《黑脸包公》教案课题：黑脸包公课时：1课型：综合．探索【教材分析】本课属于“综合探索”学习领域以脸谱形式展开，要求学生掌握脸谱的特点，是学生理解不同的色彩代表不同的人物性格，抓住脸谱的图案特点，脸谱图案大致上是对称的，只有部分细节是不对称的通过比照，抓住包公脸谱的特点，感受包公的性格特点，通过表演达到感情的升华版面设上，版面一主要以包公石像为主，感受包公的威严与正气，文字部分以问答形式引导学生回忆包公判案的故事，版面二以脸谱为主，比照包公与其他脸谱，抓住包公脸谱的特点，思考与讨论表达本课重点，版面三展示包公面具的制作方法，艺术实践是感情升华部分，从学生作品中理解到用不同形式表现人物性格特点，评一评部分检验学生是否已掌握了本课重难点教学目标】知识与技能目标：理解脸谱色彩和图案的特点，掌握包公脸谱的特点过程与方法目标：通过欣赏包公的图片与视频，抓住包公的性格特点，用新意的形式表现黑脸包公情感态度与价值观目标：通过对包公的理解，能够抓住人物的性格特点，并独立设计完成有新意的面具，从中培养学生动手水平包公判案的故事使学生情感升华，感受正义的水平教学重点】理解戏曲脸谱的特点，抓住包公的性格特点，通过不同的形式表现有新意的黑脸包公。
教学难点】通过包公判案故事使学生情感升华能够独立完成设计教学用具】多媒体课件 卡纸脸型和服装道具 蜡笔 【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入今天老师要带同学们坐上时光机穿越到宋朝开封府（出示图片），这里有一位历史上非常有名的大清官（出示包公视频），有谁知道他是谁吗？有一句歌词是这么赞美他的，听老师唱给你们听：“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，他就是包拯，又称包公，因为不畏权贵，清正廉洁，所以老百姓又称之为“包青天”大家看，这位包大人有什么特征？ 请学生扮演包公哪里不像？引出课题《黑脸包公》（板书）欣赏图片与视频脸黑黑的，额头上有月牙穿上包公官服，带上官帽扮演包公没有包公的脸部特点创设情境，通过图片和视频激发学生学习的兴趣唱歌能够树立老师的威信学生扮演包公提升学习兴趣教学新授包公判案的故事家喻户晓，你以前听过、看过哪些包公判案的故事呢？老师准备了一段视频，看看正义的包公是如何判案的问：该如何表现正义的黑脸包公呢？老师做的是戏曲中的脸谱，欣赏脸谱图片，想一想有什么不同？小结：在戏曲脸谱中，不同的色彩代表着不同的人物性格（出示图片），例如黑色表示正直无私，如黑脸包公，白色表示奸险的人物性格，如白脸的曹操，红色表示忠贞英勇的性格，如红脸的关羽，蓝色表示刚强，黄色表示凶猛，还有其他颜色希望同学们能够课下来探究。
除了颜色不同，图案也不同，每张脸谱都有一个标志性的图案和特殊的含义（出示图片），例如包公的黑额头上有一个月牙，表示清正廉洁，夸张上扬的眉毛和是非分明的眼睛表现了包公的正气威严把包公和其它脸谱实行比照（图片）问：包公脸谱有什么特点？脸谱图案左右脸有什么特点？小结：图案大致上是对称的，只有部分细节是不对称的，例如包公额头的月牙欣赏包公判案动画视频，感受包公的威严与正气颜色不同图案不同黑色——正直白色——阴险红色——忠贞欣赏图片特点：简单，五官突出，色彩比照强烈，有月牙老师板书对称动画视频可维持了学习的兴趣理解不同色彩代表的不同性格理解脸谱图案的特点比照加深印象抓住重点教师示范老师准备一张空白脸型，示范过程画出五官，对称图案，月牙，色彩（强调涂色要均匀）展示另一张不同形式的黑脸包公面具，比照不同小结：只要抓住包公的性格特点，就能够用不同的形式来表现人物性格仔细观察过程第二张显得可爱有趣欣赏作品展示不同形式的黑脸包公，边展示边讲解仔细观察艺术实践设计有新意的黑脸包公面具工具不限，材料不限要求：设计有新意，大胆表现，认真涂色循环播放图片，播放背景音乐）动手实践培养动手水平展评听（播放击鼓声），有人在击鼓，包公要升堂判案了，不过包大人并不在开封府，府内来了四位包公，谁才是真的呢？由大家来判一判这真假包公案。
只要评出谁的作品最有新意，更能突出人物性格的作品，那他就是真的包大人反馈学生作品，掌声鼓励认真欣赏并评述（自评，互评，师评）包大人穿上官服，戴上官帽，带上作品去升堂办案设置场景，巧妙判案培养语言表达的水平拓展包公是合肥人，包公祠，包公像是家乡人为了表达对包公的敬爱之情而建造的希望同学们也能像包公一样做一个正直善良的人回家后，也能够尝试用不同的形式不同的材料设计出不一样的黑脸包公情感升华。