中学生物核心概念教学中的课堂文化构建策略研究【中图分类号】 g633.91 【文献标识码】 a 【文章编号】2095-3089 （2013）05-0164-02一、问题提出1. 关于生物学核心概念 生物学核心概念是生物学最核心的概念性知识，包括了重要概 念、原理、理论等的基本理解和解释，它们相互组合构成了学科基 本结构的骨架对生物科学核心概念的理解是生物科学素养中的重 要组成部分，更是中学生物学教学的基础和核心核心概念的教学 实践过程是生物课堂文化建构的基础和重点，同时生物课堂文化的 构建会极大的促进学生形成核心概念如何有效的进行核心概念教 学建构生物课堂文化，是非常值得探讨和深入思考的2011 版新课标中强调重要概念的学习， 注重学生重要概念的形成 过程，《标准》认为“围绕着生物学重要概念来组织开展教学活动， 能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应 用”实验教学在生物教学中占据着非常重要的地位，通过实验教 学可以培养学生的科学思维和实验技能，促使学生更深刻地掌握生 命活动规律，培养学生的科学探究能力，因此实验教学是学生掌握 知识与能力发展的不可缺少的一个重要环节通过实验教学更能体 现学生学习的主体地位，促进学生对概念的形成过程的认识，从而 实现教学的有效性构建生物课堂文化。