等等第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计磨题磨题3.中考试题的命制中考试题的命制例例：（初稿）某学校化学活动小组在实验室用图中溶液测定酸碱盐溶液的酸碱性 稀盐酸 澄清石灰水 碳酸钠溶液 无色酚酞 实验中发现：滴加酚酞后，Na2CO3溶液中显红色，他们由此得出_；实验结束后，将剩余溶液倒入废液缸中，发现有气泡生成且溶液显红色，最终有白色沉淀生成对过滤后的滤液进行探究1）此滤液中一定不含_；（2）滤液中溶质可能为：NaCl Na2CO3 NaCl CaCl2和NaOH NaCl Na2CO3和NaOH 设计实验验证:反思评价：有同学提出向废液中加入足量的稀盐酸，若观察到有气泡生成且红色消失，则证明猜想3成立说出你的看法和原因_。
磨题磨题磨题磨题3.中考试题的命制中考试题的命制（磨题后）（磨题后）小强同学取三支试管，分别加入适量的稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠溶液，进行相关实验探究步骤1：向三支试管中，各滴加酚酞后，Na2CO3溶液显红色，说明Na2CO3溶液显_性；步骤2：小强把三支试管中的溶液同时倒入一只烧杯中，发现有气泡生成，最终有白色沉淀生成且溶液显红色；步骤3：把烧杯中的混合物进行过滤，得到滤液，滤液中一定不含有_选填答案：A稀盐酸 B澄清石灰水 C碳酸钠溶液）实验猜想实验猜想 步骤3所得滤液中溶质可能为：NaCl Na2CO3；NaCl CaCl2和NaOH；NaCl Na2CO3和NaOH；实验验证实验验证（提示：CaCl2溶液显中性）实验操作实验现象实验结论取少量滤液于试管中，加入足量CaCl2溶液_猜想成立反思评价反思评价 有同学提出将CaCl2溶液改为稀盐酸，若观察到有气泡生成且红色消失，则证明猜想成立小刚同学认为不正确，其理由是_答题方面：答题方面：一是深入思索深入思索学生可能回答的答案，判定这些答案中哪些可以给分，哪些不能给分，即评分宽严的把握；二是仔细揣摩仔细揣摩学生的解题思路，重新审视试题给予的情境是否充分，问题提出的角度是否自然、有无歧义；三是准确估计准确估计试题的难度和区分度。
影响试题难度的因素很多，比如解答问题路径的复杂程度、回答问题需要的表达水平、以往解题经验、题量大小（答题时间）等等磨题磨题3.中考试题的命制中考试题的命制例例：维生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促进人体生长发育，增强人体对疾病的抵抗力试计算：（1）维生素C中C、H、O元素的质量比为_2）176 g 维生素C中含C元素的质量为_答案答案：（1）9：1：12；（2）72g磨题磨题3细节方面：细节方面：数字符号的大小写、上下标以及字体选择、字数字符号的大小写、上下标以及字体选择、字号大小等等，这些看似细枝末节的小问题，在命题号大小等等，这些看似细枝末节的小问题，在命题磨题过程中也必须予以足够的重视磨题过程中也必须予以足够的重视第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计磨题磨题3.中考试题的命制中考试题的命制3.中考试题的命制中考试题的命制磨题磨题不规范不规范规范规范元素符号元素符号CIClPHpHC02CO2CU、CACu、Ca一一一、一、1、1第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计3.中考试题的命制中考试题的命制试题难度的修正试题难度的修正试题的指示词、材料、情境对解题的提示程度；试题提问的角度和措辞；解题的思维性质和思维量的大小；解题的繁简程度；书写量的大小；题量（阅读量）的多少；正确答案的清晰程度，或错误答案的迷惑程度；试题间在内容衔接、解题思路上的互相影响程度；试题的排列方式和秩序；评分标准和答案的宽严程度。
