2021-2022年语文A版一年级下册《离开妈妈的小黄鹂》教学设计一、教学目标 1.认识11个生字，1个多音字，会写6个生字 2.能够正确流利有感情地朗读课文 3.学习课文内容，懂得在生活中我们要关心周围事物，关心他人，这样你的生活才会更加丰富多彩、充满快乐 二、教学重点 1.认识11个生字，1个多音字 2.能够正确流利有感情地朗读课文 三、教学难点 1．会写6个生字 2．理解黄鹂妈妈说的话是什么意思 四、教学准备 1.生字、词语卡片 2.小黄鹂、白头翁、白杨树、百灵鸟的图片 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？离开妈妈做过什么事呀？ 2.同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈 （出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？你们想知道吗？快让我们学习课文《离开妈妈的小黄鹂》。
3．板书课题，请学生认读“鹂”字 （二）初读课文，自主识字 1.请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来 2.同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准 3.教师反馈出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读 第一次——次 离开——离 她她为什么是女字旁 送读句子：我把捉到的虫子送给了他 这句中的他是谁？ 请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dài 邻居——邻 治好病——病 真好听——真 跟着学——跟 唱得比她更好听——比 这里的她又指谁呢？ 4．游戏巩固识字 做你指我猜的游戏把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止做这个游戏的目的是让学生多认读生字教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。
5．自主记忆生字 （1）这些生字该怎么记住呢？请同学在小组中交流记字方法 （2）请学生汇报交流学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等 6.读文巩固生字 请同学们自己再读一读课文，看看这些生字回到课文中你还认识吗？请学生把字音读准确，还要把句子读通顺 （三）学习课文，整体感知 1.指名读课文，边听边想一想离开妈妈的小黄鹂都为谁做什么事了？ 2.指名汇报，教师根据学生的汇报，把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上，并板书做了什么事 3.请你用朗读的办法告诉我们，小黄鹂为谁做了什么事？ 4.指名汇报朗读 （四）细读课文，深化理解 1.教师范读课文听老师读课文，想一想，小黄鹂为什么要做这些事情呢？ 2.学生合作交流思考的情况 3.进行汇报教师根据学生的回答进行总结： 白头翁年纪大了，不能捉虫很可怜 白杨树病了，需要大夫。
小百灵的叫声好听 4.请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事，自己先练一练 5.学生汇报朗读，教师评价，引导学生初步体会，小黄鹂有同情心、热心、虚心好学 6.你喜欢小黄鹂吗？说说为什么 （五）突破难点，理解对话 1.想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗？她的行为为什么会有这样的变化呢？ 2.出示妈妈说的话： 孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀 （1）教师范读，强调“多着呢”“不光” （2）请学生说说，妈妈说的话是什么意思，你听出来了吗？ （3）如果你是妈妈，你怎样对小黄鹂说呢？（教师扮演小黄鹂，学生扮演妈妈练读这句话 3.出示课文最后一句话 妈妈高兴地笑了 （1）说说妈妈为什么笑了 （2）妈妈会和小黄鹂说些什么呢？（请学生扮演妈妈，教师扮演小黄鹂进行对话交际 交际的目的是让学生认识到要多为别人着想，多做对别人有益的事 （六）拓展延伸，展开想象。
如果小黄鹂再离开妈妈，你们想想她还会做什么？ 小组同学先进行交流，然后选代表来汇报 （七）小结 （八）作业 朗读课文 第二课时 （一）分角色朗读课文 1．回顾课文内容 课文写小黄鹂帮助谁做了什么事？ 你喜欢小黄鹂吗？能用一句话夸夸小黄鹂吗？ 2.同桌同学分角色练习朗读 3.汇报朗读 4.师生共同评价 （二）积累词语 1．读一读“我的词语库”中的词语 2．游戏巩固把“我的词语库”中的词语拆成单个字，请学生做组词游戏 （三）复习生字 抽读生字卡片，并用生字组成词语 （四）指导书写 1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字 2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红 3．学生汇报说说哪些字值得大家注意 个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“老”，“撇”要写得长一些，“比”的第三笔是撇。
4．请学生提出较难写的字，教师范写 5．请学生书写 6．反馈纠正、评议 7．学生再次练习书写 8．再选择其它汉字练习书写附送：2021-2022年语文A版一年级下册《笋娃娃》教学设计设计思路： 《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来 在识字教学过程中，我注意了以下几点： 一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性 在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。
总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念 教学目标： 1.认识本课的12个生字 2.学会写“泥”、“呢”2个生字 3.初步把课文读通顺，了解课文大意 教学重、难点： 识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点 教学准备： 多媒体课件、生字词卡片 教学过程： 一、情景导入，激趣揭题 1.出示竹林图，谈话导入 2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音 二、创设情景，识记生字 1.初步感知课文，出示生字词 （1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？ （2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词： ní泥土 ne呢 草cóng丛 大声hǎn喊 shǔ数 shēn身边 kū哭 nǔ努力 挺zhí直 到chù处 dōu都是 2.识记生字，和字宝宝交朋友 （1）在学习小组内互相交流识字情况 （2）指名认读生字 3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。
4.生字回到课文中，学生读通课文 （1）学生自由读文 （2）指名学生合作读文 三、重点指导，探究写字 1.出示生字，指名读生字 2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同 3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺 4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画 5.学生练习写生字 6.自我评价 四、生谈收获，课堂总结 1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识 2.小结下课。