中学教师资格《教育知识与能力》考前检测试卷A卷 含答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（ ）A.诊断性 B.性 C.总结性 D.相对性2、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（ ） A．班级活动 B．文学艺术活动 C．群众性活动 D．社会公益活动 3、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理的一般目标，学员们的答案不一，共有四种其中，正确的是（ ）A、学会调适和寻求发展 B、学会调节和学会适应C、学会调适和寻求健康 D、适应学习和适应社会4、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（ ）A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感5、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（ ）。
A.交往起源论 B.生物起一 C.心理 D.劳动起源论6、课程改革就其实质来讲，就是课程（ ）的问题A、现代化B、综合化C、系统化D、理论化7、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆这种学习方法属于（ ）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略8、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（ ）A 柏拉图的《理想国》B 昆体良的《论演说家的培养》C 夸美纽斯的《大教学论》D 赫尔巴特的《普通教育学》9、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸这样的观念违背了教育的哪—特性？（ ）A.生产性 B.永恒性C.相对独立性 D.工具性10、学校的中心工作是( )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作11、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面检测等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈这种教学评价被称为（ ）A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价12、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）。
A.榜样示范法 B.说服教育 C.注意分散 D.注意转移 13、按照苛勒的观点，学习的本质是（ ）A．形成刺激与反应间的联结B．主动形成认知结构C．构造一种“完形”D．对环境条件的认知14、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（ ）A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段15、《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（ ）A、教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养B、教育是发展科学的一个重要手段C、教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济D、教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性16、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（ ）A.性格特征 B.能力 C.气质 D.认知17、学校德肓可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（ ）。
A.思想政治其它学科教学B.课外和校外活动C.班主任工作D.共青团少先队活动18、国外最早的教育学著作是（ ）A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》D.《论演说家的教育》19、（ ）是联结主义学习理论的创始人A．桑戴克B．斯金纳C．托尔曼D．班杜拉20、教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（ ）A.永恒性B.依附性C.时代性D.独立性21、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务根据阿尔伯格道德发展理论，小张的目标导向处于（ ）A、惩罚服从取向 B、相对功利职向C、寻求认可取向D、社会契约取向二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、直接检验方式是检验假设的唯一方式2、两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移3、为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意4、智力水平越高，学习成绩越好三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、学生认知方式的差异表现在哪些方面？2、为什么教肓对人的发展起主导作用？3、班主任工作的重要性体现在哪些方面?4、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、一位高中女生接受心理时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制注意力也难集中我怕老师提问，老师一叫我回答问题不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉结果考试成绩越来越差老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法2、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因并向田雨提出改进教学的建议。
第 14 页 共 14 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、答案：D相对性2、C3、A4、B5、答案：C 心理起源6、答案：A7、B8、答案：C 9、C10、A11、D12、A13、C14、【参考答案】D15、答案：A16、答案：A性格特征17、A18、D19、A20、【参考答案】A【答案解析】教育是人类特有的现象，只要人类存在教育就存在，这体现了教育的永恒性21、C二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此说法是错误的通过实践检验假设有直接和间接两种方式2、【参考答案】错误两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，如果产生的是抑制，就是负迁移3、【答案】该说法是错误的随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意课堂上长期保持随意注意容易引起学生的疲劳，导致学习效率的降低因此，在课堂上既要注意保持学生的随意注意，也要合理利用学生的不随意注意，充分利用两种注意转换的规律组织教学4、答案：这句话是片面的学习活动是个非常复杂的过程，各种智力因素和非智力因素交织在一起共同作用于人的学习过程，智力和学生的学业成绩之间存在中等程度的相关，智力影响着人掌握知识的深浅、速度和灵活性。
但是人在学习的过程中，不仅仅收到智力因素的影响、还有很多其他的因素，比如说良好的环境，学校教育，还有主观能动性等因素都在共同的作用于我们人的学习成绩，所以这句话太片面三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：(1)场独立型与场依存型具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据2)沉思型与冲动型在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错3)辐合型与发散型辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征2、答案：学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关 系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式 作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的咅种因素3、班主任工作的重要性体现在以下几方面：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。
只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用2)班主任是校长、教导主任的得力助手班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据3)班主任是各任课老师的协调者每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作4、学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）考试焦虑的典型表现包括：①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱”②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续失眠”③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等④心情慌乱，比如“整天惴惴不安”⑤影响正常水平的发挥。
比如“学习有好有坏”⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理2）产生考试焦虑的原因：①学校方面的原因，比如班级的排名，老师的关注等等②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等③社会方面的原因，比如社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就④学生自身的原因，比如学习动机过强，不当的归因等3）改善考试焦虑的方法包括：①积极强化比如做对题目以后，给予正强化还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己，减少压力②系统脱敏法可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法，让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑③代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪④认知疗法，比如理性情绪疗法改变学生一次考不好，众身无望的看法⑤人本主义疗法通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己的确定，采取各种措施，激发学生的潜能2、（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：①从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。
该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性②从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿③从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪2）给田老师的教学建议包括：①根据课程内容不同，选择不同的教学方法教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法②制定合理明确的教学目标③理论与实践相结合④结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行⑤建立平等和谐民主的师生关系⑥激发学生的学习动机学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学。
⑦发挥学生的主观能动性。