2019-2020年一年级数学上册 6的加、减法教学建议 人教版教学建议：（1）教学第29页上6的加、减法以前，可以先复习6的组成复习时，教师可以在黑板上写6，并在左下方和右下方画斜线，然后在左边的斜线下放数字卡片1，引导学生说出1和5组成6；改成数字卡片3，引导学生说出3和3组成6以后还可以改成不放数字卡片，如教师说1，学生直接能说出1和5组成6，或者只说5多做一些这样的练习，可以帮助学生想1＋5、2＋4、3＋3和6减几的得数2）教材在讲得数是6的加法时，出现了一幅图，桌面中间放着两种颜色的小棒由于两个小朋友的位置不同，看小棒写出了两个不同的算式，形象地说明了相加的两个数调换位置，得数是一样的教学时，可仿照书上插图的形式让学生分别说出两个不同的算式也可以由教师用小棒先演示5＋1，然后再演示1＋5，让学生分别列出算式然后把5＋1＝6和1＋5＝6这两个算式上下并排在一起，让学生比较，找出它们的不同点和相同点，使学生初步知道5和1调换位置再加，得数一样接着教学4＋2、2＋4，先让学生自己用学具摆，再写出得数然后引导学生说出4和2相加，把两个数调换位置，得数一样这里不要求概括加法交换律可以向学生说明，遇到1＋5，2＋4，如果一下想不出得几，可以想5＋1，4＋2得几，很快就能算出得数。
3）教材在讲6减几的例题时，利用同一幅实物图讲两道相关联的式题，如利用公鸡、母鸡图讲6－1和6－5教学时，可以通过演示（用手盖住去掉的只数）使学生看到从6只鸡里去掉1只公鸡，就剩下5只母鸡；去掉5只母鸡，就剩下1只公鸡讲6－2和6－4时，要让学生操作，减2个，就用手盖住2个，看到还剩4个；减4个，就用手盖住4个，看到还剩2个然后，可以让学生在方框里填出得数这里是第一次出现一图两式，教学时要加以重视4）教师也可以教学得数是6的加法后（5＋1＝6，1＋5＝6），接着教6减几的减法（6－1＝5，6－5＝1）5）3＋□＝□、6－□＝□，可以先让学生照书上的图用学具摆，再把算式填完全先让学生摆3个△，再摆3个△提问：合起来一共是多少个△？学生摆后再填3＋□＝□然后，老师继续说这6个△不动，从这6个△里去掉3个△还剩几个△？学生摆后再填写6－□＝□6）教科书第29页的“做一做”，要让学生自己填写附送：2019-2020年一年级数学上册 6的加法和6减几教案 人教版教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义，初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法三)初步培养学生们的合作交流能力。
教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法难点：看一幅图列两个算式教学过程(一)复习准备1．看卡片说数的组成和分解2．看图列式计算：3．看卡片口算：3＋1=0＋5=5－2=5－4=4－3=3＋2=2＋3=3＋0=5－3=(二)学习新课启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法大家学会了用5的组成和分解来计算并能算得又对又快今天我们来学习6以内的加、减法比一比，看谁学得最好板书课题：6的加法和6减几1．教学6的加法例1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：5＋1=6再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置边说边调换)还是求一共有几个梨，应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6质疑：为什么这两道题都等于6？指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6调换加数的位置，1加5也等于6师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论，指名发言3)说计算方法：师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)师说：你们的想法都很好。
只要能计算得又对又快，什么方法都可以例2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边边摆边口述摆的过程看图说算式：自己小声说，指名说板书：4＋2=6师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说板书：2＋4=6(2)练一练：①指导看书上小朋友摆小棒图师问：谁能把这幅图的意思说一说？指名说师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算②看△图把算式填完整：指名说算式，老师板书师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式齐读：5＋1=64＋2=63＋3=61＋5=62＋4=62．教学6减几例3(1)出示母鸡、公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)师说：母鸡和公鸡一共是6只要从6只鸡里去掉1只公鸡， (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？板书：6－1=5师问：①为什么用减法计算？②算式中各数各表示什么？③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)⑤怎样列式？板书：6－5=1 ⑥不看图，怎么想6减5等于几？(2)找一找这两个算式的相同点和不同点。
四人一组进行议论，指名发言例4(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说，两人一组悄悄说，最后指名说板书：6－2=4，6－4=2指名说：这两道算式表示什么？老师贴出方块图，要求学生看图说2)师生共同演示：师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？(3)看△图把算式填完整：齐读：6－1=56－2=46－3=36－5=16－4=2(三)巩固反馈1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题2．看图列式计算3．猜一猜。
