新版素质与思想政治教育素质思想政治教育汇编 、 、现实的态度、 的师生关系 和 （ 一、素质教育思想产生的时代背景 1． 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈世界经济和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素 2．传统教育的"应试"弊端影响着学生的全面发展，主要表现在三个方面：其一，驱赶全部学生去挤升学的"独木桥"，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长；其二，它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试对口的系列，中小学成了大学预备班，只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育在智育中，也只重视知识的传授，忽视能力的培养，让学生死记硬背，大搞题海战术，学生成了教鞭下的奴隶，根本谈不上智力的开发和创新能力的培养；其三，它以单纯的分数标准来评价学生的成绩，以单纯的升学率来评价学校的教育教学质量，导致了教育评价上的片面性 3．西方文明史上人们很早就开始对人的全面培养、全面教育的思考及实践，历史上曾有"自由教育"、"博雅教育"、"人文教育"、"通才教育"、"科学人文教育"等不同的教育术语或称谓，表达着使人整体发展、全面发展、协调发展的教育思想。
19世纪出现的马克思主义人的全面发展教育思想，为后来***教育思想与实践奠定了重要的理论基础，也是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础素质教育在我国的现实实践，也有着我们中华民族自己的教育思想***渊源新中国成立后，我国也有着对素质教育的实践性探索"素质教育"概念的提出，始于本世纪80年代，出现在我国教育改革实践研究和教育立法之中1999年6月，***中央、国务院在北京召开改革开放以来第三次全国教育工作会议，通过了《***中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："全党、全社会必须从我国***事业兴旺发达和中华民族伟大***的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有******教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础"***同志在会议的重要讲话中指出："各级各类教育都要把全面推进素质教育，提高受教育者的全面素质，作为教育工作的战略重点" 二、素质的基本涵义与特征 素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习、努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。
概括起来，素质有遗传性、多样性、个体差异性、相对稳定性和可塑性等基本特征素质的这些特征，要求教育工作者从以下几个方面改进教学工作： 1．要充分认识到先天素质在学生发展中的前提作用,把握学生先天禀赋的差异性,注意因材施教,最大限度地发挥其潜能；与此同时，应特别重视环境和教育及个体主观努力在学生发展中的重大作用,注重育人环境的优化和育人方法的改善，尤其应在以学生主观能动性的发挥上狠下功夫 2．要努力培养学生稳定的知识技能、良好的行为习惯、健全的身心素质、高雅的审美情趣，并利用环境和教育的影响力，调动学生的积极主动性，促使学生的现有素质不断得到提高 3．教育工作者既应善于开发素质的潜在功能，又应善于发挥素质的整体效应为了实现整体效应，教育工作者应致力于学生的全面而和谐的发展，从根本上改变诸如重智育轻德育之类的做法 4．教育工作者还应立足于学生个体素质的全面提高，为形成高素质的群体打下基础；对学生既提出明确的共同的目标要求，又应有所侧重，不可强求一律；与此同时，应重视学生群体素质对个体素质的积极影响，使个体素质与群体素质的提高相得益彰 素质教育的基本内涵 《***中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的、德智体美等全面发展的***事业的建设者和接班人。
这里揭示了素质教育的基本内涵和培养目标 《决定》进一步指出，全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一"三个面向"和"四个统一"是实施素质教育的指导思想 全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展这里对素质教育的基本原则、规律作出了规定 实施素质教育还应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面在不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进在不同地区还应体现地区特点，尤其是少数民族地区的特点这里对素质教育的对象、范围、方法等方面作了规定 实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
