华南师范大学教育信息技术学院华南师范大学教育信息技术学院认知与技术研究室认知与技术研究室徐晓东徐晓东什么是基于互联网的什么是基于互联网的远程合作学习？远程合作学习？华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 2o 合作学习合作学习（cooperativecooperative Learning Learning）n 通过小组学习达到共同的学习目标，并通过小组学习达到共同的学习目标，并实现个体及合作伙伴学习效果实现个体及合作伙伴学习效果的最优化的最优化n 合作学习涉及多种教学方法，学生们在合作学习涉及多种教学方法，学生们在小组讨论和争论、相互对当前知识的掌小组讨论和争论、相互对当前知识的掌握情况进行评价、互相填补理解上的缺握情况进行评价、互相填补理解上的缺陷概念、过程、方法概念、过程、方法华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 3概念概念o 协作学习协作学习（CollaborativeCollaborative learning learning）n 处于互动这一环境中的人或集体，其处于互动这一环境中的人或集体，其中一方一旦达到目标，同时也会助长中一方一旦达到目标，同时也会助长他方达到目标，这种相互依存的助长他方达到目标，这种相互依存的助长关系，一般被称为关系，一般被称为“协作协作（CollaboratCollaborationion）。
在学习中采用这一理在学习中采用这一理念构建学习活动的形式，就是协作学念构建学习活动的形式，就是协作学习习华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 4概念概念o 合作与协作的异同：合作与协作的异同：n 小组目标和小组成员组成的不同小组目标和小组成员组成的不同n 合作学习合作学习：一个班中水平相近的学生组成；一个班中水平相近的学生组成；n 协作学习协作学习：不同领域和不同水平的学生构成；不同领域和不同水平的学生构成；n 协作组的目的：齐心协力、完成共同目标；协作组的目的：齐心协力、完成共同目标；成员之间互相教学；成员之间互相教学；n 而合作组的目标：建构新知识、解决问题而合作组的目标：建构新知识、解决问题华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 5概念概念n 两者无论从目标到学习组织的策略均十分的相两者无论从目标到学习组织的策略均十分的相近；近；n 而就学习任务解决的过程来看，合作学习中存而就学习任务解决的过程来看，合作学习中存在着协作关系；在着协作关系；n 协作学习是通过合作实现的；协作学习是通过合作实现的；n 合作学习与协作学习在很多实际应用中是相互合作学习与协作学习在很多实际应用中是相互交融的，并不独立存在；交融的，并不独立存在；n 合作（合作（cooperationcooperation ）与协作（）与协作（collaborationcollaboration ）是）是指同一含义。
指同一含义华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 6概念概念 远程合作学习远程合作学习q 促于促于地理上分离地理上分离情况下的学习者之间，为了情况下的学习者之间，为了共同的目标或完成同一任务而开展分工合作共同的目标或完成同一任务而开展分工合作作业的学习作业的学习q“分布式协作学习分布式协作学习”它通常是指：位于网络它通常是指：位于网络上的分散环境中的学习者之间，既位于上的分散环境中的学习者之间，既位于地理地理上相离上相离的多数学习者之间的协商合作学习的多数学习者之间的协商合作学习q 采用计算机和网络技术支持多数学习者协商采用计算机和网络技术支持多数学习者协商合作解决问题的过程合作解决问题的过程华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 7概念概念o 校际协作学习校际协作学习n 校际间开展有组织的远程合作学习，称为校际校际间开展有组织的远程合作学习，称为校际协作学习协作学习n 与起始于学生兴趣的、松散的、以个人身份参与起始于学生兴趣的、松散的、以个人身份参与的远程合作学习活动相比，它是在学校组织与的远程合作学习活动相比，它是在学校组织下的以小组为单位，有组织、有计划的一种学下的以小组为单位，有组织、有计划的一种学习活动。