影响试题难度的要素影响试题难度的要素提高区分度的方法提高区分度的方法控制难度是提高区分度的重要方法首先要搞清楚难度与区分度的关系，题目的难度适中才能使区分度达到最大，题目太难或是太易都不能得到良好的区分度主观题与客观题比例要合适，尽量考察复杂的学习结果，使高能学生能得高分，低能学生得低分，从而提高区分度试题的排列顺序试题的排列顺序 题型排列顺序：题型排列顺序：先主观题后客观题难度排列顺序难度排列顺序：先易后难定稿定稿 经过命题、审题、测题人员多轮的反复的审校、反思和调整，命题人员应再次审视全卷直到完全无误后，定稿4.中考化学试题的来源中考化学试题的来源(1)中考试题编制的步骤中考试题编制的步骤产生创意 形成初稿 最后定稿 依标磨题 五大五大步步 1345搜集资料 24.中考化学试题的来源中考化学试题的来源(2)中考试题编制的方法中考试题编制的方法原创组合改编(2)中考试题编制的方法中考试题编制的方法 化学与社会 2 化学史 4 化学与生活 3 3化学学科的发展 3 1 化学实验 6 专题研究 8 工农业生产 3 7 探究活动 3 5 素材选择的主要途径素材选择的主要途径(2)中考试题编制的方法中考试题编制的方法例例：因地窖内CO2浓度超标(大于1%)使人窒息的不幸事件时有发生。
在没有测量CO2浓度的专业仪器时，有哪些简易方法可以使用呢？不少书刊上介绍的简易方法是灯火检验法、小动物检验法等有人通过实验发现：在CO2体积分数为20%的空气里，灯火才能慢慢熄灭；在CO2体积分数为30%的空气里，才能观察到小动物有明显的不良反应；在CO2体积分数达到1%的空气里，石灰水就能很快的明显变浑浊根据上述材料，回答问题：（1）检验地窖里CO2的有害浓度，应选择的简易方法是_（填写序号）A.灯火检验法B.小动物检验法 C.石灰水检验法你选择该方法，所依据的CO2化学性质是：_2）检验时，应先把地窖中的空气取出少许，但人千万不能进入地窖取气!请你设计一个“地窖空气取样仪”，使人站在地面上就能取出地窖里的空气（可画示意图）_3)若地窖内的CO2浓度超标，可采用哪些简便方法降低CO2的浓度:_此题的素材来自化学教育的一篇实验论文，经过精心打磨，这道原创题具有很好的层次性、探究性、启发性、开放性和教育性，能提高学生探究身边化学的欲望，培养学生解决实际问题的能力氢氧化钠溶液硫酸铜溶液氢氧化钠溶液例例：（原题）7.下列图示是某学生探究氢氧化钠、氢氧化铜等物质性质的操作过程示意图，请回答：编号仪器的名称：a是胶头滴管 b是试管夹操作中有错误的步骤是第一步和第三步第二步操作中观察到的实验现象是试管中有蓝色沉淀产生（改编题）22.正确的操作是实验安全和成功的重要保证。
下图是小丽探究物质性质的连续操作步骤示意图，据此回答：步骤A 步骤B 步骤C操作中出现错误的步骤有（填步骤字母代号）；写出步骤B中反应的化学方程式：；步骤C中观察到的现象是 第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计(2)中考试题编制的方法中考试题编制的方法4.中考化学试题的来源中考化学试题的来源例例：（原题）7.下列图示是某学生探究氢氧化钠、氢氧化铜等物质性质的操作过程示意图，请回答：编号仪器的名称：a是胶头滴管 b是试管夹操作中有错误的步骤是第一步和第三步第二步操作中观察到的实验现象是试管中有蓝色沉淀产生（改编题）22.正确的操作是实验安全和成功的重要保证下图是小丽探究物质性质的连续操作步骤示意图，据此回答：例：例：（原题）甲、乙同学在学完酸的化学性质后，做了如下实验：实验结束，甲、乙同学依次将废液缓慢倒入同一洁净的废液缸中，然后进行了讨论观察与讨论1】甲同学在做实验时没有观察到明显现象，于是对氢氧化钙溶液和稀盐酸能发生反应表示怀疑但乙同学认为，甲同学实验时向氢氧化钙溶液中应先滴几滴酚酞试液，再滴加适量的稀盐酸，当观察到（1）时就可以说明两种物质能发生反应观察与讨论2】当乙同学沿废液缸内壁缓慢倾倒液体时，观察到废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀。
经过讨论确定，甲、乙同学试管中废液含有的溶质分别是(2)(3)(均写化学式），才会出现上述现象为了科学处理试验后产生的废液，甲、乙同学决定对废液缸中最终废液溶质的成分进行探究提出问题】最终废液中含有什么溶质？