掌声?的优秀教案?掌声?的优秀教案教学目的：1、正确读写“愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励〞等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容3、理解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人4、体会两次掌声里的深化含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励过程与方法：通过角色体验、联络上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化教学过程：一、课前谈话，导入新课1、同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢送呢？2、掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子这么多老师来听课，大家紧张吗？3、这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声4、谢谢同学们的支持每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别快乐，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文?掌声?，看看课文中的掌声有什么含义5、板书课题，学生齐读二、走近人物，感受“情感〞变化〔一〕、感受英子的忧郁、自卑1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落2、指名反响〔第四自然段〕3、纠正读音：忧郁、犹豫4、读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁5、“从那以后〞指的是什么时候？6、以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子7、指导朗读：因为她得过小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势8、句式转化，理解英子忧郁的前因后果9、说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10、指导朗读第一自然段11、从“默默〞这词，我们看到了一个怎样的英子？过渡：多么忧郁、自卑的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心幸好有一件事彻底改变了她，让我们来看看她最终变成什么样子的！〔二〕、感受英子的开朗、自信1、老师带读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁她和同学们一起一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞2、此时的英子上课时会干什么？下课时会干什么？此时的她还会做什么？〔引导说话时的语气。
〕3、那么此时展示给我们面前是一个怎样的英子呢？4、指导朗读第四自然段〔三〕、阅读课文，概括英子情感变化原因1、忧郁、自卑的.英子，为什么会变成自信、开朗了？2、课文写了几次掌声，找到句子读一读，看看每次掌声是在什么时候响起的？3、指名反响两次掌声的句子三、品析段落，体会“情感〞变化原因〔一〕理解英子为什么犹豫1、引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈2、通过指导朗读，感受英子的情感〔二〕体会两次掌声的含义1、体会第一次掌声的含义〔1〕抓关键词“骤然间〞体会掌声含义〔2〕请学生在“掌声〞处填白借“在掌声里，你想对英子说什么？〞一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读2、体会第二次掌声的含义利用填白的方式，帮助学生体验第二次掌声的含义〔三〕体会两次掌声给英子带来的变化〔1〕比拟两次“一摇一晃〞的不同〔2〕引读第四自然段，回扣对掌声的理解〔四〕在体会掌声含义的根底上，进一步完善课文主要内容的概括〔抓关键词语〕四、联络生活，抒发情感同学们，这掌声，不但在故事会上让英子发生了很大的变化，在以后的几年，也深深地影响了英子的生活难怪她在给我的来信中，还深有感触地说——出示英子的信。
英子忘不了的仅仅是同学们的掌声吗？她更忘不了的是什么呢？从同学们的掌声里，从英子的变化中，同学们肯定会有自己的想法出示小练笔：我想对同学们说：“_____________________〞我想对英子说：“_____________________〞我想对自己说：“_____________________〞我想对_________说：“_____________________〞五、总结全文是啊，人人都能主动关心、鼓励别人，并能珍惜别人对自己的关心、鼓励，我们的生活一定会更加美妙附：板书设计29、掌声鼓励自卑————→自信赞扬。