在琳琅满目的诗歌画廊里，有一部分是在琳琅满目的诗歌画廊里，有一部分是以以“理趣理趣”见长而引人入胜的这些富有见长而引人入胜的这些富有“理趣理趣”诗词，不像玄学家和道学家那样板诗词，不像玄学家和道学家那样板着面孔说理，而是像盐溶于水，在不知不觉着面孔说理，而是像盐溶于水，在不知不觉中使人领略到其中的哲理在这些诗词中，中使人领略到其中的哲理在这些诗词中，情与理达到了完美的统一，理与趣达到了交情与理达到了完美的统一，理与趣达到了交融的境界融的境界一般世人推崇唐诗，贬低宋诗，倒是诗论界一般世人推崇唐诗，贬低宋诗，倒是诗论界的共识最为评价公道：唐宋诗在总体上的差的共识最为评价公道：唐宋诗在总体上的差别别在情理各有侧重上，在情理各有侧重上，唐重情，宋重理唐重情，宋重理宋代理学兴盛，穷理探幽的思辩风尚盛行宋代理学兴盛，穷理探幽的思辩风尚盛行由于由于“天理天理”不存在于外物而存于内心，导不存在于外物而存于内心，导致宋人不重外物观照而重内心体验，使他们致宋人不重外物观照而重内心体验，使他们的思维更加精微，反映到诗歌创作中来，就的思维更加精微，反映到诗歌创作中来，就是尚理趣，重知性，内省个体生命，即使是是尚理趣，重知性，内省个体生命，即使是以缘情写景为主的词，也较多渗进了词人的以缘情写景为主的词，也较多渗进了词人的辨识、判断等理性思索，不同程度地表现人辨识、判断等理性思索，不同程度地表现人生、社会和自然之理趣。
生、社会和自然之理趣宋代苏轼的宋代苏轼的题西林壁题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中前两句从庐山移步换形，写出庐山变化多端、令前两句从庐山移步换形，写出庐山变化多端、令人目迷神夺，种种姿态，不可辨认后两句人目迷神夺，种种姿态，不可辨认后两句不识不识庐山真面目，只缘身在此山中庐山真面目，只缘身在此山中，诗人在观望中受，诗人在观望中受到启发，苏轼以身处庐山为喻，说明了一个非常到启发，苏轼以身处庐山为喻，说明了一个非常深刻的道理：一个人如果陷在某个具体的环境或深刻的道理：一个人如果陷在某个具体的环境或事件之中，不能摆脱出来，那就无法全面、客观事件之中，不能摆脱出来，那就无法全面、客观地去认识这个环境和事件的真相，往往容易产生地去认识这个环境和事件的真相，往往容易产生片面性和主观性片面性和主观性理趣理趣”定义：定义：“理趣理趣”，主要以生动具体的美的形象去表，主要以生动具体的美的形象去表现特定的生活真理，使人从中受到有益的启现特定的生活真理，使人从中受到有益的启示高考中高考中，如何鉴赏评价，如何鉴赏评价“理趣理趣”诗呢？诗呢？理评价文章的思想内容，趣评价文章的艺术手法。
观书有感观书有感朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活水来古代诗论家说，这首诗很有“理趣”，富有哲理意味请结合全诗谈谈你的感受解题思路：（解题思路：（1）诗中描绘了什么形象）诗中描绘了什么形象 方塘方塘（2）这个形象有何特点？）这个形象有何特点？清清为何具有这一特点为何具有这一特点 源头活水源头活水标题标题观书有感观书有感 感（生活真理）感（生活真理）（3）作者通过这个形象表现了什么生活哲理）作者通过这个形象表现了什么生活哲理书本可以为个人的自我完善提供源头活水（理）书本可以为个人的自我完善提供源头活水（理）规范表述：规范表述：总：读书本是很理性的事，在这里却形如美景，情趣盎然总：读书本是很理性的事，在这里却形如美景，情趣盎然分：（分：（1）诗歌前两句生动描写了）诗歌前两句生动描写了“天光云影天光云影”的清澈的的清澈的“方塘方塘”形象首句把形象首句把“半亩方塘半亩方塘”比作一本书，把书打比作一本书，把书打开，就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖二句借用开，就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖二句借用“天天光光”、“云影云影”这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，喻这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，喻写书中丰富的内容，雅趣更浓。
写书中丰富的内容，雅趣更浓2）三、四句）三、四句“清如许清如许”“”“源头活水来源头活水来”在前两句基础在前两句基础上进一步挖掘，上升到理性认识：上进一步挖掘，上升到理性认识：“方塘方塘”由于有由于有“源头源头活水活水”不断输入，所以永远清澈不断输入，所以永远清澈3）作者通过这个形象表现了）作者通过这个形象表现了“书本可以为个人的自我书本可以为个人的自我完善提供源头活水完善提供源头活水”的生活哲理的生活哲理总：因此，这是由客观世界提炼出来的富有哲理意味的诗，总：因此，这是由客观世界提炼出来的富有哲理意味的诗，而不是简单的说理用古代诗论家说，这首诗很有而不是简单的说理用古代诗论家说，这首诗很有“理理趣趣”鉴赏诗歌中的鉴赏诗歌中的“理趣理趣”注意点一）意象入手 理性思维 观书有感观书有感 朱熹 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻向来枉费推移力，此日中流自在行向来枉费推移力，此日中流自在行有人说，该诗揭示了一种哲理读了这首有人说，该诗揭示了一种哲理读了这首诗，你有何感受，试结合全诗分析诗，你有何感受，试结合全诗分析1）诗中描绘了什么形象）诗中描绘了什么形象 艨艟巨舰艨艟巨舰（2）这个形象有何特点？）这个形象有何特点？向来枉费推移力，此日中流自在行。
