绪论绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩1说出什么是化学？化学研究的内容是什么？导学导学目标目标2列举化学与人类的关系生活中处处有化学3.知道化学学习方法教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学激发化学学习的兴趣重点重点教学教学引导学生学习化学的学习方法难点难点合作探究、自学【预习导学】【预习导学】1什么是化学？化学研究什么？2化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？3怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？4填空：物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子奠定了导学导学流程流程近代化学的基础发现了元素周期律和元素周期表合作探究】【合作探究】1.什么是化学？【演示 1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？【演示 2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象用 15 分时间阅读课题 1 的内容，并讨论交流信息思考以下内容:（1）.什么是化学？（2）.化学的简单发展史3）化学对人类生存发展的影响4）.怎样学习化学？小结：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学2.化学的发展历史 古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。
原子、分子论：人类建立了化学这门科学道尔顿、阿伏伽德罗）元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循门捷列夫）复备栏复备栏纳米技术：标志化学已发展到较高阶段绿色化学：化学发展的趋势、方向其核心就是利用化学从源头上消除污染）3化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？【归纳总结】【归纳总结】化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩点出课题 1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础那么，如何能学好化学呢？1、勤思考、敢提问、善交流、常总结2.讲规范、勤动手、细观察、务求真当堂达标】【当堂达标】1化学研究的主要内容是：()1 物质的组成和结构 2 物质的性质和变化规律3 物质的运动规律 4生物体生命活动的规律A、B、C、D、21869 年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循化学成为一门科学史于3化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）A开发新的能源 B合成新的物质C研究物体运动规律 D防治环境污染【作业布置】【作业布置】完成配套练习册1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的预习预习目标目标物理变化和化学变化。
2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排一课时授课授课班级班级课题一物质的变化1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的导学导学目标目标物理变化和化学变化2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学物理变化和化学变化的概念重点重点教学教学物理变化和化学变化的判断难点难点合作探究、自学【预习导学】【预习导学】1.物理变化是指变化如水的三态变化，铝导学导学流程流程压成铝箔、抽成铝线等2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有、等现象3 物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在中才能表现出来例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质物质的物理性质不需要发生即能表现出来例如、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等学习研讨】【学习研讨】一、物质的变化复备栏复备栏实验现象（变化前物质成分后物质的颜色、状态）实验 1：水加热实验 2：胆矾研碎变化前变化后实验，填写记录。
实验 1、2 有什么共同特征？、物理变化1、概念：叫做物理变化2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化实验，填写记录实验 3、4 有什么共同特征？实验实验3胆矾+氢氧化钠实验 4：石灰石+盐酸这两个变化都有生成，这种变化叫做化学变化我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化化学变化1概念：叫做化学变化又叫化学反应）2特征：，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等讨论 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？二、物质的性质、化学性质物质在中表现出来的性质叫做化学性质如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等现象（变化前后物质的颜色、状态）物质成分变化前变化后例如：木柴燃烧化学变化；木柴能燃烧化学性质铁生锈化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质（二）物理性质物质就表现出来的性质叫做物理性质这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质课堂达标】【课堂达标】1化学变化的主要特征是（）A A有颜色变化B B生成其它物质C C有发光发热现象D D有气、液、固三态变化2下列变化中属于物理变化的是（）A汽油易燃烧 B钢铁生锈C木材燃烧D水结成冰3成语被誉为中华民族语言的瑰宝。
