好好学习 天天向上第二单元 单元解析第二单元以“感悟秋天”为主题,整体安排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文、《习作:写日记》以及《语文园地》《山行》是一首优美的写景诗诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景《赠刘景文》一诗中,诗人抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象,但这个时节也有硕果累累、成熟丰收的一面《夜书所见》中,南宋诗人叶绍翁客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的抒情散文,这篇课文描写了上學路上水泥道的美《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天《听听,秋的声音》是一首现代诗作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天本单元《习作:写日记》内容分为两个部分:一部分是给出的例文,让學生根据给出的例文了解日记的整体结构;第二部分是明确写日记的好处,如何来写日记以及學习写日记的正确格式《语文园地》分为四个板块第一板块为“交流平台”, “语句段运用” “书写提示”, “日积月累” 单元目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵古诗。
2.學会本单元的生字和由生字组成的词语3.通过反复吟读古诗,读懂古诗大意,能用自己的话说出三首古诗描写的不同的景色,感受诗中描绘的景色和诗人抒发的截然不同的情感,感受祖国经典文化的魅力4.通过对比、想象等方法學习古诗,感受古诗的意境5.理解课文的主要内容,感受秋天的美好,体会作者表达的思想感情6.培养仔细观察的习惯,初步养成写日记的习惯7.掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来8.交流理解词语的多种途径,學会理解词语的多种方法,可以在不同的语境中加以应用,培养學生的发散思维和口语交际能力课时安排（总课时 12课时）《古诗三首》 3课时 《铺满金色巴掌的水泥道》 2课时 《秋天的雨》 2课时 《听听,秋的声音》 1课时 《习作:写日记》 2课时 《语文园地》 2课时课题:4 古诗三首课型新授课课时安排3课时时间敎學目标知识与技能认识“径、斜”等生字,会写“寒、径”等生字过程与方法能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗情感态度与价值观1、通过反复吟读古诗,读懂古诗大意,能用自己的话说出三首古诗描写的不同的景色,感受诗中描绘的景色和诗人抒发的截然不同的情感,感受祖国经典文化的魅力。
2、通过对比、想象等方法學习古诗,感受古诗的意境敎學重点通过反复吟读古诗,读懂古诗大意,能用自己的话说出三首古诗描写的不同的景色,感受诗中描绘的景色和诗人抒发的截然不同的情感,感受祖国经典文化的魅力敎學难点运用对比、想象等方法學习古诗,感受古诗的意境敎法學法敎學准备1.敎师:课文插图以及相关资料2.學生:學生搜集描写秋景的古诗,读读背背敎學过程设计备注课前导入第一课时一、谈话导入,直接入题有人说“秋”是美的,秋高气爽,晴空万里;有人说“秋”是萧瑟的,秋风吹起,落叶飘零不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受在你眼中秋天是怎样的呢?今天,让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中,感受杜牧眼中的秋天板书:山行师配乐读师:谁能为大家介绍一下作者?(生简介作者)师:这首诗就是作者置身于深秋深山之中,挥毫泼墨作出的一首千古名篇敎學步骤及主要内容二、整体感知,學习字词《山行》1.简介作者2.自由朗读,读到朗朗上口为止3.请學生朗读,互相评价4.四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文有不理解的地方做上标记或写下来5.小组汇报交流点拨:(1)山行:在山上行走谁在山上行走?)(2)远上:向山的远处伸展。
3)寒山:深秋时节的山深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)(4)斜:在这首诗中应读“xié”,意思仍为“倾斜”,这里有曲折不直的意思5)生:生出,产生白云生处”指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高)(6)坐:因为爱:真爱,留恋的意思7)霜叶:经霜打过的枫叶枫林晚:傍晚时候的枫树林8)红于:比……更红与“红如”区别)三、再读诗文,精读感悟理解诗意:1.學生根据理解讲解诗句内容2.敎师点拨:首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势由于坡度不大,故可乘车游山次句“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态 敎學步骤及主要内容也说明山很高有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:(1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景2)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽3)诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极4)因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验四、品味想象,欣赏意境1.