这一段话强调，实施素质教育必须遵循素质教育的全面性、相互渗透与整体协调性 素质教育的基本特征 第一，教育对象的全体性 所谓教育对象的"全体性"，从广义上说，是指面向全体国民，要求每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育，以达到提高全体国民素质的目的；从狭义上说，是指全体适龄儿童都必须接受正规的义务教育，不得因种族、民族、性别、出身、宗教***、经济等因素而限制或剥夺其教育的权利和义务；具体到学校和班组级，则必须面向全体学生，不得人为地忽视任何一个学生素质的培养与提高教育对象的全体性，是中小学素质教育最基本的特征 第二，教育内容的基础性 相对于专业性、职业性的定向教育而言，中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者拥有"一般学识"，而不是使其拥有"一技之长"；是为人的生存与发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育，而不是进行某一专业或职业的特殊训练 第三，教育空间的开放性 素质教育的教育空间具有开放性。
课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼的开放性教育场所；教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高与和谐发展 第四，教育目标的全面性 素质教育的目标，就是国家教育方针中所规定的"德、智、体、美等方面全面发展"素质教育目标的全面性是由人的发展需要与社会的发展需要所决定的素质教育促进学生发展的全面性应把握好两方面的规定性：其一，对个体来说，既要保证全面而和谐地发展，又使其个性得到充分发展；其二，对群体而言，既应保证他们全面和谐地共同发展，又允许群体中的个体之间的发展存在相对的差异性 第五，教育价值的多元化 素质教育的价值取向是多元化的素质教育首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要，使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人、学会健体、学会审美、学会劳动、学会共同生活；其次必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能，使其个性得到充分而自由的发展，充满创造的活力素质教育既重视个体实现个性化，又重视其实现社会化，既有利于个体适应社会，又有益于满足社会发展的需要。
第六，重视学生创新精神和实践能力的培养 民族创新精******，关键在于教育素质教育要完成培育民族创新精神和培养创造性人才的特殊使命因此，在基础教育阶段，首先要面向全体学生、因材施教，培养每个人的创造性，另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创造性人才打下基础每个学校，每个教师，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、**思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境高等学校要重视培养大学生的创新能力，普遍提高大学生的人文素质和科学素质要在培养大批各类专业人才的同时，努力为优秀人才的脱颖而出创造条件，尤其是要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的提高 素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点在重视培养学生创新精***同时，改变那种只重书本知识、忽视实践能力培养的现象 要调整和改革基础教育课程体系、结构和内容，试行国家课程、地方课程和学校课程，建立新的基础教育课程与教学体系要改变过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生的动手操作能力。