下列成语中，其本意主要为化学变化的是（）A磨杵成针 B死灰复燃 C木已成舟 D积土成山4下列诗句只涉及物理变化的是（）A野火烧不尽，春风吹又生 B春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C只要功夫深，铁杵磨成针 D爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏5生活中常见的下列现象，发生化学变化的是()A用来防蛀的卫生球消失B生米煮成熟饭C敞口久置的白酒没有酒味D自行车胎炸裂6如何利用物质的性质鉴别下列物质（写出利用的具体性质）(1)酒精和水_，（2）厨房中的白糖和食盐_（3）酱油和醋_，（4）铜丝和铝丝_（5）铁块和铝块（同体积的）_（6）晴纶衣服与纯羊毛衣服_其中，必须利用化学性质不同加以区分开的一组是 _（填序号）作业布置】【作业布置】完成配套练习册1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察实验、表预习预习目标目标述实验现象的能力2、说出实验探究的一般步骤课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题二化学是一门以实验为基础的科学课型课型新授课一课时1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察导学导学目标目标实验、表述实验现象的能力。
2、说出实验探究的一般步骤教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学1、对蜡烛及其燃烧的探究重点重点2、探究人体吸入的空气和呼出的气体教学教学激发探究的情趣难点难点合作探究、样题评价【预习导学】【预习导学】认真阅读课文回答下列问题：导学导学流程流程1 请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质2.化学是一门以自然科学，科学探究离不开实验化学实验的途径是：实验探究 -实验现象 -记录现象数据和结果 -科学分析-得出结论3.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？4人吸进的气体和呼出的气体有哪些不一样？复备栏复备栏【合作探究】【合作探究】实验探究：探究探究1 1：观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现象）：观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现象）实验点燃前燃烧时熄灭后讨论总结这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？探究探究2 2：对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究：对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究作出猜想1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多2、呼出的气体中氧气的含量比空气少3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设由以上实验得出的初步结论是：【当堂达标】【当堂达标】1（1）石蜡的密度比水。
2)蜡烛火焰的层温度最高3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊结论：石蜡燃烧生成了、，此变化是，而蜡烛受热时先熔化，此变化是，故蜡烛燃烧既有又有2人呼出的气体中的主要成分是（）A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气3能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡作业布置作业布置：完成配套练习册对现象的观察和描述1、会说出一些化学实验室的规则预习预习目标目标2、会说出常见仪器的名称和使用3、练习加热、洗涤仪器等基本实验操作课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题三走进化学实验室第一课时（两课时）1、会说出一些化学实验室的规则导学导学目标目标2、会说出常见仪器的名称和使用3、练习加热、洗涤仪器等基本实验操作教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学1、化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用重点重点2、酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学教学酒精灯的使用方法和给物质加热的方法难点难点演示实验、学生观察、小组讨论【预习导学】【预习导学】1、认真阅读课本 P153 附录 1 和课本 P20 酒精灯的使用方法和给物质加导学导学流程流程热的方法填下表：常用仪器名称试管用途用于夹持试管注意事项复备栏复备栏胶头滴管滴瓶烧杯量筒集气瓶2、连接仪器装置【课堂达标】【课堂达标】用于加热1在坩埚烧杯烧瓶蒸发皿量筒试管集气瓶试管等仪器中，不能加热的是_，能直接放在火焰上加热的是_，要放在石棉网上加热的是_2.2.酒精灯火焰分、三层，焰温度最高加热应该用焰3实验时，不宜用作反应容器的是（）A、烧杯 B、烧瓶 C、试管 D、量筒4用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：用酒精灯的外焰给试管加热；加热前没有擦干试管外壁的水；加热时试管底部触及灯芯；被加热的液体超过试管容积的1/3；加热时没有不时地上下移动试管；没有进行预热，直接集中加热试管内液体的中下部其中 与之相关的是（）A、B、C、D5.下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（）A、试管 B、量筒 C、烧杯 D、广口瓶【作业布置】【作业布置】完成配套练习册1、练习一些化学实验的基本操作方法。