【猜想与假设】甲同学猜想：废液中含有NaCl、CaCl2两种物质乙同学猜想：废液中含有NaCl、Na2CO3两种物质【活动与探究】甲、乙同学为了验证自己的猜想，分别同时进行了如下实验：甲同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加碳酸钠溶液，无明显现象得出结论：甲猜想不成立，则 乙猜想成立乙同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加氯化钙溶液，出现白色沉淀得出结论：乙猜想成立，则甲猜想不成立反思与评价】请对甲同学由实验现象得出的结论给予评价（4）表达与交流】甲、乙同学确认了最终废液中溶质的成分你认为处理该废液的方法是（5）第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计(2)中考试题编制的方法中考试题编制的方法4.中考化学试题的来源中考化学试题的来源(改编题)53化学课外活动中，小红将稀盐酸加入盛有澄清石灰水的试管中，无明显现象；小强将稀盐酸加入盛有K2CO3溶液的试管中，有气体产生。
反应结束后，两同学把废液倒入同一废液缸中，观察到废液缸中产生少量的气泡，最终有白色沉淀生成请回答以下问题：（1）废液缸中最后生成的白色沉淀是 2）通过分析废液缸中的现象，你认为小红实验后的废液中一定含有的溶质是 3）小强从废液缸取出废液，过滤，对滤液进行实验探究他认为滤液中除含有KCl外，还可能含有K2CO3，请你帮他完成下面的实验报告：实验操作实验现象实验结论取少量滤液于试管中，加入_ 滤液中含有K2CO35.中考命题要求及注意事项中考命题要求及注意事项(1)坚决坚决不能出现科学性和技术性错误；(2)坚决坚决不能出现“三超试题”；(3)坚决坚决不能出现有争议的问题；(4)行文都要经得起严格推敲，尽可能简明；(5)努力提高答案的惟一性6)题目中不可含有暗示本题或其他试题正确答案的线索；(7)不出“偏、怪、难、繁”试题，保证考试对教学的正确导向；5.中考命题要求及注意事项中考命题要求及注意事项(8)尽量不要使用过时的命题材料，要体现时代性；(9)原则上不要使用资料上的原题；(10)全卷的长度要适中，试题的阅读量和书写量要恰当；(11)试卷的格式、所用的符号、术语都应规范、统一；(12)试题应该说明必要的解答要求和分数；(13)整卷的大题和小题应该分别统一编号；(14)试题中的考点应彼此独立、不重复、不提示；(15)注意与高中衔接。
1)加强中考试题研究加强中考试题研究对比研究 整体研究 重点研究 中考中考试题试题研究研究集中研究分类研究新意新意共性共性变化变化差别差别趋势趋势(2)中考试题命题趋势中考试题命题趋势134重视教育性重视教育性 体现时代性体现时代性 增强探究性增强探究性 5注重发展性注重发展性 2突出创新性突出创新性 6中考试题的变化趋势中考试题的变化趋势(2)中考试题命题趋势中考试题命题趋势例例：(广东2010)“低碳生活”、“低碳技术”的基本理念是节能减排下列做法不符合“低碳”理念的是：A焚烧大量秸杆 B焚烧垃圾发电 C用旧报纸制铅笔杆 D使用可降解塑料第一部分：初中化学试题的设计第一部分：初中化学试题的设计(2)中考试题命题趋势中考试题命题趋势例例：（襄阳2011）在农业上，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种现需要配制200kg这种溶液，需要氯化钠的质量 kg，水的质量是 kg例例：（随州2012）5化学与生活密切相关生活中的下列做法不合理的是（）A用肥皂水区别硬水和软水B凉拌黄瓜加入食醋促进维生素的吸收C少使用塑料袋以减少白色污染D室内物品着火，应先打开窗通风(2)中考试题命题趋势中考试题命题趋势例例：让我们和小亮一起走进化学实验室，共同来学习科学探究的方法。
小亮在实验室用一块生铁与稀盐酸反应，观察到生铁表面出现_，同时发现反应后液体中有少量黑色不溶物提出问题这种黑色不溶物是什么？设计方案将黑色固体灼烧，如果黑色固体中含有碳，就会有_气体生成，要想进一步确定这种气体，可以用_来检验进行实验小亮按设计方案进行实验，得到了预想的结果解释与结论由此小亮得出结论：（1）生铁中_碳（填“含”或“不含”）；（2）碳与稀盐酸_反应（填“能”或“不能”），铁与稀盐酸_反应（填“能”或“不能”）互动互动：就本题选择几个教师进行说题活动2)中考试题命题趋势中考试题命题趋势例例、(2011年，广东省，第12题)下列数轴表示正确的是：该题结合数学上的数轴考查了着火点、化合价、生铁和钢中含碳量以及pH等知识，该题考查的知识点多，题目很新颖命题者通过将数学学科的思想方法和化学学科知识相结合，旨在向学生传递一种科学的学习化学和整理化学知识的方法，掌握这样的方法对学生的终身发展具有重要的意义3)试题新动向试题新动向学科交叉；学科交叉；阅读型试题；阅读型试题；例例：元素M是地壳中含量居第二的金属元素，M单质是世界上年产量最高的金属，也是现实生产生活中使用最广泛的金属M单质能在纯氧中燃烧；古时候曾用M单质与硫酸铜溶液反应制取铜；生活中可用稀盐酸除去M单质表面因锈蚀而生成的氧化物；M的碳酸盐（MCO3）在一定条件下分解为M的低价氧化物和另一种气态氧化物。