要增强农村特别是贫困地区义务教育课程、教材与当地经济社会发展的适应性 第七，培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展 素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长这也是马克思全面发展学说所强调的--人的发展既是全面的，又是主动的，"每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件"素质教育不是把学生看做知识的被动接受器，而是看做知识的主人；不仅仅把学生作为认知主体，更重要的更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体它要指导学生怎样做人，要为学生指导完整人生，要形成学生的人格力量和精神风貌 各级各类教育都要坚持因材施教高等教育更要为优秀人才的脱颖而出创造条件在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先，这不是提倡搞个人突出、个人英雄主义，而是合乎人才成长规律的必然要求必须坚决克服用"一个模子"来铸造人才的倾向 素质教育的课程体系应该以提高学生素质为核心而不是学科中心教学是课程的实施，是学校的中心工作，因而也是实施素质教育的主渠道、主阵地教师要明确自己教学的目的，也就是为什么而教。
他不仅要为学科的系统性负责，更要为学生的发展和幸福负责，为社会的发展和进步负责因此，也必须逐步改变单纯以学科为中心的倾向，建立以学习者为中心的教学体系就学生的学习而言，则不仅是继承性学习，更是创新性学习素质教育，不仅重视人的发展需要，而且重视社会发展需要，将人的发展和社会发展统一起来了 第八，着眼于学生的终身可持续发展 "终身教育"这个概念起初应用于成人教育，后来逐步应用于职业教育，现在则包括整个教育过程和人的发展的各个阶段在延及人的一生的教育过程中，学习期与劳动期的交替将更经常终身教育是现代教育的重要标志为了主动适应科学技术的飞速发展和全球化知识经济社会变化，为了缩小知识差距和培养"知识型劳动者"，为了适应人口老龄化趋势而建设一个充满活力的社会，为了满足人们精神生活需要，必须建立终身教育体系，这是当今社会发展的必然趋势在未来的学习化社会中，惟有具备终身学习能力和自主发展能力的人，才能适应并创造未来素质教育要着眼于学生的终身可持续发展教是为了不教，素质教育不仅注重学生现在的一般发展，而且重视直接培养学生自我发展能力正规学校已经不再是一个学生为一生准备一切的地方，知识和技术需要时时追加和更新，学习伴随人的一生。
因此不仅要让学生"学会"，而且要让学生"会学"；不仅要给学生知识，而且要给学生打开知识宝库的"钥匙"，要使学生学会学习，学会发展 1.关于素质教育与"应试教育"的关系 "应试教育"，作为一个贬义词来使用，指偏离了人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试争取高分和片面追求升学率的一种倾向素质教育?quot;应试教育"自然是对立的素质教育是对"应试教育"的根本否定，但不能说素质教育是对现行教育的根本否定，因为不能说现行教育就完全是"应试教育"，不能简单地在现行教育与"应试教育"之间划等号"应试教育"与素质教育在指导思想上是根本不同的"应试教育"关心的是如何考高分，关心的是应试能力，它不关心其他能力甚至排斥其他能力在"应试教育"思想指导下，甚至可能发生监考教师鼓励学生考试作弊及其他弄虚作假的现象而素质教育是有灵魂的，它关注内在目的，不仅关注素质，而且关注对素质的驾驭，是一个不能割裂的整体因此，虽然应试素质可以作为素质整体的一部分，但素质教育?quot;应试教育"却是对立的 2.实施素质教育,批评"应试教育"，并不是否定以往的基础教育 实施素质教育，批评"应试教育"倾向，不是要整个否定过去的教育，这一点必须加以说明。
"应试教育"不是对我国现行教育的概括，而是对我国现行教育中存在着以往考为目的而产生诸多弊端的教育现象的概括批评"应试教育"倾向，不是要整个否定现行的教育事实上，建国50多年来，在各级党委和政府的领导下，在社会各界的关心和支持下，广大教育工作者努力贯彻国家教育方针，为我国培养了大批人才，我国教育取得了举世瞩目***性的巨大成就 3实施素质教育的外部条件. 首先，"应试教育"有着深刻的社会根源高等教育资源不足，高等教育供求关系过于紧张，这是造成"应试"竞争的直接原因其次，还要看到劳动用人制度对现行教育的导向作用要给由于种种原因没能上大学者以同等竞争机会，建立学历与能力并重，重实际、重素质的用人制度 4.实施素质教育与考试的关系 考试既可以为"应试教育"服务，也可以为素质教育服务素质教育否定"应试教育"倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法，健全和完善教育评价制度适应素质教育的要求，在基础教育特别是义务教育阶段，要强调水平考试，以面向全体；同时中考、高考作为选择或选拔性考试也要改革，以真正选拔出优秀人才而不是仅仅只看考试成绩 5.实施素质教育不会降低教育质量 在全面提高每一位学生的基本素质的质量观下，素质教育不会降低教育质量。
