南阳市三十中南阳市三十中 杨素贞杨素贞v作为一名人民教师，在我们的作为一名人民教师，在我们的呵护和教育下，让我们的学生呵护和教育下，让我们的学生有尊严地成长，不仅是我们的有尊严地成长，不仅是我们的责任，更是做老师的本能责任，更是做老师的本能杨素贞杨素贞v人的尊严人的尊严v人的生命人的生命v人的自由人的自由 都是至高无上的都是至高无上的尊尊 严严v是指我们作为人应当受到是指我们作为人应当受到他人最起码尊重的权利他人最起码尊重的权利v每个人都是富有尊严的独每个人都是富有尊严的独立个体，都希望得到别人立个体，都希望得到别人的尊重未成年人是否拥有人格尊严？未成年人是否拥有人格尊严？v 虽然中小学生尚未成年，虽然中小学生尚未成年，同样拥有受法律保护的人格尊同样拥有受法律保护的人格尊严：在家里应该得到父母的尊严：在家里应该得到父母的尊重；在学校里应得到老师和同重；在学校里应得到老师和同学的尊重；在社会上，应得到学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重其他人的尊重宪法规定宪法规定v我国宪法第三十八条规定，我国宪法第三十八条规定，公民的人格尊严不受侵犯，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
行侮辱、诽谤和诬告陷害v作为老师怎样作为老师怎样 维护学生的尊严呢？维护学生的尊严呢？尊重学生尊重学生 人们之间需要相互尊重人们之间需要相互尊重受到别人的尊重是我们的基受到别人的尊重是我们的基本权利同时，我们也要同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主的基本权利，尊重他人的主体地位在尊重中走入学生的心灵在尊重中走入学生的心灵v教育成功的秘密在于尊重教育成功的秘密在于尊重学生爱默生爱默生嗟来之食嗟来之食 启示：启示：黔敖虽然是好黔敖虽然是好心救饥饿的老百姓，但由心救饥饿的老百姓，但由于自己的居高临下的态度，于自己的居高临下的态度，不礼貌的用语，伤害了他不礼貌的用语，伤害了他人的自尊，让受施者活活人的自尊，让受施者活活饿死，也给自己留下了不饿死，也给自己留下了不好的名声好的名声你我都是商人你我都是商人v 人性深处最渴望、最期盼的人性深处最渴望、最期盼的就是得到尊重当铅笔推销员就是得到尊重当铅笔推销员身处困境，缺乏金钱，更缺乏身处困境，缺乏金钱，更缺乏尊重时，是纽约商人对他的尊尊重时，是纽约商人对他的尊重，帮他重塑了自尊，重拾回重，帮他重塑了自尊，重拾回自信，不再自轻自贱，并由此自信，不再自轻自贱，并由此走向了成功。
走向了成功教育的核心就其本质教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感终体验到自己的尊严感关爱学生关爱学生 教师对学生的爱，是学生成长的教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力力量之源，是激发学生向上的动力教师对学生的爱，从本质上说是一种教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱缘关系的爱，是一种严慈相济的爱这种爱是极其神圣纯真的这种圣洁这种爱是极其神圣纯真的这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师亲其师、敬其师”，从而，从而“信其信其道道”宽容学生宽容学生宽容可以缓解师生之间的对立宽容可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果宽容是用发教育收到最佳效果宽容是用发展的眼光看待学生，对犯了错误展的眼光看待学生，对犯了错误的学生给予宽容就是给学生以机的学生给予宽容就是给学生以机会，给学生以期待，能有效调动会，给学生以期待，能有效调动学生的积极性。
学生的积极性信信 任任信任是交往的前提老师只有信任学信任是交往的前提老师只有信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊只有信任学生，时掌握学生思想脉膊只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进只有信任学生，才可激发学生上进只有信任学生，才可能对学生有真正的爱，对他们进行有能对学生有真正的爱，对他们进行有针对性的教育只有信任学生才能产针对性的教育只有信任学生才能产生生“期望效应期望效应”，促使学生的个性得，促使学生的个性得到充分发展到充分发展严格严格严也是一种爱严也是一种爱严而有理严而有理 教师对学生提出的一教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为生学业的进步和良好行为习惯的养成习惯的养成对学生的真爱要体现对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
服口服，心甘情愿地接受教师爱学生，对学生教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义这种严格也就毫无意义严而有度严而有度 严而有方严而有方教无定法，教贵有法教无定法，教贵有法班主任班主任班长班长副班长副班长纪律委员纪律委员学习委员学习委员劳动卫生委员劳动卫生委员文体生活委员文体生活委员各科课代表各科课代表各组组长（行政、学业各组组长（行政、学业）严而有恒严而有恒 就是要坚持长久对学生的就是要坚持长久对学生的严要求绝不能时有时无，要保持严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性既然已对学生提一定的稳定性既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要出某种较高标准的要求，就要要求到底，任何时候都不能放松求到底，任何时候都不能放松要常督促，常检查，把要求落到要常督促，常检查，把要求落到实处，直至学生养成良好的生活实处，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风习惯和学习作风严中求细严中求细 就是不放过所能了解和察觉到的就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。
在纷繁的工作中，教师要任何问题在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错细本身就是爱然，避免酿成大错细本身就是爱尊敬的各位老师，我尊敬的各位老师，我们都是平凡之人，但我们们都是平凡之人，但我们从事的是塑造不平凡人的从事的是塑造不平凡人的艰巨而又伟大的工作责艰巨而又伟大的工作责任要求我们要不求回报的任要求我们要不求回报的付出，但付出不一定就没付出，但付出不一定就没有收获敬请朋友们多敬请朋友们多提宝贵意见、建议，提宝贵意见、建议，同切磋，共发展同切磋，共发展。