预习预习目标目标2、说出仪器的选择和操作的原理课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题导学导学目标目标审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题三走进化学实验室第二课时（两课时）1、练习一些化学实验的基本操作方法2、说出仪器的选择和操作的原理教学教学1、药品的取用重点重点2、实验练习-基本操作教学教学实验练习-基本操作难点难点演示实验、学生观察、小组讨论【预习导学】【预习导学】复备栏复备栏教学教学重难重难点点教学教学方法方法导学导学流程流程认真阅读课文回答下列问题：.固体药品一般分为和两类取用的方法分别是取用固体的仪器有和.液体的取用方法是 酒精灯火焰分、三层，焰温度最高加热应该用焰学习研讨】【学习研讨】一、药品的取用（一）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标，见第18页图）（二）固体药品的取用（三）液体药品的取用二、物质的加热给试管中的液体加热（演示并讲解第21 页的活动与探究）三、固体试剂的称量四、连接仪器装置五、仪器的洗涤六、整理实验桌和实验室当堂达标】【当堂达标】1下列试剂中氧化铜粉末石灰石块锌粒试剂瓶中的盐酸液体。
可以用药匙取用的是，可以用镊子取用的是_ _，可以用滴管取用的是_2现有下列仪器：25ml 量筒；试管；胶头滴管；酒精灯；100ml 量筒量取 25 ml 液体，应该选用的仪器是（）A、B、C、D、3.下列操作或做法正确的是（）A把实验室的仪器和药品带回家做家庭小实验B用滴管滴加液体完毕，把它横放在桌面上C在实验室中用尝味道的方法鉴别葡萄糖和食盐D实验完毕把仪器洗涤干净，排列整齐，并整理好实验桌4某学生俯视量筒内液体读数为20ml，则实际液体体积为()A.大于 20mlB.小于 20mlC.等于 20mlD.无法判断.5使用前，天平指针向左偏，未经调零即用天平进行称量，当天平达到平衡后，其读数与被称量物质的真实质量比较()A.偏小B.偏大C.相等D.无法判断6既可用于给液体加热，又可用于给固体加热的玻璃仪器是()A.试管B.烧瓶C.烧杯D.蒸发皿7某学生用托盘天平称量时，误将药品和砝码位置放颠倒了，待平衡时，称得药品质量读数为 9.5g(1g 以下用游码)，则药品的实际质量为()A.9gB.10g C.8.5gD.8g8指出右下图所示倾倒盐酸的操作中的主要错误：（1）；（2）；（3）作业布置作业布置：课本习题 1、2、3完成配套练习册1说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
预习预习目标目标2阐述探究空气中氧气含量的实验原理3会分辨混合物和纯净物（常见物质），课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排9.7授课授课班级班级课题一空气第一课时（两课时）1说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数导学导学目标目标2阐述探究空气中氧气含量的实验原理3会分辨混合物和纯净物（常见物质）教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学空气的组成，空气中氧气含量的测定重点重点教学教学通过实验探究空气的组成难点难点实验探究、小组讨论【预习导学【预习导学】复备栏复备栏认真阅读课文回答下列问题：1.生活中你如何证明空气的存在？2.木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有_ _3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空气是由和组 成 的空 气 的 组 成 按 体 积 计 算，大 约是：、4.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？【学习研讨】【学习研讨】证明空气的存在证明空气的存在讨论讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试）实验探究实验探究 1 1：证明空气的存在获取结论获取结论：认识空气的成分认识空气的成分【实验探究实验探究 2 2】空气的成分学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实例。
做出结论：空气中含有、和其他杂质（如尘埃）等多种物质空气中氧气含量的测定空气中氧气含量的测定实验探究：实验探究：空气中氧气体积含量的测定（1）将图 21 所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象实验现象：_（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：_实验思考实验思考：1为什么要将集气瓶的容积划分为5 等份，并加以标记？2点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？实验结论实验结论：讨论交流讨论交流：要使实验成功关键要注意哪些问题？混合物和纯净物混合物和纯净物纯净物：_混合物：_举出一些在生活中常用的混合物，试说说它们是由哪些物质组成的？【评价样题】【评价样题】导学导学流程流程1空气中氮气与氧气的体积比约为 ()A1：4 B.5：4 C.4：1 D.5：12、下列物质中，属于纯净物的是 ()A、洁净的空气 B、鲜橙多饮料 C、冰水混合物 D、“快鹿”牛奶3下列气体不是空气中固定成分的是()A氧气B氮气C二氧化硫D稀有气体4有六种物质：汽车排放的尾气；煤燃烧产生的烟尘；化工厂排放出的废气；江河湖泊蒸发出的水蒸气；植物光合作用放出的气体；人呼出的二氧化碳。
其中，能严重污染空气，对人类造成很大危害的物质是（）A B C D5空气由多种气体组成，干燥的空气中各组分气体体积占空气总体积的百分数大约是：氮气，氧气，稀有气体二氧化碳，水蒸气和其他气体6下列有关空气的描述正确的是（）A空气中只有一种成分即“燃素”B空气中不含有水蒸气C空气的成分自古至今一直未变 D空气是一种混合气体7下列物质中属于纯净物的是（）A某品牌纯净水 B清新的空气 C24K 黄金 D氦氖激光气 说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途预习预习目标目标2说出稀有气体的稳定性及其主要用途并领悟性质决定用途的逻辑思想3阐述空气的自净能力、空气的污染状况、空气污染的防治措等课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题一空气第二课时（两课时）说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途导学导学目标目标教学教学重难重难2说出稀有气体的稳定性及其主要用途并领悟性质决定用途的逻辑思想3阐述空气的自净能力、空气的污染状况、空气污染的防治措等教学教学1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；重点重点2、空气的污染与防治。