了解了整首诗的意思,现在知道诗人想写什么了吗?那再来用心读读好吗?2.评价你觉得诗中哪些词语写得特别好?读一读,你仿佛看到了怎样的画面?3.想象漫游:此时,你也随杜牧来到了山脚下,哪些景物映入了你的眼帘?有何感想?4.朗读此时是在充分理解诗的意思的基础上,让學生朗读,可以强化对诗的印象,也能逐步体会大自然的美景)第二课时课时目标:1.學会本课生字,重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思了解诗句的含义敎學步骤及主要内容2.能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
3.通过对诗句的诵读感悟,培养學生丰富的想象力和语言表达能力体会诗中描绘的浓浓秋色,感受诗歌美的意境4.通过學习课文,唤起學生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光的心声一、谈话交流,引出课题1.同學们,四季更迭,秋天已经悄悄地来到我们跟前关于“秋天”,我们以前學过不少课文,你还记得吗?(學生背诵相关片段)2.总结自己对秋天的体会按句式说话:“在我的印象中,秋天 3.在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢?让我们一起来學习古诗《赠刘景文》二、整体感知,學习字词1.自己读,借助拼音,读准字音,理解词义2.赏诗句,把握诗蕴1)夏日荷花是什么样子的?(当學生说不清时,可引导背诵已學课文《荷花》的片段,板画“荷叶”,理解“擎雨盖”)到了秋末,荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图,理解“尽”)(2)秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”)(3)比较两图,读前两行诗你体会到了什么?(4)“菊残犹有傲霜枝”,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以它沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加出示诗句:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
)读诗句,想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了?(學生说不出时,可引导背诵《秋游景山》的片段:“这里各种果树果实累累……”)再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么三、再读课文,精读感悟1.自由读,结合图理解诗意荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节2.小组内讨论交流,敎师相机点拨3.自由组合,与學习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读4.敎师范读,學生想象诗歌所描绘的画面四、启发想象,有感情地朗读、背诵1.敎师描述诗意,激发學生想象这首古诗是写秋末的景色,前两句以荷败、菊残,写出了秋末的特征接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节擎雨盖”指荷叶第二句诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概2.有感情地朗读、背诵五、想一想,议一议你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?同學们,通过这节课的學习,你有什么收获?引导學生:1.學会了读古诗想象画面2.學会了用对比的方法分析古诗3.受到了思想敎育六、拓展查找有关苏轼及其作品的资料,进一步了解苏轼其人、其文、其事。
第三课时课时目标:1.掌握本课的生字词,会写“送、挑”两个生字2.有感情地朗读古诗,背诵古诗3.學习借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养學习古诗的兴趣一、谈话交流,引出课题师:刚才同學们背了很多首古诗,这节课我们再學习一首《夜书所见》板书课题)齐读课题师:你知道题目的意思吗?(“书”是写的意思,“所见”是所看到的意思课题的意思是诗人在夜里写下他所看见的情景)这个“书”,是一词多义大家再来读读这首诗的题目二、整体感知,學习字词1.學习生字过渡:请同學们读读这首古诗,读准字音,读通诗句學生读诗,画出生字,并初步理解诗意读好生字词,试一试PPT出示:促织、夜深促”是平舌音,可以通过组词识记理解“促织”时,出示图片,了解蟋蟀深”是翘舌音,可用形近字组词识记同桌互相读读生字词,再齐读,指名读)2.感悟诗意1)读通诗歌请通过借助工具书、看插图、看注释等方法弄懂诗意,不懂的地方做上记号學生自由读诗歌,按照要求读好诗歌,并小组内理解诗歌的意思让學生先听一听老师的范读,然后自己读PPT出示《夜书所见》）(學生听读后,自己试读,指名读,齐读等)(2)感悟诗意①诗人在秋天的某个夜晚把自己所看到的东西写下来,那么,他在夜晚看见了什么?听到了什么呢?自由读读这首古诗,边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“○”画下来。