习活动n 学习未必都是基于兴趣的，内容是与学科相整学习未必都是基于兴趣的，内容是与学科相整合的n 学习时间：固定和机动相结合学习时间：固定和机动相结合华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 8小组学习的教育效果o 由于社会性刺激而激发学习动机o 学习形态多样化o 基于“社会性相互作用”开展学习o 学习者的知识精致化华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 9d d 精熟精熟知识传播知识传播a ab b价值观价值观知识知识观察观察讨论讨论讨论讨论参加者参加者参加者参加者参加者参加者讨论讨论华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 10校际协作学习的原理o 他人存在的学习环境n 社会建构主义：知识从富有者向贫瘠者传达社会建构主义：知识从富有者向贫瘠者传达n 学习过程中的熟练化，通常多半是伴随着与具有学习过程中的熟练化，通常多半是伴随着与具有丰富知识的他人共同学习来帮助获取知识丰富知识的他人共同学习来帮助获取知识n“Social Learning”Social Learning”：知识量不同的他人的存：知识量不同的他人的存在和他们之间的交流，对于学习是十分重要的。
在和他们之间的交流，对于学习是十分重要的n 每一个人的兴趣、关心不同，对同一个问题的视每一个人的兴趣、关心不同，对同一个问题的视角、解释也不同由此，引发对他人的质疑和批角、解释也不同由此，引发对他人的质疑和批判n 由此引出：发现自己没有注意到的知识、加深理由此引出：发现自己没有注意到的知识、加深理解华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 11学习者的知识精致化n 讨论的好处，未必就是知识量多的人向知识量讨论的好处，未必就是知识量多的人向知识量少的人流向少的人流向n 皮亚杰：包括未成熟的学习者在内，在试图说皮亚杰：包括未成熟的学习者在内，在试图说服与自己持不同观点和看法的人时，为了说服服与自己持不同观点和看法的人时，为了说服他人，必需使自己的知识更为明确，更具有体他人，必需使自己的知识更为明确，更具有体系化n Situated LearningSituated Learning：与自己相比，在具有的知：与自己相比，在具有的知识量上即使他人不如自己，他人也会起到促进识量上即使他人不如自己，他人也会起到促进自己学习的作用自己学习的作用华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 12协作学习的基本要素协作学习的基本要素o 协作小组协作小组o 协作成员协作成员o 教师教师o 协作环境协作环境华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 13协作小组协作小组o 学习活动以小组为单位学习活动以小组为单位o 一般以一般以2 244人为宜。
或人为宜或5 577人华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 14协作成员协作成员o 根据策略分派根据策略分派n 学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、认知方式认知方式n 互补的形式互补的形式n 融会贯通融会贯通n 深化理解深化理解n“相互强化相互强化”n 计算机扮演计算机扮演华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 15教师教师o 教师的存在及其重要教师的存在及其重要n 教师是心理支撑；教师是心理支撑；n 教师搭建脚手架；教师搭建脚手架；n 教师建立共同体；教师建立共同体；n 教师计划、诱导学习活动；教师计划、诱导学习活动；o 根据学生们对什么感兴趣？根据学生们对什么感兴趣？o 具有什么样的想法？具有什么样的想法？o 接下来学习应该朝向哪一个方向发展？接下来学习应该朝向哪一个方向发展？o 事先经过对话和交流制定着计划事先经过对话和交流制定着计划华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 16教师交流、制定计划教师交流、制定计划o教师的交流：教师的交流：oN教师：说一下我这周的计划安排。
教师：说一下我这周的计划安排上周，我们也做了同后山考察队相同的实验其结果，我想让学上周，我们也做了同后山考察队相同的实验其结果，我想让学生们得到与后山考察队不相同的想法，我希望孩子们能够参与到生们得到与后山考察队不相同的想法，我希望孩子们能够参与到后山考察队的讨论中去，所以需要您帮助设计一个诱导方法，请后山考察队的讨论中去，所以需要您帮助设计一个诱导方法，请多多费心多多费心这一周的计划安排：这一周的计划安排：2月月15日（日（3）下课后，计划把内容传到网上，）下课后，计划把内容传到网上，您哪里可以在您哪里可以在16日早晨收到到，其余的，我们抽出的时间是：日早晨收到到，其余的，我们抽出的时间是：2月月17日（日（5）、）、2月月18日（日（6）我这里现在讨论的问题是：根据后山的结果，开展进一步的课题我这里现在讨论的问题是：根据后山的结果，开展进一步的课题研究枯树和正常树的酸碱度，枯树下土壤和正常树下土壤的酸研究枯树和正常树的酸碱度，枯树下土壤和正常树下土壤的酸碱度，是否相同结果是都是相同的所以，孩子们稍微感到奇碱度，是否相同结果是都是相同的所以，孩子们稍微感到奇怪，接下来会怎样，要看孩子们自己是怎么考虑的。