点点教学教学1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；难点难点2、空气的污染与防治实验探究、小组讨论【预习导学】【预习导学】认真阅读课文回答下列问题：1氮气有什么性质、有什么用途？2稀有气体有什么性质、有什么用途？3空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？4对于空气污染，你的认识是：（1）空气的污染物：（2）空气的污染源：5你知道如何防止或控制空气的污染吗？课文阅读课文阅读 课本 P30“空气质量的监测和日报”我国目前计入空气首要污染物的有：【学习研讨】【学习研讨】复备栏复备栏教学教学方法方法导学导学流程流程二、空气是一种宝贵的自然资源1氧气用途：（1）、潜水、医疗（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质）2氮气性质：1、2、3、氮气是无色、无味的气体氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）(3)、医疗、麻醉（4）、超导材料3稀有气体性质：、稀有气体用途：（1）、保护气（焊接金属、充灯泡）（2）、各种用途的电光源（3）、激光技术（4）、制造低温环境（氦）（5）、医疗麻醉（氙）三、保护空气1、空气污染的原因：有害气体有害气体（二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳）、烟尘烟尘2、污染物的主要来源：、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。
3、空气污染的危害：（1）、损坏人体2）、影响作物生长3）、破坏生态平衡例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨4、防治和减少空气污染的方法：1、加强大气质量监测 2、3、4、关注环境、保护环境、养成环保意识，增强社会责任意识【评价样题】【评价样题】1区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的()A.颜色 B.能否使火焰熄灭 C.状态 D.能否使澄清石灰水变浑2目前很多地区空气污染指数超标，原因是()A、人的呼吸 B植物的光合作用C、矿物燃料的燃烧 D工厂的废气3下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是()A燃烧煤和石油产生的废气 B化工厂排放的烟尘C机动车辆排放的尾气 D绿色植物光合作用后产物4许多城市都禁止燃放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时产生有毒气体产生噪音产生粉尘易引发火灾其正确答案是()A只和 B只，和 C只，和 D5据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是()A.煤燃烧所排放的废气造成的；B.几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的；C.工业生产中废渣，废水，废气造成的；D.不断地降雨和各种污水的排放造成的；6、下列关于稀有气体的叙述中不正确的是（）A在通电时一般都能发出有色光 B都是无色无味的气体C一定不能和其他物质反应 D是空气中含量最少的气体7、氮气的用途也很广泛，下列属于氮气用途的是（）A合成氨制作氮肥 B充入灯泡作保护气C作为火箭发射的推进剂 D医疗上可作为危重病人的急救气8、在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。
下列对其形成主要原因的分析不合理的是()A环境绿化不好，粉尘随风飘扬 B生活和生产中燃烧煤炭C工业生产排放废水 D机动车排放尾气9、2022 年是不平凡的一年，中国正式加入了WTO，并赢得了2022 年第29 届夏季奥运会的举办权为向世界展现一个新形象，某学校同学提出于下列环保建议：开发新能源，减少矿物燃料的燃烧，开发生产无汞电池；提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；提倡使用手帕，减少餐巾纸的使用；分 类 回 收 垃 圾其 中 你 认 为 可 以 采 纳 的 是()A B C D10、目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（）A二氧化碳 B氮氧化物C硫氧化物 D可吸入颗粒物11、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法，对于一些易腐连败的食品，常常充入氮气以防腐，原因是12造成大气污染的有害气体是（）（A）氮气、氧气（B）稀有气体、二氧化碳（C）、一氧化碳、二氧化硫（D）氮气、二氧化碳13下列情况一般不造成空气污染的是（）（A）煤燃烧生成的烟（B）汽车排气生成的烟雾（C）人呼出的二氧化碳（D）放鞭炮产生的烟雾14.春季沙尘暴频繁侵袭我国北方地区，会造成空气中下列哪种有害成分的增加（）A二氧化硫 B二氧化碳 C可吸入颗粒 D.一氧化碳1.说出氧气的物理性质。
预习预习目标目标2.2.通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题二氧气的性质1.1.说出氧气的物理性质第一课时（总两课时）2.2.通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧导学导学目标目标气的化学性质3 3领会氧气化学性质的活泼性4 4、会检验氧气存在和氧气收集验满教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学氧气的化学性质，化合反应的概念重点重点教学教学氧气的化学性质及其现象的描述难点难点小组讨论、交流总结【预习导学】【预习导学】认真阅读课文回答下列问题：1 在通常情况下，氧气是一种_色_味的气体，密度比空气_，氧气_溶于水，液态氧为_色，固态氧为_色以上性质是氧气的_性质2请指出下列化学反应的反应物、生成物和反应条件，并写出化学反应的表达式导学导学流程流程（1）镁带在空气中燃烧 反应物生成物反应条件化学反应的表达式（2）红磷在空气中燃烧反应物生成物反应条件化学反应的表达式3碳、硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有何不同？铁丝为什么在空气中不燃烧而在氧气中剧烈燃烧？由此说明了什么？4硫和铁丝在氧气中燃烧实验中，集气瓶内为什么都要放少量的水，其作用相同吗？铁丝为什么要做成螺旋状？【合作研讨】【合作研讨】（一）氧气的物理性质复备栏复备栏（二）氧气的化学性质通过实验填写下表：实验思考：实验思考：(一)、在做铁丝在氧气中燃烧实验时，1、铁丝为什么要绕成螺旋状？