推断M元素，按要求写出上面叙述中涉及到的化学方程式1）化合反应_；（2）分解反应_；（3）置换反应_；（4）复分解反应_开放题和探究题成为试卷的亮点；开放题和探究题成为试卷的亮点；计算题形式多样化计算题形式多样化第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 一、试题题型的分类一、试题题型的分类客观性试题与主观性试题比较主观题（开放式）客观题（封闭式）信度较低较高效度较高较低覆盖面较窄较宽陈述性知识较不适宜较适宜程序性知识较适宜较不适宜猜测可能性较小较大第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 二、填空题命制的技术要求二、填空题命制的技术要求 1填空题的编制填空题的编制题型特征适用范围编制要领1、提供一个完整的陈述，要求被试把缺少的结论填上；2、全题可留12处空格，且多置于句中和句尾适宜范围较广，可以考察学生对概念的记忆及简单理解，也可以考察概念、原理的应用；其它一些题型，如：推断、物质鉴别、实验探究等，也是以填空题的形式出现1、留空处须是关键字词，且与上下文联系密切；2、空格不宜太多；3、避免直接引用教科书原句；4、准备一个正确答案和可接受的变式的标准例例：把玻璃管插入带孔橡皮塞时，先把玻璃管的一端 用水润湿 ，？拿橡皮塞，？拿胶皮管，然后稍稍 用力转动 插入。
第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 二、填空题命制的技术要求二、填空题命制的技术要求 2填空题的设计要求填空题的设计要求第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 2填空题的设计要求填空题的设计要求（1）问题必须明确，要让考生知道问题中心所在，要填什么；）问题必须明确，要让考生知道问题中心所在，要填什么；例：例：(2013黄冈)请用所学化学知识解释下列原理用活性炭除去冰箱里的异味，是利用其_性2）每道题的空白处不宜过多，以免影响对题意的理解，太多就）每道题的空白处不宜过多，以免影响对题意的理解，太多就可能失掉意义上的连贯性；可能失掉意义上的连贯性；（3）每道题的空白处应是填有考查意义的关键词语，或是问题的）每道题的空白处应是填有考查意义的关键词语，或是问题的重要内容或字眼，而不是旁枝末节；重要内容或字眼，而不是旁枝末节；（4）一般应将空白放在句子中间或后部，若放在开头，以不影响）一般应将空白放在句子中间或后部，若放在开头，以不影响对题目的理解为原则；对题目的理解为原则；第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 二、填空题命制的技术要求二、填空题命制的技术要求 2填空题的设计要求填空题的设计要求（5）一般每道题只有）一般每道题只有1个空，对于有个空，对于有2个以上空白的题，各个待个以上空白的题，各个待填答案要相互独立不能有关联；填答案要相互独立不能有关联；（6）对于空白处的答案必须确定和唯一；）对于空白处的答案必须确定和唯一；（7）所留空白的长度要一样；）所留空白的长度要一样；（8）以空格为基本计分单元，一般要求每个空格赋分相同；）以空格为基本计分单元，一般要求每个空格赋分相同；（9）尽量避免引用课文的原话，以免导致机械背诵教材的不良）尽量避免引用课文的原话，以免导致机械背诵教材的不良风气。