向来枉费推移力，此日中流自在行为何具有这一特点为何具有这一特点 春水生春水生 标题标题观书有感观书有感 感（生活真理）感（生活真理）（3）作者通过这个形象表现了什么生活哲理）作者通过这个形象表现了什么生活哲理发挥主观能动性必须尊重客观规律发挥主观能动性必须尊重客观规律诗人通过蒙冲巨舰在诗人通过蒙冲巨舰在“春水生春水生”前后的对比，告前后的对比，告诉我们蒙冲巨舰需要大江大海，才能不搁浅，才诉我们蒙冲巨舰需要大江大海，才能不搁浅，才能轻快地、自在地航行如果违反了它在水上航能轻快地、自在地航行如果违反了它在水上航行的规律，硬是要用人力去行的规律，硬是要用人力去“推移推移”，即使发挥，即使发挥了人们的冲天干劲，也还是白费气力，从而揭示了人们的冲天干劲，也还是白费气力，从而揭示了发挥主观能动性必须尊重客观规律这一生活哲了发挥主观能动性必须尊重客观规律这一生活哲理规范表述：规范表述：总总：作者因“观书有感”而联想到一些景象，从而揭示一种哲理分分：（：（1）诗歌前两句生动描写了因为）诗歌前两句生动描写了因为“昨夜昨夜”下大雨，下大雨，就像鸿毛那样浮起的就像鸿毛那样浮起的“蒙冲巨舰蒙冲巨舰”的形象的形象（2）三、四句运用了对比的手法，描写了从前推也推不）三、四句运用了对比的手法，描写了从前推也推不动的动的“蒙冲巨舰蒙冲巨舰”，“此日此日”在一江春水中自在航行，多在一江春水中自在航行，多轻快。
这样，在前两句基础上进一步挖掘，上升到理性认轻快这样，在前两句基础上进一步挖掘，上升到理性认识识（3）作者通过这个形象告诉我们：蒙冲巨舰需要大江大）作者通过这个形象告诉我们：蒙冲巨舰需要大江大海，才能不搁浅，才能轻快地、自在地航行如果违反了海，才能不搁浅，才能轻快地、自在地航行如果违反了它在水上航行的规律，硬是要用人力去它在水上航行的规律，硬是要用人力去“推移推移”，即使发，即使发挥了人们的冲天干劲，也还是白费气力，从而揭示了发挥挥了人们的冲天干劲，也还是白费气力，从而揭示了发挥主观能动性必须尊重客观规律这一生活哲理主观能动性必须尊重客观规律这一生活哲理总总：总之，作者以生动具体形象去表现特定的生活真理，使人从中受到了有益的启示用古代诗论家说，这首诗很有“理趣”二）字斟句酌 抓住灵魂 仔细斟酌，抓住诗词的关键字眼，往往就抓住诗仔细斟酌，抓住诗词的关键字眼，往往就抓住诗词的主题和作者的思想感情，从而使诗词的哲理词的主题和作者的思想感情，从而使诗词的哲理跃然纸上跃然纸上雪雪 梅梅卢梅坡（宋）卢梅坡（宋）梅雪争春未肯降，梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章骚人搁笔费评章梅须逊雪三分白，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
雪却输梅一段香1）诗人在描写梅雪争春中运用了何种表现手法，）诗人在描写梅雪争春中运用了何种表现手法，有何作用？（有何作用？（3分）分）（2）诗人通过梅雪争春揭示了怎样的生活哲理？）诗人通过梅雪争春揭示了怎样的生活哲理？（3分）分）答：（答：（1）诗人用对比的方法（诗人用对比的方法（1分），分），“逊逊”和和“输输”、“白白”和和“香香”，凝练的，凝练的语言把雪和梅的各自特点，仅用一个字就简语言把雪和梅的各自特点，仅用一个字就简捷明朗地概括了出来捷明朗地概括了出来2分）分）（2）诗人通过雪和梅这两个生动可感的诗人通过雪和梅这两个生动可感的艺术形象的对比揭示了事物都有自己的特点艺术形象的对比揭示了事物都有自己的特点这一生活哲理这一生活哲理3分）分）总之，我们在古诗词的鉴赏中，既要欣赏诗总之，我们在古诗词的鉴赏中，既要欣赏诗词的美妙意境，也要词的美妙意境，也要挖掘其挖掘其“形形”外之义，外之义，读出诗词的读出诗词的“理趣理趣”，进而启发我们的心智，进而启发我们的心智，陶冶我们的情操陶冶我们的情操下面欣赏诗句中的哲理：下面欣赏诗句中的哲理：（1）王安石的登飞来峰：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
人生只要立志高远，何畏阻碍重重？（2）陆游游山西村“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”世间万物，消长变化；人生也是如此，身处困境，不要气馁，再坚持往前走，光明会闪现眼前3）叶绍翁的游园不值春色满园关不住，一枝红杏出墙来”任何新生事物以及憧憬希望，它们的到来都是势不可挡的4）黄庭坚的“时时岂无千里马，人间难得九方皋”人不必沉沦于怀才不遇，是金子总会发光，应振作起来，主动迎接挑战5）扬万里“一登一堡陟一回顾，我脚高时它更高”学问是永无止境的。