结果目前还怪，接下来会怎样，要看孩子们自己是怎么考虑的结果目前还不清楚华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 17协作学习环境协作学习环境o 组织环境：小组的划分、小组成员功能的分配组织环境：小组的划分、小组成员功能的分配等o 空间环境：如班级课堂、互联网环境等；社会空间环境：如班级课堂、互联网环境等；社会环境o 硬件环境：如计算机支持的协作学习、基于互硬件环境：如计算机支持的协作学习、基于互联网的协作学习等联网的协作学习等o 资源环境：是指协作学习所利用的资源，如虚资源环境：是指协作学习所利用的资源，如虚拟图书馆、互联网等拟图书馆、互联网等华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 18参与活动参与活动2:2:o 问题问题:什么样的学习主题适合远程合作学习什么样的学习主题适合远程合作学习?参与式活动参与式活动2:2:三步采访三步采访(相互介绍相互介绍)合作技巧合作技巧:交谈时使用对方的名字交谈时使用对方的名字;所需时间所需时间:20:20分钟分钟;教学步骤教学步骤:分组分组4 4人一组人一组;A,B,C,D;A,B,C,D;华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 19参与活动参与活动2:2:第二步第二步:三步采访三步采访,A A采访采访B B,C C采访采访D D;做完后互换做完后互换 角色角色,即即B B采访采访A A,D D采访采访C C;时间时间8 8分钟分钟;注意注意:采访中采访中,学员练习交谈时使用对学员练习交谈时使用对 方名字的合作技巧方名字的合作技巧.采访问题包括采访问题包括:教教 学经验、培训经历、对合作学习的认学经验、培训经历、对合作学习的认 识感受、小组教学、想到的其他问题识感受、小组教学、想到的其他问题第三步：组内成员相互介绍。
第三步：组内成员相互介绍如：如：A A向向C C、D D介介 绍绍B B等；每人等；每人一分钟华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 20参与活动参与活动2:2:第四步：全班互相介绍每一组介绍一名自己第四步：全班互相介绍每一组介绍一名自己 组的成员组的成员第五步：讨论先小组讨论，后班级讨论第五步：讨论先小组讨论，后班级讨论还可用于阅读某一主题文章前，了解还可用于阅读某一主题文章前，了解 彼此对这一主题的认识和感受彼此对这一主题的认识和感受华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 21协作学习的范围协作学习的范围o 获得知识、获得知识、o 合成计划、合成计划、o 分类、分类、o 完成一项任务、完成一项任务、o 理解复杂的任务理解复杂的任务华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 22协作学习的基本模式协作学习的基本模式q 竞争q 辩论辩论q 合作合作q 问题解决问题解决q 伙伴伙伴q 设计设计q 角色扮演角色扮演华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 23竞争竞争o 是指两个或更多的协作者参与学习过程，并有教是指两个或更多的协作者参与学习过程，并有教师参加。
师参加o 教师根据学习目标与学习内容，对学习任务进行教师根据学习目标与学习内容，对学习任务进行分解，由不同的学习者分解，由不同的学习者“单独单独”完成，看谁完成的最完成，看谁完成的最快最好o 教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见各自任务完成后，就意味习者也可以对其发表意见各自任务完成后，就意味着总任务的完成着总任务的完成o 竞争性模式有利于激发学生的学习积极性与主动性，竞争性模式有利于激发学生的学习积极性与主动性，但易造成因竞争而导致协作难以进行的结果但易造成因竞争而导致协作难以进行的结果o 因此让学习者明确各自任务完成对保证总目标实现的因此让学习者明确各自任务完成对保证总目标实现的意义非常重大，即学习者是在竞争与协作中完成学习意义非常重大，即学习者是在竞争与协作中完成学习任务的竞争可在小组内进行，也可以在小组间进行任务的竞争可在小组内进行，也可以在小组间进行华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 24辩论辩论o 协作者之间围绕给定主题，首先确定自己的观点在协作者之间围绕给定主题，首先确定自己的观点。