2、下端系一火柴杆的目的是什么？火柴梗为什么不宜过长？3 如何证明碳和蜡烛燃烧生成了二氧化碳？(二)、通过本实验证明氧气有什么样的化学性质？氧气的浓度对实验结果有没有影响？你还知道氧气具有哪些化学性质？结论：说明可燃物质的1.1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺燃烧剧烈程度与2.某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧氧气的有关3.3.氧气是一种化学性质比较活泼的气体比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应，同时放出热量在这些反应中提供 氧氧，具有氧化性氧气便是常见的氧化剂；(三)、氧气的检验：氧气可以支持燃烧，氧气可以支持燃烧，因此利用使带火星的木条复燃因此利用使带火星的木条复燃这一特性可以检验氧气这一特性可以检验氧气课堂达标】【课堂达标】1下列物质属于混合物的是（）氧化镁氧气红磷液态空气2氧气的化学性质描述正确的是（）A 比较活泼，在点燃或加热条件下能与许多金属，非金属发生化学反应B 非常活泼，能与所有的物质发生反应C 不活泼，常温时不能与其他物质反应非常不活泼，高温时能与少量物质反应3 3、能使带火星的木条重新燃烧的气体是 A空气 B氧气C氮气 D二氧化碳4、下列物质在氧气中燃烧时，能生成有刺激性气味气体的是A.碳 B硫 C镁 D磷5、把铁丝、木炭、镁条、红磷、蜡烛和硫分别在氧气中燃烧所产生的现象与其物质对应起来：铁丝（）、木炭（）、镁条（）、红磷（）、蜡烛（）、硫（）。
A.发出白光，放出热量，瓶壁上出现水雾，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊B发出耀眼的强光，放出热量，生成白色固体物质C发出白光，放出热量，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊D剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质E产生大量白烟，放出热量F产生明亮的蓝紫色火焰6.右图是铁丝在氧气中燃烧的实验，请回答下列问题1）集气瓶底铺上一层细砂，其作用是；（2）实验中观察到的现象是；（3）反应的文字表达式，（4）若将氧气换成空气，则化学反应进行，其原因是7（1）写出镁带燃烧，铜在空气中加热，木炭燃烧，铁在氧气中燃烧反应的文字表达式2）分析上述四个化学反应有什么共同特点8现有 A、B、C、D 四种物质A 是无色无味的气体，B 在 A 中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，同时生成一种黑色固体CD 是一种无色的气体，把D 通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊试判断A、B、C、D 各是什么物质，请将答案填在空格内：A 是；B 是；C 是；D 是四瓶无色气体，它们是氧气、氮气、空气、二氧化碳请将它们一一鉴别作业布置】课本 36 页 1、2、3预习预习目标目标说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题二氧气的性质第二课时（总两课时）1、说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属导学导学目标目标于缓慢氧化。
2、分辨可燃与支持燃烧这两个易混概念3、比较分析化合反应、氧化反应，认清化合反应、氧化反应的本质特点教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物的概念重点重点教学教学化合反应、氧化反应的辨析难点难点小组讨论、交流总结【预习导学】【预习导学】复备栏复备栏导学导学流程流程认真阅读课文回答下列问题：1化合反应的概念是氧化反应是指2.化合反应的特点是氧化反应的特点是3什么是氧化物？4生活中有哪些现象属于缓慢氧化?(至少举出三例)【学习研讨】【学习研讨】回顾旧识：1.氧气的物理和化学性质如何？2填写下表：分析讨论:上述前四四个反应有什么共同的特征？实验炭燃烧硫燃烧铁燃烧磷燃烧反应表达式蜡烛燃烧定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应化合反应特点：多变一分析讨论：表中五五个反应有没有共同的特征？定义：物质跟氧发生的反应叫氧化反应探究：A、观察 CO2、H2O、P2O5、Al2O3有什么相同之处？B、KMnO4 与 NaCl 与它们有什么不同？C、试一试归纳出氧化物的概念3、阅读课文理解缓慢氧化【评价样题】【评价样题】1下面对实验现象的描述中，正确正确的是（）A磷燃烧时，会产生大量的白雾 B铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射C木炭在氧气中燃烧时发出白光 D硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰2通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（）A 非常活泼B 比较活泼 C 极不活泼D 无法确定3.下列四个反应中，属于化合反应的是（），属于氧化反应的是（）。
A、水氢气+氧气 B、氢气+氧气水C、酒精+氧气水+二氧化碳 D、木炭+氧气二氧化碳4.在下列变化中 A.氧化钙+水氢氧化钙 B水氢气+氧气 C磷+氧气五氧化磷 D石蜡+氧气水+二氧化碳属于化合反应的是属于氧化反应的是既属于氧化反应又属于化合反应的是5.下列变化不属于缓慢氧化的是（）A 植物呼吸 B.食物腐烂 C.铁生锈 D.硫燃烧6写出下列化学反应的文字表达式：木炭在氧气中燃烧：；硫粉在氧气中燃烧：；铁丝在氧气中燃烧：；燃烧红磷制造烟幕：；蜡烛在空气中燃烧：作业布置】完成配套练习册预习预习目标目标1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等2、说出催化剂的概念，催化剂的作用课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题二氧气的性质第二课时（总两课时）1、说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属导学导学目标目标于缓慢氧化2、分辨可燃与支持燃烧这两个易混概念3、比较分析化合反应、氧化反应，认清化合反应、氧化反应的本质特点。
