第4节《信息技术的发展》教学设计 一、学习者分析 学生凭生活和学习经验，一般只是对目前所使用的计算机有所了解，但对于最早期及最前沿的计算机特点和应用情况，知之甚少，所以这节课有必要突破时空限制，通过展示丰富的图片、视频资料，向学生形象直观地介绍相关的信息 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节课主要内容是介绍早期和当今计算机的特点及应用情况，因此我们可以采用展示图片、播放视频及阅读教材等方式，帮助学生了解相关信息通过这节课，让学生进一步了解计算机，感受计算机及技术发展的迅猛，从而激发学生热爱科学、认真学习科学文化知识的情感 2、教学重点、难点： 最早期及最前沿的计算机特点和应用情况 3、课时安排：0.5课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解第一台计算机的相关资料； （2）了解计算机的发展历程，识记构成计算机的元器件的四个发展时期； （3）了解多媒体的概念； （4）了解计算机及网络技术的发展状况及趋势 2.过程与方法 让学生体验信息技术和计算机网络技术发展趋势以及对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响 3.情感态度价值观 培养学生热爱科学，认真学习科学文化知识和信息技术的情感。
知道学习、掌握信息技术是信息社会对每个公民的基本要求 四、教学理念和方法 从已知过渡到未知的方式展开教学，即从学生生活实际中所见所用的计算机入手，带领他们引伸触觉到未知的计算机过去及将来的领域去；通过播放视频、课件和层层设问，引导学生思考、讨论，从而解除疑惑，建构知识 五、教学过程设计 1、 教学内容的组织与呈现方式 让学生从目前流行的计算机，联想最早期计算机及其应用的情况，通过播放视频呈现昔日的情形；让学生思考为何最早期的计算机体积那么庞大，引出制造计算机的元器件所经历的发展时期；让学生对比古今计算机，归纳引出计算机及其应用的发展特点，通过播放视频、展示图片，展现最前沿计算机及应用的发展态势 2、教学过程 教学 环节 教师教学 学生活动 设计意图 新课 引入 通过课件，展示当今流行的台式、笔记本型、掌上型计算机的图片，让学生说说它们的优点台式机：经济、性能高和稳定；笔记本型：方便携带；掌上型：袖真轻巧 联系实际，对比引入第一台计算机的介绍 早期的计算机设问：大家能想象出目前我们正在使用的这些先进电脑的鼻祖是怎样的吗？学生讨论，展开想象的翅膀 引入过渡 请学生带着以下问题，观看视频《计算机的发展历程》： 1、世界第一台计算机诞生于哪一年哪个国家？ 2、它有哪些特点？观看视频。
结合教材，回答回题： 1、1946年在美国诞生；2、由近2万只电子管造成，占地170平方米，运算速度仅5000次/秒形象直观地再现计算机的发展历程 展示一些过渡期计算机的图片认真观赏，接受信息扩展教学内容 计算机元器件的发展设问：那为什么第一台计算机外型这么庞大，而当今的计算机却能做得这么轻巧呢？学生讨论，纷纷发表见解引入过渡 引导并归纳：主要因为制造计算机的元器件不同 课件展示：构造计算机的四种元器件发展过程及其图片、特点：电子管——晶体管——中小规模集成电路——大规模集成电路认真听老师讲解，结合教材划书，加深理解形象直观地讲解知识点 古今计算机的变化特点设问：我们把第一台计算机和当今的计算机对比一下，谁能归纳出计算机及其应用的发展变化特点？纷纷发表见解培养学生分析问题的能力 课件归纳计算机的发展特点： 1、外型越来越轻巧； 2、价钱越来越便宜； 3、操作越来越简易； 4、运算速度越来越快； 5、功能越来越多； 6、应用领域越来越广学生理解，深化认识从现象到本质，提练归纳观点 计算机及其应用的发展 播放视频《卓越的Apple电脑技术》认真观赏，感受计算机及其应用的卓越成效形象直观地呈现信息，激发学生对科技发展的关注和热爱。
过渡：看完这段视频，相信大家无不惊叹电脑及其技术发展的迅猛，下面请大家再观看一组图片，了解计算机及其应用的一些前沿发展情况： 1、网络化； 2、多媒体化 3、巨型化； 4、微型化； 5、人工智能化； 6、虚拟现实课堂 小结引导学生讲本节课的收获，并梳理归纳学生谈本节课的学习收获归纳总结知识3、教学评价： 让学生完成下面的填空题，了解学生对本节课知识点的掌握情况 （1）世界上第一台计算机ENIAC诞生在（ ）年（ ）国 （2）计算机的元器件经历了以下四个发展时期：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） （3）多媒体计算机是指具有处理数字、文字、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等信息能力的计算机 （4）计算机的发展朝着巨型化、（ ）、（ ）、（ ）等方向发展 4、教学资源：《信息技术的发展》课件；《计算机的发展历程》、《卓越的Apple电脑技术》视频 六、教学反思 本节课通过两段视频及大量的图片，充分展现了计算机在早期、流行及前沿时期的情况，突破了课堂上的时空限制本节课设计了较多的有针对性的问题引入、过渡到教学各环节，充分激发学生的求知欲，使他们积极参与投入课堂，充分发挥其课堂主体作用。