在一定的时间内借助虚拟图书馆或互联网查询资料，以一定的时间内借助虚拟图书馆或互联网查询资料，以支持自己的观点支持自己的观点o 教师教师(或中立组或中立组)对他们的观点进行甄别，选出正对他们的观点进行甄别，选出正方与反方，然后双方围绕主题展开辩论方与反方，然后双方围绕主题展开辩论o 辩论的进行可以由对立的双方各自论述自己的观点，辩论的进行可以由对立的双方各自论述自己的观点，然后针对异方的观点进行辩驳最后由中立者对双方然后针对异方的观点进行辩驳最后由中立者对双方的观点进行裁决，观点论证充分的一方获胜的观点进行裁决，观点论证充分的一方获胜o 也可以不确定正反双方，而是由不同小组或成员叙述也可以不确定正反双方，而是由不同小组或成员叙述自己的观点，然后相互之间展开辩论，最终能说服各自己的观点，然后相互之间展开辩论，最终能说服各方的小组或成员获胜辩论可在组内进行，也可在组方的小组或成员获胜辩论可在组内进行，也可在组间进行辩论模式有利于培养学生的批判性思维辩论模式有利于培养学生的批判性思维华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 25合作合作o 多个协作者共同完成某个学习任务，在任务多个协作者共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作。
行分工协作o 不同协作者对任务的理解及其视点不完全一不同协作者对任务的理解及其视点不完全一样，各种观点之间可以互相补充，从而圆满样，各种观点之间可以互相补充，从而圆满完成学习任务完成学习任务华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 26问题解决问题解决o 该种模式需要首先确定问题问题的种类多种多样，该种模式需要首先确定问题问题的种类多种多样，其来源也不相同一般根据学生所学学科与其兴趣其来源也不相同一般根据学生所学学科与其兴趣确定o 问题解决过程中可以采取多种方式，如竞争、合作、问题解决过程中可以采取多种方式，如竞争、合作、辩论等o 问题解决过程中，协作者需要借助虚拟图书馆或互问题解决过程中，协作者需要借助虚拟图书馆或互联网查阅资料，为问题解决提供材料与依据联网查阅资料，为问题解决提供材料与依据o 问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文，也问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文，也可以通过汇报的形式可以通过汇报的形式o 问题解决是协作学习的一种综合性学习模式，它对问题解决是协作学习的一种综合性学习模式，它对于培养学生的各种高级认知活动和问题解决与处理于培养学生的各种高级认知活动和问题解决与处理能力具有明显的作用。
能力具有明显的作用华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 27伙伴伙伴o 指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系o 伙伴之间可以对共同关心的问题展开讨论与协商，并从伙伴之间可以对共同关心的问题展开讨论与协商，并从对方那里获得问题解决的思路与灵感对方那里获得问题解决的思路与灵感o 学习伙伴之间的关系一般比较融洽，但也可能会为某个学习伙伴之间的关系一般比较融洽，但也可能会为某个问题的解决产生争论，并在争论中达成共识，进而促进问题的解决产生争论，并在争论中达成共识，进而促进问题解决问题解决o 协作学习伙伴可以是学生，但也可以由计算机充当由协作学习伙伴可以是学生，但也可以由计算机充当由计算机充当的学习伙伴需要人工智能的支持，即根据一计算机充当的学习伙伴需要人工智能的支持，即根据一定的策略，由计算机模拟的学习伙伴对学习者的学习状定的策略，由计算机模拟的学习伙伴对学习者的学习状态进行判断，对学习者提出问题或为问题提供答案智态进行判断，对学习者提出问题或为问题提供答案智能化程度高的协作学习系统可以具有多种不同类型的虚能化程度高的协作学习系统可以具有多种不同类型的虚拟学习伙伴，学习者可以自由选择或由计算机根据学习拟学习伙伴，学习者可以自由选择或由计算机根据学习者的特征动态确定学习伙伴。
者的特征动态确定学习伙伴华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 28设计设计o 它是基于学习者综合能力培养和面向过程的协作学它是基于学习者综合能力培养和面向过程的协作学习模式o 由教师给定设计主题，该主题强调学习者对相由教师给定设计主题，该主题强调学习者对相关知识的运用能力，如问题解决过程设计、科学实关知识的运用能力，如问题解决过程设计、科学实验设计、基于知识的创新设计等验设计、基于知识的创新设计等o 在设计主题的解决过程中，学习者充分运用已掌握在设计主题的解决过程中，学习者充分运用已掌握知识，相互之间进行分工、协作，共同完成设计主知识，相互之间进行分工、协作，共同完成设计主题o 要求教师及时发现并总结学习者的新思想和新要求教师及时发现并总结学习者的新思想和新思路，以利于提高全体学生对知识的综合运用能力思路，以利于提高全体学生对知识的综合运用能力华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 29角色扮演角色扮演o 该种模式是让不同学生分别扮演指导者和学该种模式是让不同学生分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。