教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物的概念重点重点教学教学化合反应、氧化反应的辨析难点难点小组讨论、交流总结【预习导学】【预习导学】认真阅读课文回答下列问题：1化合反应的概念是氧化反应是指2.化合反应的特点是氧化反应的特点是3什么是氧化物？4生活中有哪些现象属于缓慢氧化?(至少举出三例)【学习研讨】【学习研讨】回顾旧识：1.氧气的物理和化学性质如何？2填写下表：复备栏复备栏导学导学流程流程分析讨论:上述前四四个反应有什么共同的特征？实验炭燃烧硫燃烧铁燃烧磷燃烧反应表达式蜡烛燃烧定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应化合反应特点：多变一分析讨论：表中五五个反应有没有共同的特征？定义：物质跟氧发生的反应叫氧化反应探究：A、观察 CO2、H2O、P2O5、Al2O3有什么相同之处？B、KMnO4 与 NaCl 与它们有什么不同？C、试一试归纳出氧化物的概念3、阅读课文理解缓慢氧化【评价样题】【评价样题】1下面对实验现象的描述中，正确正确的是（）A磷燃烧时，会产生大量的白雾 B铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射C木炭在氧气中燃烧时发出白光 D硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰2通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（）A 非常活泼B 比较活泼 C 极不活泼D 无法确定3.下列四个反应中，属于化合反应的是（），属于氧化反应的是（）。
A、水氢气+氧气 B、氢气+氧气水C、酒精+氧气水+二氧化碳 D、木炭+氧气二氧化碳4.在下列变化中 A.氧化钙+水氢氧化钙 B水氢气+氧气 C磷+氧气五氧化磷 D石蜡+氧气水+二氧化碳属于化合反应的是属于氧化反应的是既属于氧化反应又属于化合反应的是5.下列变化不属于缓慢氧化的是（）B 植物呼吸 B.食物腐烂 C.铁生锈 D.硫燃烧6写出下列化学反应的文字表达式：木炭在氧气中燃烧：；硫粉在氧气中燃烧：；铁丝在氧气中燃烧：；燃烧红磷制造烟幕：；蜡烛在空气中燃烧：作业布置】完成配套练习册预习预习目标目标1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等2、说出催化剂的概念，催化剂的作用课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题二氧气的制取第二课时（总两课时）1说出实验室制取氧气的反应原理；导学导学目标目标2列举分解反应及其化合反应的区别；3概述氧气的工业制法；4描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。
重点重点2分解反应及其化合反应的区别教学教学1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项难点难点2分解反应及其化合反应的区别实验探究【预习导学】【预习导学】认真阅读课文回答下列问题：1实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？2 空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃？为什么？3什么是分解反应？它有什么特点？和化合反应有什么区别？【学习研讨】【学习研讨】导学导学流程流程活动与探究：活动与探究：1.1.观察图 217 制取氧气的装置图，回答下列问题：图中使用了哪些仪器？哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？你认为发生装置取决于哪些因素？收集装置又取决于哪些因素？如何检查装置的气密性？2.2.写出下列反应的表示式:硫、磷、铁丝分别和氧气的反应 过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论复备栏复备栏分解反应的概念分解反应的概念：特点特点：一变多A A3.3.工业上需要的大量氧气是如何制取的？（阅读课文）工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。
1）具体过程空降温加液态空气升温-196氮液态氧升温-183氧（2）注意：该过程是变化4.4.制氧小结：原料：溶液和二氧化锰、和二氧化锰、原理（反应式）：过氧化氢氧气水；二氧化锰二氧化锰氯化钾+氧气；氯酸钾高锰酸钾制取氧气的装置：氧气的收集方法向上排空气法（氧气比空气重）固固加热装置排水法（氧气不易溶于水）锰酸钾+二氧化锰+氧气；固液不加热装置检验氧气和验满：步骤和注意事项：【评价样题】【评价样题】1某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有（）A、易溶于水，密度比空气小 B、难溶于水，密度比空气小C、易溶于水，密度比空气大D、难溶于水，密度比空气大2在实验室里，常采用分解溶液或加热的方法制取氧气，两个反应均属于反应在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做在前一个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的3.下图是实验室提供的常用仪器，供完成下列气体制取实验时选用（不可重复选用）1）实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必须选用上 述 仪 器 中 的（填 序 号），还 缺 少 的 仪 器是反应的文字表达式为，该反应的反应类型为2）过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。
若实验室采用该反应原理制取氧气，并且在实验过程中可以随时添加双氧水，上述仪器中必须使用的有作业布置】完成配套练习册1、能举例说出分子是真实存在的预习预习目标目标2、能通过实验探究出分子是不断运动的，用分子的基本性质解释生活中的现象3、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化4、能说出分子和原子的定义课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排一课时授课授课班级班级课题一分子和原子1、能举例说出分子是真实存在的导学导学目标目标2、能通过实验探究出分子是不断运动的，用分子的基本性质解释生活中的现象3、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化4、能说出分子和原子的定义教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学1、能用分子的基本性质解释生活中的现象重点重点2、分子和原子的相似点、根本区别和联系教学教学1、通过实验探究出分子是不断运动的难点难点2、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化小组探究，自学【预习导学】【预习导学】认真阅读课文回答下列问题：1、为什么敞口容器中的水会减少？在静置的水中品红为什么能扩散？2、分子的基本性质有哪些？导学导学流程流程解释现象：根据分子在不停的运动可解释物质的扩散如、等。