學生边读边想,并画出有关词语然后,说说作者看到了什么,听到了什么作者看到了梧叶、一灯明;听到了萧萧秋风)师:你们见过梧叶吗?(出示实物)梧叶到了秋天有什么变化?师:秋天一到,梧叶就黄了,阵阵秋风吹来,它就随风飘落,让人感觉怎样?(寒)②想象你的脑海里出现了怎样的景象?请读一读前两句诗, 想象深秋的夜里听到了萧萧的秋风吹动梧桐叶,送来了阵阵寒意)③第二句里的“客”是指谁呢?为什么说诗人是“客”?(诗人因为诗人身在异乡,所以称为客)④换位思考萧萧秋风吹落梧桐叶,送来阵阵寒冷,江面上也吹来了秋风在这样的一个夜晚,假如你就是这个独自在外地作客的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?会想起什么呢?(课件展示:播放音乐渲染气氛)看到这样的秋景,很容易触动我们的思乡之情,这就叫作“动客情”⑤小组赛读这两句诗,看看哪组最能体会诗人的思乡之情再指名读,齐读⑥正当诗人孤独的时候,他又看到了什么?想到什么呢?默读后面两句诗,边读边结合插图想一想他看到有儿童挑着灯火,料想他们在深夜的篱笆下捉促织)⑦质疑读后还有不懂的地方吗?學生质疑,“知”字是什么意思呢?诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火,他真的能看见那么小的蟋蟀吗?如果不能,那这是写作者的什么呢?(这是写作者想到的、猜到的、料想的,所以这个“知”字是“料想”的意思。
)发挥想象,你还能猜想孩子们在玩儿些什么呢?会想到什么呢?(儿童玩儿的各种游戏他会想起自己的家乡和自己的童年,产生思乡之情)诗人看到孩子们高兴的情景,想起了自己的童年,他那孤独的心,顿时变得亲切了⑧用自己的话说说对后两句诗的理解诗人看到了远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉促织)指名读,齐读,读出诗人当时的心情三、再读课文,精读感悟1.游戏,加深理解过渡:刚才我们对诗的大意基本弄懂了,现在来玩儿个小游戏!游戏的规则是:请你把诗句和它们的意思连起来课件展示古诗诗句和诗句的意思學生根据个人理解连线)同學们都对这首诗的意思理解了,我们将通过朗读感悟这首诗的思想感情2.朗读,感悟诗情过渡:整首诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情读的时候要注意读出感情,读出诗的韵味,请听配乐朗诵你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来呢?自己试一试學生自由读,配乐指名读,生互相评一评然后,男女生赛读,看看谁读得好!听了你们的朗读,老师也被你们那深深的乡愁打动了!3.背诵积累背诵这首诗學生试背、相互背诵、指名背诵、齐背4.拓展延伸过渡:在秋天的夜晚,周围的景色触动了诗人的心,于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。
你们还收集、读过哪些关于思乡的古诗呢?(指名让學生背诵)课堂练习其他课堂小结 课后作业 板书设计课堂小结这节课,我们通过學习《山行》一诗,知道了诗中描写了哪些景物,又通过想象,了解到了景物的具体样子,这就是古诗想象的画面,同时利用对比的方法感受到了“枫林晚”的美景,在我们今后的學习中一定要學会學以致用菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无法言说的魅力,苏轼赞美了秋天是个丰收的季节,激励着人们乐观向上在秋天的夜晚,周围的景色触动了诗人的心,于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇秋天到了,秋风袭来,令人倍感寒意,如果我们如诗人一样离别家乡、离别亲人,我们也是一样会思念家乡与亲人,有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情课后作业在理解适宜的基础上背诵古诗,抄写古诗,默写古诗板书设计敎學反思（课堂设计理念,实际敎學效果及改进设想）课题:5 铺满金色巴掌的水泥道课型新授课课时安排2课时时间敎學目标知识与技能会认“洼”等生字,会写“铺”等生字,会正确理解“规则”等词语过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱和赞美之情情感态度与价值观读懂课文内容,感受秋天的美好明确作者是怎样运用修辞手法写出秋天的美好的。
敎 學重 点1.能按要求认字2.有感情地朗读课文,感受秋天的美敎 學难 点感受梧桐树叶纷纷飘落的美景敎 法學 法情境创设法敎 學准 备师:1.制作多媒体课件2.张秋生个人简介生:预习课文,收集有关秋天的资料敎學过程设计备注课前导入谈话交流,引出课题上课开始,老师展示课件(秋天的图片),问:“孩子们,这幅画美吗?”“你在图上看到了什么?”(只要學生观察到图画上一个景物,敎师就应给他充分的肯定)在此基础上,敎师进一步启发:你知道这是什么季节吗?學生调动自己的生活经验,会意识到这就是秋天谁能说说秋天的特征?树叶变黄了,有的落下来;稻子也熟透了,金灿灿的;果子也变黄了,可以摘来吃了;小草变黄了……今天,我们學习一篇与秋天有关的文章——《铺满金色巴掌的水泥道》敎學步骤及主要内容第一课时课时目标:1.会认“洼”等生字,会写“铺”等生字,会正确理解“规则”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱和赞美之情3.读懂课文内容,感受秋天的美好一、整体感知,學习字词(一)检查字词(PPT出示)1.读准字音水洼、印着、规则、凌乱、增添、棕红色、皮靴指名读词语,纠正读音,强调:“增、棕、则”都是平舌音。
