小组合作》环节教学设计背景：初中英语教学长期存在“重只是讲授，轻能力培养”的倾向，而英语教学的本质 是让学生掌握语言的交际能力，形成基本的英语素养初中英语教学引入小组合作学习有利 于调动学生学习英语的积极性，有助于学生提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言 交际能力，真正实践“做中学”理念课前准备：按3人一小组，把学生分成A—G七组，每组选一位组长，并按小组把桌子围成圆形为了竞争需要，黑板上贴上七个不同颜色的有磁性的棋子，每个棋子代表一小组， 每组都在同一起跑线上并向学生说明哪组合作的好，问题回答的对，代表那组的棋子就能 向前移动，最后看哪组的棋子最向前，那组就获胜Stepl：（预热）让学生看图片猜测节日并尝试表达出来设计意图：本课内容贴近学生生活，有利于激发学习兴趣学生通过这一环节，掌握有 关节日的词汇Step2：（组间抢答）头脑风暴：学生补充其他的中外传统节日名称设计意图：本环节体现了小组合作中的“组间异质”思想，不同组水平相近的学生进行 头脑风暴，即调动了学生积极性，又加剧了组间的竞争程度Step3：（男女生两组PK）,将节日与活动进行连线设计意图：本环节由不同小组间竞争转化成男女两大组间竞争，成员与目标的转换增强 了组员间的团结与凝聚力。
Step4：（小组活动）组员各自表达自己喜欢的节日设计意图：各组成员间相互分享对方最喜欢的节日，同组成员相互帮助纠正错误，并为 下一环节小组讨论汇报做铺垫Step5：（小组讨论）讨论自己最喜欢的节日并能依照目标句型进行口语输出，说出原因设计意图：各小组3位成员分工明确，1号组长监控小组成员的学习动态，维护纪律2 号记录员 3 号汇报员教师给每个小组发一张汇总表便于学生记录总结设计意图：讨论过程中，各小组成员各抒己见，并派代表向全班以口头作文的形式汇报学生都希望自已组的棋子能前进的更远，争先恐后举手，连平时比较内向或成绩较差的 学生都在组员的带动下高高举起了手在课的最后,还设计了一个Teaching evaluation.让学生对自已这节课的状况进行了自评，然后再根据黑板上各组的棋子，评出了优胜组，并给予了奖励小组合作》环节教学反思本节课有如下反思，以下几点是本节课的可取之处1、让学生明确合作学习的规则对学生的分工明确，每一组都确定好组长，记录员，汇报员等，在合作过程中，不时 的会提醒，请遵循规则，从而提高了合作学习的质量,也就是提高了课堂的实效性2、活动具有目标性本课中提出的这几个任务都是从学生实际出发，符合学生的认知能力，既有一定的挑 战性，又有可操作性，让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悦感。
3. 适当的竞争机制每次活动中学生的汇报、回答都能使自已组的棋子向前移这激发了各组奋勇争先的积 极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识4. 合理的评价机制本节课中每次活动结束后， 都引导学生对小组学习的情况进行评价对优先的组进行 表扬，对落后的组进行鼓励，并给予更多的机会课的结束，还让学生对自已进行个人评价 既重视对小组的评价，也重视对个人的评价，激励了学生学习，帮助学生有效调控了自已的 学习过程，使学生获得成就感，提高了课堂的实效性同时，本节课也有遗憾之处教师上课没有注意各学习环节之间时间的控制，加上学生 的学情的确很困难，导致课堂拖沓没有完成既定的教学目标在以后的教学中，我在这些 方面还应加强修炼。