一年级上册美术课程纲要教学计划 课程名称：美术一年级上册课程类型：美术 学习材料：一年级美术上册课 时 数: 16-18课时 授课教师：吴忧授课对象：龙湖镇小乔小学一年级学生一、课程目标造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事情表现出来，体验造型活动的乐趣设计·应用：尝试不同工具，用身边容易找的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣欣赏·评述：观赏自然和各种美术作品的形,能用简短的话语大胆表达自己的感受综合·探索：采用造型游戏的方法进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示二、课程内容：本册教材以促成学生美术兴趣为核心，以探究、合作、交流式美术实践为教与学的主线，让学生通过看、想、做、演的方式进行各种尝试，充分激发乐趣，重视学生生活体验与视觉经验，强调创新思维的发展教学内容偏重趣味性和活动性本册教材的课题内容符合小学生的身心特点，全册教材共有18个课题，内容涵盖造型、表现、设计、应用、欣赏、评述以及综合、探索4个学习领域。
其中第12、18课为欣赏评述领域的教学内容；第1、2、3、4、5、6、7、9、10、13、14课为造型、表现领域的教学内容第8、11、15、17课为设计、应用领域的教学内容；第16课为综合、探索领域的教学内容本册教材造型、表现和设计、应用的教学内容占较大比重欣赏评述为随堂教学，分布在课题之中三、课程实施 （一）教学方式 师生合作、生生合作，注重素质教育和生活体验；采用活动途径，倡导参与和实践；利用现代化教学手段，满足不同层次学生的需求 （二）学习方式鼓励引导学生主动尝试探索各种材料、方法，不仅关注学生学习的结果，还要重视学生在各项活动中参与的积极性与探索合作的过程 （三）课时安排课题教学内容课时学习领域第1课1、 让大家认识我 1造型•表现第2课2、 看谁涂地更好看 1造型•表现第3课3、 滚动乐园 1造型•表现第4课4、 泥巴真听话 1造型•表现第5课5、 剪剪撕撕画画贴贴 1造型•表现第6课6、 花点心 1造型•表现第7课7、 五彩路 1造型•表现第8课8、 美丽的天空 1设计•应用第9课9、 谁的鱼最大 1造型•表现第10课10、让我的飞机上蓝天 1造型•表现第11课11、画汽车 1设计•应用第12课12、卡通明星总动员 1造型•表现第13课13、大家一起画 1造型•表现第14课14、巧用纸餐具 1造型•表现第15课15、多彩的拉花 1设计•应用第16课16、神气的小厨师 1综合•探索第17课17、漂亮的房子 1设计•应用第18课18、妈妈和孩子 1欣赏•评述 （四）课外拓展性练习利用各种材料特点，采用游戏方式表现自己想像，创作出艺术作品，并发表自我感受。
根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧欣赏民间玩的造型和色彩，展示自己收集的民间玩具 四、课程评价（一）评价指标·是否对美术课感兴趣·是否认识常用颜色·是否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象·能否在作业中表现出大胆的想像和创新·能否安全地使用材料和工具二）评价方式及处理结果 利用游戏、问卷形式，建立学生美术学习成长档案、评语与等级相结合形式、互评和座谈的形式，进行学生自评、小组互评、师生共评的灵活评价方式，鼓励学生的大胆表达自我感受、创新合作，肯定成绩，适当给予好的建议附送：2019-2020年一年级上册识字1《手足口耳目》word教学设计1教学目标 1.认识8个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字学习“撇、捺、横折三种笔画2.正确、流利地朗读课文,背诵课文3.激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动2学情分析 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性3重点难点 1、能正确书写“人、八、口、目”4个生字,掌握它们的基本笔画和笔顺规则2.了解各种身体器官的作用,教育学生保护器官。
4教学过程 活动1【导入】谈话导入 1、提问:同学们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么?(学生自由 反馈) 2、追问:你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官?(学生交流) 3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在 干什么,又是怎么写的板书课题)活动2【讲授】图文结合，自主识字 (一)认识生字1、学习“人” a、出示“人”的演变过程 老师讲解:楷体的“人”看起来也像是一个直立的人, 左边那一撇是手, 右边是腿 甲骨文里的“人”则像侧面的人形 同桌互助识记生字“人” 指名读,小老师领读b、老师点拨,说说怎样记住“天”人”加两横) 2、学习“口”a、出示生字“口”及演变过程,学生交流 b、指名当小老师带读c、要求学生给“口”找朋友,进行组词,并试着说一句话3、学习“目”a、出示生字“目”及演变过程,请两位学生试读拼一遍,读一遍)b、引导学生仔细观察教材插图,引导学生认出图片上面有一只眼睛 c、老师讲解象形文字“目”的演变d、老师范读,同桌互读e、指名读,小老师领读4、自学习“手”“耳”“足”学生说说感受,教师范读生字,开火车读联系生活,让学生用“耳”组词。
齐读词语(二)发现规律 1、过渡: 仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗? 我们有什么好办法记住这些字呢?2、先小组交流,再每组派一个代表在班上交流 3、老师小结:我们的祖先很聪明,他们根据物体的形状来画图,每个字用图文结 合的方法展示汉字演变的大致过程, 这些图画就是最早的文字, 我们今天学的“手、足、口、耳、目”这些字就是由图画变化而来的活动3【活动】指导书写 1、出示四个生字卡片:人、八、口、目让学生说一说:你认为哪个字难写?a、出示课件,指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则b、教师指导书写,学生书空人”和“八”:笔画相同,不同之处:是否封口相机掌握“撇、捺”两种笔 画) “目”:和“口”有相似之处(强调“横折”),口中加两笔,但“口”扁而宽, 而“目”瘦而长c、学生描红、临写,教师巡视 d、投影展示,师生共同评价2、观察字形,发现规律教师明确“先横后竖、先撇后捺,先中间后两边、先外后内、先里头后封口,从左 到右、从上到下”的笔顺规则3、学生给自己喜欢的字组词活动4【活动】合作学习儿歌 1、提出自学要求,学生自读儿歌2、学生汇报读儿歌(指名读)你觉得他读得怎么样?(指名评一评)师小结:我们读儿歌时要把字音读准确、流利,还要注意停顿。
3、学生齐读课文 读了儿歌你知道什么了?4、“手足口目耳”是我们的五件宝,我们要用好它,那你准备用你的五件宝干什么呢?(出示练习题,指名说话)①我想用手________,________②想用________________________5、拓展思维训练: 小朋友们说得真好,其实,人身上不止这五件宝,还有很多宝呢,你找到了吗?(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西……)。