素质教育面向的是全体学生，而不是少数学生；追求的是使学生全面发展，而不是单纯应付考试；突出强调的是让学生生动、活泼、主动地得到发展，而不是让学生只会记忆机械发展单就升学率而言，从长远看，尤其是高考制度进一步改革以后，未必会受到影响素质教育与升学率并无必然矛盾 6.素质教育不仅仅是为了发展特长 选修课、课外活动、发展特长无疑是非常重要的，也包含在国家课程计划之内，并常常是学校实施素质教育的突破口，但这并不是素质教育的全部如果说发展特长是素质教育的话，那么它还是素质教育之末，而不是素质教育之本实施素质教育的主渠道还是课堂教学四、素质教育思想的认识意义 1．必须加深对实施素质教育必要性的认识 实施素质教育，就是要建设高质量教育，培养高素质人才，迎接未来经济社会挑战，完成兴国重任克服"应试教?quot;倾向，推进素质教育，是我国***现代化建设和迎接世界经济科技竞争的必然要求，是全面贯彻教育方针的具体体现 素质教育是面向全体的教育素质教育坚持面向全体学生，依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，改变那种只重视升学有望的学生的做法。
它不是英才教育，而是国民教育；不是选拔教育，而是普及教育；不是淘汰性教育，而是发展性教育 2．作为教师，我们要切实转变观念，树立正确的人才观和教育质量观 实施素质教育首先必须转变教育观念在这一过程中，培养什么样的人，即人才培养的质量观，是教育思想的一个核心问题教育质量观涉及到用什么标准来评价学生培养的质量和教育效果的问题实际上，教育质量观是与人才观密切联系的由于人才观的不同，对教育质量评价的差异很大实施素质教育要求全体教师必须树立起，以全面提高学生整体素质为目标的育人观，在教育目标的导向上，以提高学生的整体素质为核心，实施知识教育、智能教育、情感教育、意志教育相融合的教育，立足于学生身心的全面发展 在社会上，广泛存在着把考试成绩和升学率作为衡量教育质量的主要标准的思想观念这无形中构成了社会对教育的压力只有冲破这种传统观念，确立新的人才观、教育质量观，才能为实施素质教育提供良好的思想基础和舆论氛围 学校、家庭和社会要相互沟通、积极配合，共同开创素质教育工作的新局面为此，教育工作者首先需要转变观念，对实施素质教育有历史紧迫感和职业责任感，家长和全社会也要树立新的人才观。
3．实施素质教育必须从基础教育抓起 实施素质教育，是我国教育领域的一场新的**它涉及到人才培养的各个阶段，以及各级各类教育实施素质教育必须从基础教育抓起 五、素质教育思想的实践意义 1.在全教会精***指导下，全面推进素质教育的实施 2.在教育教学工作中注重对学生全面素质的培养 在实施素质教育的过程中，教师要在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下，面向全体学生，面向全体学生的每一个方面，循循善诱，因材施教，让每一个学生生动活泼地、积极主动地得到全面发展教师要全面从"应试教育"的培养模式中解脱出来，变只重视少数升学有望的学生为重视全体学生的提高与发展，尤其要重视后进生的转化工作，让每一个学生都有成就感、进步感，为他们将来进一步学习和走向社会打下坚实的基础在教育过程中，要把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，要改变只重视智育，而轻视其他几育的做法尤其要注意培养学生的学习态度与提高学习能力，特别是提高他们学习的主动性、积极性和创造性；要从知识本位走向能力本位，从继承性学习走向创新性学习 3.提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师 教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。
建设一支高素质的校长和教师队伍，是实施高质量素质教育的根本保证 广大教师要在实施素质教育的伟大改革中充分发挥作用，首先要根据全面实施素质教育的需要，树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性其次，要从全面提高教育教学质量的目的出发，不断提高思想政治素质和业务素质，做到因材施教，教书育人，为人师表，敬业爱生；尊重学生人格，与学生平等相处，保护学生的合法权益第三，要不断学习，努力提高实施素质教育的能力与水平增强终身学习的自觉性，使自己具备宽广厚实的业务知识，并掌握现代教育技术手段在强调学习的同时，广大教师还要积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，做全面实施素质教育的合格教师《素质与思想政治教育》作业一答案及讲评 202x年04月28日 文章浏览次数：76 资源来源：河南广播电视大学 名词解释（每题3分，共15分） 1.素质：不仅是指某一方面的知识和能力而且是人的内在品质的总和，是人们通过学习、训练和内化等过程形成的稳定的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等 讲评：要把握好几个关键词，知识、能力，内在品质总和，稳定的基本品质结构，包含的几个主要方面。
