人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿 《爱迪生救妈妈》是小学语文二年级下册第8组的一篇课文本文让我们禁不住由衷地赞叹爱迪生的聪明：**的病情十分危急，切除阑尾的手术必须马上进行可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生多亏小爱迪生急中生智，想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了**的命根据本课要认的生字较难，具识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文第一课时的学习目标： 1．会认11个生字，会写4个字 2．会正确、流利地读课文，会感悟并积累词语 3．初步感知文本，了解爱迪生是个伟大的发明家，领会爱迪生的爱动脑筋 基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》 一、利用教材资源 教材都是经过千挑万选的优秀例子 因此在教学中一定要利用好教材这个资源比如：我在本课教学中充分利用了本课的课题，来引导了解爱迪生是个伟大的发明家，了解本文的主要内容 二、利用学生资源 学生个体是一支强大的潜力股因此用好学生资源，注意了学生的个体差异会有意想不到的收获在新课程低年级中作为重中之重的识字教学。
我采用小组合作形式，以赞叹爱迪生的聪明，学习爱的才智为契机，引导学生拿出自己的聪明才智，争当小爱迪生去帮助有困难的同伴对于二年级学生来说都已有较大的兴趣来识字，所以看起来热热闹闹的小游戏已不大适字，识字无非是对字的音形义的学习因此，我在本节中注重了生字的音形义，把识字教学落到实处，使学生学得扎实 三、利用感情体验资源 学生是一个个鲜活的个体，有各自深刻的情感体验本节我特意设计了“对词语进行感情朗读”，以此来引导理解词义，使识字教学落到实处，解决以往枯燥的词义理解的教学困境，使学生不会对理解词义望而却步 四、利用竞赛等心理资源 竞赛时的求胜心理，成功成就感，让学生的兴趣，潜能一并超常发挥在课堂的一开始，我就采用大家竞赛答科学家的知识，使课堂一开始，学生有乐学的氛围在展示读课文这一看似不起眼却有难度的环节，我设计了以接力赛形式分小节，合作读好课文，使学生兴致盎然，在不知不觉中展示出读书水平另外，在以往教学中学生只顾自己，不注重倾听别人我在课堂上也注重了培养学生的倾听如：听得最认真的同学有机会参与朗读接力赛 五、利用广大的课外 身边无处不在、无所不有的，使教学不仅仅停留在教材之上，而是以教材为主，向四周辐射，吸收丰富多彩的信息。
因此，我在本节中以师为表率，出示《孵鸡蛋》的故事与学生共享，以此来引导学生去了解更多的资料如此一来，学生收集和处理信息的自主实践素养，得到了明显的提高附送：2019-2020年人教版语文二年级下册《狮子和鹿》最新教案3套学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处 课前准备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来③抄录课文第六、七自然段的小黑板形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物边板书课题边描述）有狮子，有鹿贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言③教师小结激趣狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍⑤教师出示课文第六、七自然段学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读⑥全班交流读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同《狮子和鹿》教案课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意②课文朗读录音带复习回顾，揭示课题①分角色朗读《陶罐和铁罐》②学生交流查找的有关铁会氧化的资料③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？开展读书闯关活动①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。
共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备②学生自主读书，做闯关的准备③同座同学开始闯关一次没有过关，可以练习后再次闯关④汇报、交流，展示闯关情况鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文其他同学做守关员，看他们是否能通过b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处拓展练习，引导实践①摘抄本课中你认为写得写的词句②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听③课后找《伊索寓言》读一读《狮子和鹿》教案一、教材简说这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力二、学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理3．培养独立阅读能力三、教学建议1．教学这篇略读课文，教师首先要引导学生读懂连接语中的阅读要求，根据要求读课文可引导学生自由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？课文告诉我们什么道理？要引导学生打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。
学生可能说美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点要鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点只要思想上没有错误，教师一般不作定论，要充分让学生思考，鼓励说出自己的见解最后，可以引导学生把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读可以先让学生回忆一下《陶罐和铁罐》，说一说课文说明了什么道理，再想一想本课讲了什么道理共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理2．这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解指导朗读的方式可以多种多样，第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。
在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情第五和第六段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近” 朗读时要语速加快，读出形势的危急3．教师可以启发学生阅读兴趣，读一些寓言故事也可以阅读《同步练习》中的《公鸡和母鸡》《一棵大树死了》《爸爸教我动脑筋》等课文然后开个故事会，让学生讲寓言故事，再说一说故事所讲的道理。