学习者的解答进行判别和分析o 如果学习者在解答问题过程中遇到困难，则如果学习者在解答问题过程中遇到困难，则由指导者帮助学习者解决由指导者帮助学习者解决o 在学习过程中，他们所扮演的角色可以互相在学习过程中，他们所扮演的角色可以互相转换通过角色扮演，学习者对问题的理解转换通过角色扮演，学习者对问题的理解将会有新的体会将会有新的体会o 角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和责任感，并可以激发学习者掌握知识的兴趣责任感，并可以激发学习者掌握知识的兴趣与积极性与积极性华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 30在参与中学习与行动在参与中学习与行动o 组合阅读组合阅读n自修自修o 故事接龙故事接龙n每人一张每人一张“故事接龙卡故事接龙卡”请描述你所遇到的请描述你所遇到的一个最为头疼的问一个最为头疼的问题题请分析该问题的原请分析该问题的原因因请提出解决上述问请提出解决上述问题的具体策略题的具体策略华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 31在参与中学习与行动在参与中学习与行动步骤：步骤：1.参与者分成参与者分成4646人小组。
人小组2.2.按照卡片上的提示，回忆自己亲身遇按照卡片上的提示，回忆自己亲身遇 到的一个问题，并写在卡片上第一到的一个问题，并写在卡片上第一 格3.3.把自己卡片传给左边的组员，请他填把自己卡片传给左边的组员，请他填 写第二个问题，即对问题的原因和过写第二个问题，即对问题的原因和过 程进行分析程进行分析4.4.再传给下一位左边的组员，请他填写再传给下一位左边的组员，请他填写华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 32在参与中学习与行动在参与中学习与行动 第三个问题，即提出解决问题的对策第三个问题，即提出解决问题的对策5.5.组员分享卡片上的内容，轮流介绍自己所组员分享卡片上的内容，轮流介绍自己所 提出的问题是什么？得到了其他组员哪提出的问题是什么？得到了其他组员哪 些知道和建议些知道和建议6.6.每组选出一个最重要的、切实可行的案每组选出一个最重要的、切实可行的案 例来7.7.各组向全体参与者介绍本组选出的案各组向全体参与者介绍本组选出的案 例，并互相评议例，并互相评议华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 33协作学习的过程协作学习的过程o 协调过程模式协调过程模式（Coordination Process Model）共同课题共同课题的认知的认知交流交流协作协作协调协调UFOUFO飞机飞机圆圆的的白白的的云云云云华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 34CSCL协调模式的4阶段：1o共同课题的认知共同课题的认知n支持多数学习者之支持多数学习者之间认知相同的项目间认知相同的项目（共同主题）。
共同主题）n在认识到相同主题在认识到相同主题时，于是产生或确时，于是产生或确定了可以开展交流定了可以开展交流的基础华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 35CSCL协调模式的4阶段：2o 交流交流n 学习者利用共同语学习者利用共同语言或符号，开展信言或符号，开展信息转送或交换活动息转送或交换活动n 这一阶段只限于大这一阶段只限于大家互相提出各种各家互相提出各种各样问题，还不能达样问题，还不能达到将交流的结果进到将交流的结果进行整理或集中行整理或集中UFOUFO飞机飞机华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 36CSCL协调模式的4阶段：3o 协作（合作）协作（合作）n 学习者一边协商合学习者一边协商合作，一边在完成分作，一边在完成分派的相同工作过程派的相同工作过程中，在小组内进行中，在小组内进行决策n 即，从提出的众多即，从提出的众多建议中抽出可能对建议中抽出可能对完成工作有益的信完成工作有益的信息，集中小组各个息，集中小组各个成员的意见成员的意见圆的圆的白的白的华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 37CSCL协调模式的4阶段：4o 协调协调n 学习者协调在开学习者协调在开展工作中产生的展工作中产生的问题，达成共识。