2.素质教育：是指依靠据人的发展和社会的实际需要，全面贯彻党的教育方针，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，通过各种科学有效的途径，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体全面发展的***事业的建设者和接班人 讲评：把握：重点培养创造精神和实践能力，途径及培养目标 3.健康人格：是一个以进取性为重要特征的，由进取挫，创造性、协调性三个精神要素有机结合而成的具有若干优良品格的全面发展的人格 讲评：把握一个特征，三个内涵 4.交互性：指各种素质交互作用，你影响我，我影响你 讲评：核心是各种因素的影响 5.非智力因素：多指狭义的这个层面，是由动机、兴趣、情感、意志和性格构成 讲评：狭义，几个主要的外延 二、填空题（每空1分，共20分） 1．素质教育的主要特征包括基础性和成功性，全体性和全面性，发展性和个性化，交互性和层次性，内化性和外化性，理论性和实践性，民族性和时代性 2.素质的整体有两种含义：一是各种素质密切联系，相互渗透，使素质构成为一个有机体，二是素质发挥整体功能。
3.***信念的主要内容是：***是人类社会历史上的全新的社会制度，它必然代替资本主义，是社会历史发展趋势；中国走***道路是近代社会矛盾发展的必然结果；坚持党的基本路线***不动摇 4.政治素质的提高，一是要注重学习理论，增长理性知识；二是要注重理论联系实际，参与社会实践，把理论知识内化为自身素质，不断修正、探索、凝练、升华，切实提高政治思想素质；三是要加强政治思想修养，提高理论水平和政治心理品质，坚定正确的政治方向 5.党的理论指导是：马列主义、***思想、邓小平理论和三个代表 6.素质教育在教学方法上除了重视演绎方法外，更应该重视归纳方法的运用，以利于教育逻辑思维能力的培养 二、简述题（每题5分，共30分） 1.概述知识，能力和素质的关系 答：知识是能力和素质的基础，没有知识就不可能形成能力，也不可能形成素质；在知识的传授、能力的提高和素质的培养三个方面，只有把素质放在首位，才能适应社会和经济发展大趋势 讲评：把握三个关系的层递性 2.简述大学生素质教育与中小学素质教育的区别和联系 答：区别：中小学强调素质教育主要是针对应试教育而言，大学加强素质教育是一种补课性质的教育。
讲评：重点掌握不同点和共同点，注意从教材的表述中找出主要的特点 3.如何加强大学生的素质教育？ 讲评：重点把握途径和方法 4.什么是素质？科学教育的基本内容有哪些？ 答：素质是指某一方面的知识或能力，也是指人的内在品质总和，是人通过学习、训练和内化等过程形成的稳定的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等 讲评：掌握内涵和外延的几个关键词 5.加强大学生素质教育有何社会意义？ 答：全面推进素质教育是我国现代化建设的一项紧迫任务，势在必行，是我国教育事业的一场深刻改革，是教育思想和人才培养模式重大进步，各类教育应把推进大学生素质教育作为教育工作的战略重点 讲评：紧迫性，教育思想和人才培养模式的变革 6.简述素质教育的重点 答：（1）重视教育对象主体能动性的发挥 （2）重视非智能因素的培养 （3）重视学生创造性思维能力的培养 （4）重视学生健康人格的培养 讲评：重点是后天的素质教育的几个关键方面 四、判断正误，并改错每题3分，共15分，只判断不改正不计分） 1.素质不但具有生理性，而且性有社会性。
2.心理素质是其它各种素质的中介和核心 3.现代大学生的人格是以进取性为基本特证的 4.素质和能力相比较，能力应该处在更好的层次，在人的发展过程中起着重要作用 5.当代大学生的身体健康素质和过去相比改变不大，但是心理健康素质问题更为突出 讲评：这些题主要考查对一些概念和原理理解的准确性 五、论述题（每题8分，每分题9分，共25分） 1.大学生素质教育的根本要求是什么？ 讲评：把握大学生素质教育的几个方面目标当代大学生素质教育的目标主要包括思想政治素质、道德素质、科学素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质、能力素质和外在素质九个方面创新精神和实践能力的培养是当代大学生素质教育的根本要求和核心要培养创新精神和实践能力 ,必须树立创新的教育思想 ,培养创造性思维模式 ,营造创新人才的环境 ,加强实践教学环节 ,创造性地进行多元化选择知识 ,并且要注重培养自己的实践能力2.你认为当今社会大学生应具备怎样的素质？ 答：当今大学生不仅要有坚实的基础知识，很强的工作能力，而且必须学会严肃的做人，具备优良的思想素质，品德素质，心理素质，做到先做人后做事。
