2019-2020年一年级语文上册 看书 2教案 语文S版【说教材】《看书》是义务育课程标准实验科书语文S版第一册的一篇课文本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的学重说设计思路及教学过程】首先，正确把握课程标准，确定学目标新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展根据本课材特和我班学生实际情况，我制定学习目标如下：（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”9个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯其次，内化新的课程理念，指导学行为根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特，我设置以下学程序：1．猜猜看，导入新课我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？（设置这个环节让学生来猜测老师的生活，不但能设置悬念激起学生的好奇心，还能接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。
在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”并由揭示课题我以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特，以师的行为习惯暗示学生，无形中起到榜样的作用，而老师的这种榜样示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的距离，让学生更快、更好地进入文本2．整体感知课文内容（这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣因，我设置如下导语：）“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书我们一起去看看他们好吗？”导语之后师范读课文师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文学生自由读或齐读课文3．学习生字词（识字是低年段学的重内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣我主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字在学生初步感知课文内容后，我向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。
让学生一边读课文一边圈生字这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到学习小组中进行，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯在小组里自学以后，也必须进行检查、反馈、指导，以保证发音的准确无误我采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段因，在认准生字以后，我又引导学生把生字放回到具体的语境中，以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子并且在学生认准生字的基础学写字4．诵读课文，感悟内容（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文学所积极倡导的学习方式之一鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。
我先请学生观察图画，在看图的基础自读课文，边读边想：小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？让学生在看图和读文的基础说说自己从文中知道了什么，并结合学生的感悟、体会，引导他们正确理解“捧”这个动作，让学生也来捧一捧，使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵，激发热爱书本的情感通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书，像捧着三只大蝴蝶这句话，力求在读的过程中诱发学生共鸣，激起他们对书本的热爱之情通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样，以及借助图画，帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思围绕“我的书最好看”这一句，让学生发表意见，说说为什么我的书最好看，想象我的书还会有哪些故事，借助这些话题引导学生再次进入文本，扩大想象空间，发展口语能力5．拓展延伸，建立图书角《语文课程标准》指出：“语文师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力提高阅读量是学生学好语文的重要条件，因此，我以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书，切切实实提高学生的阅读量附送：2019-2020年一年级语文上册 看书教案 语文S版教学目标： 1.认知目标：认识八个生字，会写“又、本、手、书”4个字。
2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文 3.情感目标：引导其像诗中的小主人公一样爱读书，从书中获得无穷的乐趣教学重点： 朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字教学时间： 两课时教学流程：第一课时教学目标：1、 学习生字，认识偏旁“犭”2、 正确、流利地朗读课文，理解句意3、 培养爱读课文的习惯教具准备：生字卡片，挂图教学过程：一.从图引入，激发兴趣1.引导看图 今天，我们要来认识一个聪明可爱的小姑娘，她最喜欢做什么呢？一起到她的家里看看吧—— 家里面有谁？他们在做什么？指名说一说2.出示课题爸爸、妈妈，还有娃娃都在认真地“看书”呢！板书课题，齐读二.初读课文，读准字音 1.自己试读课文，遇到不认识的字就用笔画出来，你可以请拼音朋友帮忙，也可以听别人读或者问老师 2.比一比，谁是识字小能手： 你新认识了哪些生字娃娃？是怎么知道它们名字的？ 3.同桌两个学习小伙伴一起做： （1）互相帮助读读课文； （2）在课文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-认-组）； （3）说“悄悄话”，你指我认 4.谁愿意读给大家听呢？指名读，生评，正音。
5.在读书小组内赛读，看谁读得最正确，最流利三.再读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文共有几句话 2.把你最喜欢的一句话读给好朋友听，悄悄告诉他你为什么喜欢 3.照样子，说一说 爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书爸爸在 ，妈妈在 ，我也在 ， ，我也 4.爸爸、妈妈，还有娃娃是怎样看书的？做一做“捧”的动作，说说你体会到了什么5.他们手中的书像什么呢？对照插图说一说6.一家三口人都在看书，他们的书一样吗？7.为什么说“我”的书最好看？找出课文中的句子，读一读，然后进行想像四.拓展延伸，当堂背诵 1.你在家里看过什么书？你的书好看吗？跟老师和同学说一说 （可用击掌方式传递“金话筒”，激发说话兴趣 2.你们真是爱看书的好孩子！试着在最短的时间内背诵课文，会背了，就可以给“小书”涂上颜色第二课教学目标：1、 背诵课文2、 会写生字教具准备：生字卡片，田字格教学过程：1、 复习导入：读课文，指名读，齐读；出示上节课的生字卡片，指名读并组词2、 鼓励学生背诵课文，回顾文章内容；3、 引导其识记生字，指导书写，并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。
（在识记生字环节中，可制作书本形状的生字卡片以激发学生的识字兴趣，还可以让学生当小老师，形成生生互动板书设计9 看书 厚厚的 大大的 花花绿绿的我看过......。