问题，达成共识n 或者观察工作完或者观察工作完成情况，如果认成情况，如果认为工作效率低便为工作效率低便进行调整进行调整云彩云彩云彩云彩华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 38参与活动参与活动1:1:问题问题1:1:远程合作学习与通常的教室内的学习活动远程合作学习与通常的教室内的学习活动 的主要区别是什么的主要区别是什么?活动活动:拼图游戏拼图游戏o http:/ Cognitive Science&AI System 39华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 40华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 41“非面对面非面对面”与与“交流交流”o 视觉在交流中的重要性视觉在交流中的重要性o 反馈的重要性反馈的重要性o 非语言性信息的重要性非语言性信息的重要性华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 42网络环境中的学习者网络环境中的学习者o交流的方法交流的方法n 实时交流和非实时交流实时交流和非实时交流o聊天室聊天室/电子白板电子白板.n 正式的非正式的交流正式的非正式的交流o在所属组织中发生的交流在所属组织中发生的交流/以松散的、以松散的、情绪性的交流情绪性的交流.n 基于网络交流中存在的问题基于网络交流中存在的问题o讨论跑题讨论跑题n解决方法：成立分支讨论组解决方法：成立分支讨论组/进行有组织的干预进行有组织的干预o主题模糊主题模糊n解决方法：最后需要主持者进行归纳或总结解决方法：最后需要主持者进行归纳或总结华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 43网络环境中的学习者o 学习任务和学习者的作用学习任务和学习者的作用n 小组学习中，设定学习任务的方法：小组学习中，设定学习任务的方法：AA AB B华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 44网络环境中的学习者o 学习任务和学习者的作用学习任务和学习者的作用n 网上学习小组成员组成方式：网上学习小组成员组成方式：o 事先决定：事先决定：n 教师事先确定参加学习成员教师事先确定参加学习成员o 偶发性组成：偶发性组成：n 非特定、年龄、性别、学习者的知识水平均不能特定；非特定、年龄、性别、学习者的知识水平均不能特定；n 有些是这方面知识的有些是这方面知识的“专家专家”、有些是、有些是“新手新手”；n 新手并非经常处于被教的境地；新手并非经常处于被教的境地；n“专家专家”也并非必需充当教师的角色；也并非必需充当教师的角色；n 具体充当的角色，依赖于学习者的意志。
具体充当的角色，依赖于学习者的意志华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 45网络环境中的学习者o观察参与观察参与n尽管看着讨论内容，尽管看着讨论内容，但不发言，从提供但不发言，从提供讨论的契机来看，讨论的契机来看，这一观察参与非常这一观察参与非常重要n可是，持续的观察可是，持续的观察性参与，容易变成性参与，容易变成ROMnROM多，对小组讨多，对小组讨论不利观察参与观察参与非正式发言非正式发言发言发言发言发言发言发言直接参与直接参与讨论小组讨论小组华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 46网络环境中的学习者o间接参与间接参与n不直接参与小组讨论，不直接参与小组讨论，在非正式场合，就小在非正式场合，就小组讨论的内容进行个组讨论的内容进行个别的交流情况（如：别的交流情况（如：e-mail等）；等）；n这种交流的结果通常这种交流的结果通常都会反映到小组的讨都会反映到小组的讨论中去n途中参加，好的建议途中参加，好的建议不能及时反映到小组，不能及时反映到小组，妨碍小组顺利开展讨妨碍小组顺利开展讨论观察参与观察参与非正式发言非正式发言发言发言发言发言发言发言直接参与直接参与讨论小组讨论小组华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 47有关概念的认知。
有关概念的认知o 为完成课为完成课题，学习题，学习者应该知者应该知道的知识道的知识和行动和行动（Goldman,1Goldman,1992992）华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 48社会意识社会意识o 我们期望从其他小组成员哪里获得什么？我们期望从其他小组成员哪里获得什么？o 我与小组的相互影响表现在哪些方面？我与小组的相互影响表现在哪些方面？o 我在小组中是什么角色？我在小组中是什么角色？o 其他小组成员期望在小组中扮演什么样的角其他小组成员期望在小组中扮演什么样的角色？色？华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 49任务意识任务意识o 对于任务的主题和结构，我了解多少？对于任务的主题和结构，我了解多少？