同时要避免对答案有暗示作用的词汇同时要避免对答案有暗示作用的词汇第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 二、填空题命制的技术要求二、填空题命制的技术要求 3填空题的优缺点填空题的优缺点 优点：优点：（1）有较好的知识覆盖面；（2）因题型特点，可以安排客观设问，也可安排主观设问，功能较灵活；（3）从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上考查学生理解和运用知识的状况，使纵向考查和横向考查结合起来，形成网络式的设问，从而提高了试题的综合性可以考查出考生较深层次的知识与能力状况，有较强的鉴别功能；（4）具有半客观性，评分相对可控，可增加试卷信度和标准化成分第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 3填空题的优缺点填空题的优缺点缺缺 点点 从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上设问，问题有连续性，容易造成学生因错答其中一问而受到株连；第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求1选择题的编制选择题的编制题型特征适用范围编制要领1由一个“题干”和若干“选项”所构成2题干可用不完全陈述或疑问句表示，用于实现一个问题情境；3选项，由一个正确或最佳答案和几个似真的错误诱答项或非最佳答案项组成。
适合用文字、数字和图形等不同材料编题，可考查记忆、理解、应用、推理、判断、比较、分析等多种能力该类题有多种形式，如：配伍式、比较式、因果式、组合式、类推式等，其测量功能各有侧重1题干设问明确，表述简要2尽量创设新情境；3各选项的内容和形式要相互对等，数目尽量一致，且用词勿重复；4正确项随机定位，且似真非真；5干扰项似假非假，保证适度干扰性第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求2选择题的类型选择题的类型（1）组合型选择题）组合型选择题（有点象多项选择题）例例：（黄石2013）类推是学习中常用的思维方法，现有以下类推结果，其中错误的是碱的水溶液通常呈碱性，所以碱性溶液一定是碱的溶液氧化物都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物酸碱发生中和反应生成盐和水，所以生成水的反应一定是中和反应A只有 BCD第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求2选择题的类型选择题的类型（2）正误型选择题）正误型选择题（有点象是非判断题的组合）例例：（黄石2013）下列有关金属的说法中不正确的是 A铁钉在潮湿空气中易生锈 B锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气 C常温下金属均为固态 D合金的许多性能和组成它们的纯金属不同第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求2选择题的类型选择题的类型（3）程度型选择题）程度型选择题例例：（荆州2013）金属防锈既可以节约资源，又能美化环境。
下列钢铁制品经过如下处理后，防锈效果最差的是（）A.经常在表面涂油的大型钢制机械 B.涂上防锈漆后的“辽宁”号航母舰体外壳 C.擦洗干净后长期存放在室外的大型铁制农机具 D.经过“烤蓝”，在表面形成致密氧化膜的钢制枪管第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求2选择题的类型选择题的类型（4）概念型选择题）概念型选择题例例：原子是（）A保持物质化学性质的粒子 B物理变化中的最小粒子 C化学变化中的最小粒子 D不能再分的粒子第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求2选择题的类型选择题的类型（5）因果型选择题）因果型选择题例例：（荆门2013）造成非吸烟者在公共场所吸食“二手烟”的主要原因是 A分子很小 B分子在不断运动 C分子之间有间隙 D分子由原子构成 第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求2选择题的类型选择题的类型（6）表述型选择题）表述型选择题例例：防毒面具中用来除去毒气的物质是 A.焦炭 B.炭黑 C.活性炭 D.