根据人的基本素质含义分析和社会发展对人的基本素质要求，当代大学生的基本素质结构必须具备有政治道德素质，科学文化素质和心理身体素质 讲评：综合教材的主要内容，进行全面的把握 3.结合自己的实际谈谈当今大学生的素质现状 答：（1）当今大学生的思想道德素质总体是好的，有比较明确的政治目标，但是缺乏稳定性和系统性，缺乏有效的价值评估 （2）当今大学生在专业素质方面越来越重视学习，基础素质好，但是对专业的认同和个人的爱好追求不一致，专业知识欠深入，比较注重工具型知识的学习 （3）当今大学生是综合素质较高的群体，在文化素质方面的表现更加明显 （4）当今大学生的身体素质比以前有所提高，但是心理健康素质问题较为突出 讲评：从两个方面分析，从积极的方面和消极的方面进行分析，要客观，而且要看到积极方面是主流《素质与思想政治教育》作业二答案及讲评 202x年04月28日 文章浏览次数：70 资源来源：河南广播电视大学 一.名词解释（每题5分，共25分） 1.道德：是随着人类历史不断发展的一种特殊的社会***，是依靠社会舆论、传统习俗、人们的内心信念等力量来调整人们之间、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
讲评：主要是把握内涵和作用及所属的范畴 2.社会公德：是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系 讲评：把握行为准则的内涵及包含的内容 3.家庭道德：是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系 讲评：把握行为准则的内涵及包含的内容 4.慎独：是道德修养具有高度自觉性的表现，也是衡量一个人道德水平的标准 讲评：属于道德修养，标准 5.科学精神：就是尊重事实，尊重真理，反对迷信，反对育从就是不断创新，不断开拓，反对守旧，反对因循就是实践检验的结果，就是具有批判的头脑，理性的思考，自由的讨论 二、填空题（每空1分，共18分） 1.《公民道德建设实施纲要》将公民基本道德规范概括为五句话：20个字，即爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献 2.家庭道德对社会安定的作用，主要是通过个体道德化的途径来实现的 3.***职业道德所倡导的首要规范是爱岗敬业，道德修养的基本方法是实践培养良好品德素质的决定因素是道德修养。
4.开拓创新是科学精***本质要求，实事求是是科学精***本质特征 5.精神文明包括两大方面：一是科学、教育、文化；二是理想、道德、纪律 6.在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神 三、简述题 1.概述道德和法律的区别和联系 答：区别：道德是与人类社会共存之的法律则不，道德先于法律而产生，早在原始社会就已经产生道德，但沿无法律 法律是由国家制定的强制性的行为规范，道德则是依靠社会舆论***起作用的 道德和法律起作用的范围不同 讲评：把握起源，强制性，范围等方面进行分析 2.大学生搞好职业道德建设需要从哪些方面努力？ 答：要树立正确的职业理想要具有脚踏实地的工作态度；要具有刻苦钻研，善于创新，勇于创新的精神；诚实守信是干好工作成就事业的基本品质 讲评：把握理想，态度，创新精神，基本品质等重要方面 3.如何加强大学生的道德修养？ （3）大学生是未来的建设者，要搞好职业道德建设，需从以下四个方面努力： 1）要树立正确的职业理想。
2）要具有脚踏实地的工作态度 3）要具有刻苦钻研、善于创新、勇于创新的精神 4）诚实守信，是干好工作成就事业的基本品质 4.什么是科学素质？科学素质的基本内容有哪些？ 答：科学素质是指人们从事科学活动所具有的素养，品质和智能的总和 基本内容：对科学的态度和感情；对科学知识拥有的水平和结构；科学的思维方法 5.弘扬科学精神有何社会意义？ 答；科学精神不仅为我们提供了改造客观世界的物质力量，而且为我们提供了改造主观世界的精神力量，提供了如何认识社会问题的科学世界观和方法论建设******，作为我目前无厨具人的伟大事业，马克思的书本没有答案，亦无行使可答这就要求我们掌握科学的思想方法，扬弃形而上学的僵化思想模式，形成科学求真的精神，探寻***发展规律，从而使我们在前进的道路上不断越过盲点，使***事业沿着符合人类理性的方向发展 6.简述事业心的主要表现？ 答：（1）自觉地认识自己所从事的事业对社会 意义，明确自己肩负***使命 （2）不断探索，勇于创新，永不停步 （3）兢兢业业，埋头苦干，百折不挠，顽强奋斗。
（4）不图名利，勇于献身 讲评：意义，精神，态度等方面掌握。