根据分子间有间隔可解释、等现象3、什么是分子？什么是原子？【学习研讨】【学习研讨】1、阅读课本的活动与探究讨论：为什么 A 烧杯中的酚酞变红而 B 烧杯中的酚酞溶液不变色？复备栏复备栏结论：2、从分子的角度，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？3、根据图 3-11，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？思考：从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化？化学变化的实质是什么？在物理变化中，分子本身_改变，构成分子的原子也_改变在化学变化中，分子本身 _改变，即分子可分分子分解成 _,但原子不能_,只是又重新_成新分子分子分解为原子，所以分子是由_构成1、分子与原子的比较定义性质联系区别分子原子【课堂达标】【课堂达标】1.下列实验不能证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的是()A.水中放糖，糖不见了，水却变甜了 B.大米中掺入少量沙子，沙子不见了C.水中放入紫黑色的高锰酸钾固体，振荡后水变成了紫红色D.一杯澄清的食盐水经蒸发析出了少量的食盐晶体2.能保持氧气化学性质的最小粒子是()A.氧原子 B.氧分子 C.氧元素 D.两个氧原子3、“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石梅花）。
诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（）A分子很小B分子是可分的 C分子之间有间隔D分子在不断地运动4、往 10 mL 酒精中加入 10 mL 水，充分混合后，液体的总体积小于20mL，其主要原因是7、从分子的角度分析并解释下列问题湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉背风处易于晾干香水汽油为什么要密闭保存？水蒸发后，化学性质没有变25m 的 m 石油气在加压情况下可装入容积为0.024 m 的钢瓶中？【作业布置】课本 51 页 1、2、3预习预习目标目标课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题导学导学目标目标教学教学重难重难点点教学教学方法方法审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级1会说出原子是由质子、中子和电子构成的2会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量33课题二原子的构成第一课时（两课时）1会说出原子是由质子、中子和电子构成的2会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量教学教学原子的构成、相对原子质量重点重点教学教学原子不显电性的原因2.相对原子质量概念的形成难点难点小组探究【预习导学】【预习导学】认真阅读课文回答下列问题：（1）原子是一个实心球体吗？相对于原子来说，原子核所占空间有多复备栏复备栏导学导学流程流程大？（2）原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？（3）原子 核还 能再 分吗？如 果能再 分，它又 是由 什么 粒子 构成的 呢？这些 粒子有区别 吗？（4）原子、质子、中子、电子有没有质量？（5）什么是相对原子质量？它是怎样确定的？它有单位吗？【学习研讨】【学习研讨】【回顾】回忆水分子的分解示意图，在理解了分子和原子的概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？一、原子的构成【观察】P68 原子构成示意图：认识原子的各部分结构,构成原子的原子核和电子是如何运动的？【归纳】原子是由居于原子中心的和构成的。
分析课本表 4-1，表 4-2，思考并回答下列问题：1、原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电，为什么2、是不是所有的原子核内都有中子？3、同种原子核内的质子数和中子数有何特点？不同种类原子内部结构有何不同？（每个质子带 1 个单位正电荷）（带电）（中心）原不显电性子（不电）（带电）（每个电子带 1 个单位负电荷）（核外）小结：在原子中：核电荷数小结：在原子中：核电荷数核内质子数核内质子数核外电子数核外电子数二、相对原子质量阅读教材小结：相对原子质量的概念：课本P69 页从以上表格中你有没有发现：各原子相对原子质量的近似值，与该原子的质子数、中子数有何关系：相对原子质量相对原子质量质子数质子数中子数中子数思考：为什么说原子的质量主要集中在原子核上？【课堂达标】【课堂达标】1.原子的相对原子质量()A.是原子的实际质量 B.可以用千克作单位 C.没有单位 D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写2已知原子的核电荷数，可以确定它的（）（A）原子量（B）质子数（C）中子数（D）电子数3原子（普通的氢除外）的原子核是（）（A）由电子和质子构成（B）由质子和中子构成（C）由电子和中子构成（D）不能再分4化学变化中的最小微粒是（），在化学变化中可分的微粒是（）（A）原子（B）分子（C）电子（D）原子核5我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作，测定了铟元素的相对原子质量新值。