石墨第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求2选择题的类型选择题的类型（7）图表型选择题）图表型选择题例例：（咸宁2013）向一定量的氢氧化钠溶液中逐滴加入等质量分数的稀盐酸至过量，下列有关量的变化与所加入的稀盐酸质量关系，不正确的是第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求2选择题的类型选择题的类型（8）计算型选择题）计算型选择题例例：把6.5g锌分别放入足量的下列各溶液中，片刻后取出，溶液质量减少的是（）AAl2(SO4)3 BCuSO4 CH2SO4 DAgNO3 第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求3选择题的优缺点选择题的优缺点优优 点点（1）考查信息量大，知识点覆盖面广；（2）设置的选项可以有较为广泛的情景，已呢可以涉及到不同的只 是和从不同的角度上进行检测；（3）便于建库、组卷、阅卷；（4）可使考生的思维易于定向集中，排除无关因素的干扰；（5）命题人员可以按照试卷的整体意图设置选项，对考生进行有目 的的干扰；（6）难度相对容易控制。
缺缺 点点（1）选项可能框定考生的思维活动；（2）不容易考查出考生的思维过程和表达能力；（3）不能防止考生的猜测第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求4选择题的设计要求选择题的设计要求（1）选择题的构成有题干与选择项两部分所有选择项都必须与题）选择题的构成有题干与选择项两部分所有选择项都必须与题干有所关联干有所关联(具有逻辑性具有逻辑性)；例例：（随州2012）推理是学习化学的科学方法下列推理正确的是（）A铁在潮湿的空气中容易被锈蚀，所以金属在潮湿的空气中都容易被锈蚀 B酸溶液的pH7，常温下测得某溶液的pH=3，所以该溶液一定是酸性的 C有机物中都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物都是有机物 DCO2溶于水后能跟酸一样使紫色石蕊试液变红，所以CO2是酸第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求4选择题的设计要求选择题的设计要求（2）尽量使用肯定式题干，如果用否定式题干，应当用适当的）尽量使用肯定式题干，如果用否定式题干，应当用适当的形式形式（如：加着重号）（如：加着重号）加以强调，以引起考生注意；加以强调，以引起考生注意；（3）一般要使备选项构成题干的尾端，不要插在题干中间，以）一般要使备选项构成题干的尾端，不要插在题干中间，以便于考生阅读题目；便于考生阅读题目；（4）尽可能压缩备选项的字数，而把更多的内容放在题干中；）尽可能压缩备选项的字数，而把更多的内容放在题干中；（5）题干应尽量创设新的情境，贴近学生生活实际；）题干应尽量创设新的情境，贴近学生生活实际；（6）题干叙述要尽量精炼、准确、清楚，意义要完整，要使考）题干叙述要尽量精炼、准确、清楚，意义要完整，要使考生比较容易地了解题目的要求；生比较容易地了解题目的要求；第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求4选择题的设计要求选择题的设计要求（7）为了提高试题的效度，每个选项都有似真性。
也就是说干扰项都应该）为了提高试题的效度，每个选项都有似真性也就是说干扰项都应该似是而非，能反应出典型的错误，以降低可能的猜测概率；似是而非，能反应出典型的错误，以降低可能的猜测概率；例例：（武汉2012）三氧化铬（CrO3）常用于金属镀铬在工业上，用重铬酸钠（Na2Cr2O）制造三氧化铬，反应的化学方程式：Na2Cr2OX 2CrO3Na2SO4H2O，其中X的化学式为 A.H2S B.H2SO3 CH2SO4 D.SO2（8）在选择项设置时，各选择项可以相对独立）在选择项设置时，各选择项可以相对独立（9）选择项叙述的详略长短，文字叙述要避免有所暗示，不应成为考生选）选择项叙述的详略长短，文字叙述要避免有所暗示，不应成为考生选 择答案的暗示因素；择答案的暗示因素；（10）正确答案与其它所配选择项间的排列，不应该有固定位置或次序；）正确答案与其它所配选择项间的排列，不应该有固定位置或次序；（11）忌用）忌用“以上皆对以上皆对”、“以上皆错以上皆错”选项第二部分：主要题型的命题技术第二部分：主要题型的命题技术 三、选择题命制的技术要求三、选择题命制的技术要求5选。