o 其他成员对于主题和任务了解多少？其他成员对于主题和任务了解多少？o 完成任务需要什么工具？完成任务需要什么工具？o 我们需要多少时间完成任务？我们有多少可我们需要多少时间完成任务？我们有多少可用的时间？用的时间？华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 50概念意识概念意识o 这个任务与我已有的相关概念是如何适应的？这个任务与我已有的相关概念是如何适应的？o 我还需要从这个主题中找到什么？我还需要从这个主题中找到什么？o 我需要根据新的信息去改变我现有的观念吗？我需要根据新的信息去改变我现有的观念吗？o 我可以根据我现有的知识创造一个假设来预我可以根据我现有的知识创造一个假设来预言任务的结果吗？言任务的结果吗？华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 51工作空间意识工作空间意识o 其他成员为了完成任务需要做什么？其他成员为了完成任务需要做什么？o 他们在做什么？他们在做什么？o 他们已经完成了什么？他们已经完成了什么？o 他们在哪里？他们在哪里？华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 52知识意识知识意识o 谁在讨论这些知识？谁在讨论这些知识？o 谁在考虑这些知识？谁在考虑这些知识？o 他们在讨论什么知识？他们在讨论什么知识？o 他们在改变什么知识？他们在改变什么知识？华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 53有关概念的认知有关概念的认知o 学生对任务的意识：学生对任务的意识：n 完成这一任务需要什么？对任务的了解。
完成这一任务需要什么？对任务的了解o 学生对同伴的意识：学生对同伴的意识：n 需要同伴做什么？他们正在做什么？他们能为需要同伴做什么？他们正在做什么？他们能为我做什么？我做什么？o 学生对知识的意识：学生对知识的意识：n 完成任务需要哪些知识（工作中的知识：老师完成任务需要哪些知识（工作中的知识：老师确定）、哪些是知道的（自己和他人的知识分确定）、哪些是知道的（自己和他人的知识分布式知识：自己和他人确定）？哪些是不知道布式知识：自己和他人确定）？哪些是不知道的（隐性知识：靠他人和老师帮助确定）？的（隐性知识：靠他人和老师帮助确定）？华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 54参与活动参与活动3:3:o 学术辩论学术辩论 制止教育乱收费的制止教育乱收费的“一费制一费制”是否合理是否合理?o 分组：分组：4 4人一组；一组分为人一组；一组分为2队为队为正反正反方；方；o 辩论：正方利用自己知道和查到的资料支持辩论：正方利用自己知道和查到的资料支持“一一费制费制”合理的观点，并力争说服反方相信自己的合理的观点，并力争说服反方相信自己的观点是正确的；反方也如此。
观点是正确的；反方也如此华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 55参与活动参与活动3:3:o 通常需要通常需要5个步骤：个步骤：n 调查问题、组织资料、确立一个观点；调查问题、组织资料、确立一个观点；n 小队各自积极陈述并倡导自己的观点，向对方小队各自积极陈述并倡导自己的观点，向对方呈现呈现观点和推理观点和推理；这时，对方质疑这一推理和；这时，对方质疑这一推理和结论结论n 对于对方的质疑进行反驳，驳回对他们观点的对于对方的质疑进行反驳，驳回对他们观点的抨击，并寻求了解双方的观点；抨击，并寻求了解双方的观点；n 双方互换角度并提出对方的观点如：每一小双方互换角度并提出对方的观点如：每一小队提出可得到的最好的事例来支持对方的观点队提出可得到的最好的事例来支持对方的观点n 4人小组达成共识，并准备一份小组报告人小组达成共识，并准备一份小组报告华南师范大学教育信息技术学院 Cognitive Science&AI System 56合作辩论法总结合作辩论法总结o 在进行合作辩论过程中人们会改变其立场；在进行合作辩论过程中人们会改变其立场；o 参加合作辩论的人在辩论结束时力争达成一参加合作辩论的人在辩论结束时力争达成一致。
致o 共同关心的问题；对问题有所了解；教师详共同关心的问题；对问题有所了解；教师详细讲解；提供材料；鼓励自行研究细讲解；提供材料；鼓励自行研究o 合作学习模式并非遥不可及，但也并非灵丹合作学习模式并非遥不可及，但也并非灵丹妙药，只是一种灵活有趣、注重沟通和发展妙药，只是一种灵活有趣、注重沟通和发展个人潜能和特征的学习方式，这些学习方式个人潜能和特征的学习方式，这些学习方式是信息时代学习者所必须具备的特征是信息时代学习者所必须具备的特征请多多提意见请多多提意见华南师大教育信息技术学院华南师大教育信息技术学院认知与技术研究室主任认知与技术研究室主任徐晓东徐晓东 教授教授 博士博士MobMob：1353878384513538783845。