铟元素的核电荷数为49，相对原子质量为115铟原子的核外电子数为（）A.115 B.49 C.66 D.164【作业布置】课本 57 页 1、2预习预习目标目标课后课后反思反思1、通过观看视频，会指出核外电子是分层排布的2、通过讨论能概述离子形成的过程，并能认识离子是构成物质的一种粒子九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题导学导学目标目标教学教学重难重难点点教学教学方法方法审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排授课授课班级班级课题二原子的结构（离子）第二课时（两课时）1会说出原子是由质子、中子和电子构成的2会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量教学教学1、离子的形成过程 2、核外电子的排布重点重点教学教学1、核外电子运动的特点 2、离子形成的过程难点难点小组探究【预习导学】【预习导学】1、核外电子的运动虽没有固定的轨道，但围绕原子核，也有经常出现的区域，这些区域称为_.核外电子在不同的电子层内运动，人们把这种现象称为核外电子的_2、现在发现的元素的原子核外电子最少的只有_个电子层，最多的有_个电子层，第一层最多排_个电子，第二层和最外层最多排_个。
3、金属元素原子的最外层电子数一般少于_个，易_电子，达到稳定结构；非金属元素原子的最外层电子数一般多于或等于_个，易_电子，达到稳定结构4、带电荷的原子叫_,带正电荷的原子叫_,带负电荷的原子叫_学习研讨】【学习研讨】一、原子结构示意图：各部分的含义：导学导学流程流程原子的最外层电子数与元素的分类、化学性质的关系 元素的化学性质决定于数原子最外层电子数为8（氦为 2）的结构称为稳定结构原子、阳离子、阴离子的判断：原子：质子数核外电子数 阴离子：质子数核外电子数阳离子：质子数核外电子数二、离子离子符号表示的意义：如：Mg 表示镁（一个镁）；数字 2 表示，5 5Mg 表示（1）离子符号前面的化学计量数（系数）表示离子的；（2）离子符号表示与化合价表示方法的异同：（3）离子所带的电荷数该元素的化合价数（4）常见原子团离子：硫酸根离子；碳酸根离子；硝酸根离子氢氧根离子；铵根离子【课堂达标】【课堂达标】1、请说出“2”表示的意义：2Na；2Fe；3+2+2+复备栏复备栏2H2O；Fe；O2、2、下列各组粒子中，核外电子数目相同的是（）A.Na 和 Cl B.Ar 和 Cl+2+C.Mg 和 Mg2+D、S 和 S23、下列离子中，和氖原子具有相同电子层排布的是（）A、S B、Mg22+C、Cl D、H+4、某粒子有两个电子层，最外层有 8 个电子，质子数为 n 个，则它所带的核电荷数有（）A10 B、大于 10、C 小于 10 D、三种都有可能【作业布置】会识别元素的存在，形成元素的概念。
会列出元素的简单分类预习预习目标目标会指出元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，3.3.会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔人人课题课题审核审核人人授课人授课人课型课型新授课授课授课时间时间课时课时安排安排一课时授课授课班级班级课题三元素会识别元素的存在，形成元素的概念会列出元素的简单分类导学导学目标目标会指出元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，3.3.会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息教学教学重难重难点点教学教学方法方法教学教学元素的概念、元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，重点重点教学教学元素概念的形成，元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号难点难点小组探究，自学【预习导学】【预习导学】认真阅读课文回答下列问题：1、什么是元素？2、元素和原子的区别？3、元素分为哪三类？地壳中含量最多的元素是哪四种？4、如何书写元素符号？元素符号有哪几层含义？【学习研讨】【学习研讨】一、元素1.元素的概念：延伸思考:（1）判断是否为同种元素的根据是什么？（2）元素与原子的区别和联系定义元素原子复备栏复备栏导学导学流程流程1、只讲，不讲。
1、既讲，又讲有数量区分 没有数量多少的意义2、组成物质使用范围描述物质的宏观组成多少的含义2、构成分子，也可直接构成物质描述物质的微观结构元素的概念是建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数的联系 同一类原子的总称为一种元素原子的核电荷数（即质子数）决定元素的种类，2.元素的分类：元素分为元素、元素和元素3.地壳中各元素的含量：二、元素符号：1写法2.元素符号表示的意义：表示（种类，为宏观意义）：表示原子（微粒，为微观意义）思考：1、如何表示几个原子呢？如：两个氢原子：；三个铁原子：结论：注意：元素符号既表示宏观概念，又表示微观概念；注意：元素符号既表示宏观概念，又表示微观概念；三、元素周期表：1.元素周期表的结构元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为，2.元素周期表表示的规律课堂达标】【课堂达标】1.1.试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？氧气（O2）、水（H2O）、过氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）3.3.一种元素与另一种元素的本质区别是（）A、原子质量不同 B、中子数不同 C、质子数不同D、核外电子数不同4.4.1985 年科学家发现了 C60分子，它由60 个碳原子构成，形状像足球，又叫足球烯。
下列有关 C60的描述正确的是（）A、它是一种复杂的混合物 B、它由 60 个碳单质构成C、它是一种单质 D、它是一种化合物5.5.地壳中含量最多的金属元素和含量最多的非金属元素所形成的化合物是（）A、CaO B、Al2O3 C、SiO2 D、Fe3O46.6.蔗糖（C12H22O11）是生活中常见的食品之一，它由种元素组成作业布置】课后习题 3、4、5 题预习预习目标目标课后课后反思反思九九年级年级 化学化学 导学案导学案执笔执笔审核审核授课人授课人授课授课授课授课1描述水资源的现状2.2.会概述合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，能够解释水资源的重要性人人课题课题导学导学目标目标教学教学重难重难点点教学教学方法方法人人课题一爱护水资源1描述水资源的现状课型课型新授课时间时间课时课时安排安排一课时班级班级2.2.会概述合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，能够解释水资源的重要性教学教学节约用水，防止水污染重点重点教学教学节约用水，防止水污染难点难点自学【。