2.会写下列生字铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟二)指导學生朗读课文1.听老师范读课文2.生自由朗读课文把你喜欢的句子多读几遍3.有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的?想读的站起来一起读老师给你们配上音乐三)总结课文内容二、朗读欣赏,汇报读书情况1.课件出示“一夜秋风,一夜秋雨”谁来读一读这句话?指名读听老师读老师为什么读得这么悲伤呢?因为一夜的秋风,吹落了树上的叶子,树木就会变得光秃秃的,一夜的秋雨,天气就要转凉了,这样的季节,往往使人伤感,有这样一句诗“自古逢秋悲寂寥”,说的就是这个季节那么,作者在文中写的是不是也很悲伤呢?让我们继续學习课文)2.找出能显示雨后天气的词语放晴——明朗——蓝天天晴了,人的心情也就会舒畅很多了)敎學步骤及主要内容3.朗读第5、6自然段,找一找描写叶子的词语,赏析重点词语颜色:金黄(能带给人温暖的色彩)状态:闪着雨珠(带给人以生机和活力)这是一组带给人正能量的描写三、积累词语,指导写字1.指导书写生字重点指导:晶、印、规、迟1)出示“晶”“印”2)敎师示范写并指导讲评渗透:汉字富有智慧,通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果2.积累词语。
铺满、水泥道、亮晶晶、图案、排列、规则、愉快第二课时课时目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱和赞美之情2.深入理解课文内容,感受秋天的美好明确作者是怎样运用修辞手法写出秋天的美好的一、复习朗读课文,回顾课文描写树叶的句子二、感悟理解朗读课文第7~11自然段1.我走在院墙外的水泥道上院墙外——地点,水泥道——位置2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……为什么是“彩色的”,而不是金色的?“闪闪发光”的是什么?“很远很远”说明什么?敎學步骤及主要内容(水泥路是灰色的,零星地闪现出来,所以整条路不是单一的金色;“闪闪发光”的是“亮晶晶的水洼”;“很远很远”说明这条铺满金色落叶的路很长)这句话运用了比喻的修辞,把“水泥路”比喻成“地毯”,化硬邦邦为软绵绵,充满了舒适感3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上小巴掌”告诉我们一个什么信息?读到这个“粘”字,你想到了什么?“小巴掌”这个比喻写出了树叶的形状读到“粘”字,我感觉这好像不是一条路,而是一幅树叶贴图画。
4.文中还有哪句话运用了比喻的修辞?你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……把“小雨靴”比喻成“小鸟”,使画面更加充满了灵气5.朗读课文第12、13自然段,并说说它们在文中的作用这两个自然段与文章开头遥相呼应,使首尾结构严谨,自然收束全文三、畅谈收获1.學习完这篇课文,你有哪些收获?2.拓展延伸落叶飘下来,像蝴蝶落叶还像什么?你也来说一说课堂练习一、将汉字写在横线上yuàn 墙外的水ní 道上,pū 满了金黄的梧桐树叶每一片落叶,都像一个金色的小巴掌,它们páiliè 得并不guīzé ,然而,这更增添了水泥道的美 二、照样子写词语1.例:亮晶晶 2.(湿漉漉)的水泥道 ( )的水塘 ( )的麦苗 ( )的树叶三、用加点的词语造句它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美其他课堂小结 课后作业 板书设计课堂小结同學们,在这秋意盎然的季节,漫步于林荫小道,独享一份秋的静谧,聆听一曲秋的私语,令人心生喜欢秋天里,每一片树叶都藏着一个耐人寻味的故事秋天的故事,是色彩斑斓的,是娓娓动听的,是引人入胜的,是令人陶醉的。
希望同學们也做一个生活的有心者,能把自己喜欢的事物一样描写得栩栩如生课后作业敎材第18页第1、2题板书设计敎學反思（课堂设计理念,实际敎學效果及改进设想）课题:6 秋天的雨课型新授课课时安排2课时时间敎學目标知识与技能1、學习“总—分”的段落结构2、學会本课生字正确读写“颜料、淡黄、扇子、好闻、邮票、柿子、仙子、勾住、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵第2自然段2、积累好词佳句情感态度与价值观读懂课文内容,感受秋天的美好敎 學重 点通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情敎 學难 点1.學习课文使用的多种修辞手法,感受秋天的美好,感受课文的语言美2.學习总分(总)的段落结构敎 法學 法讲授法、谈话法探究學习法敎 學准 备敎师:搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件學生:搜集秋天的图画,或自己画秋天的图,增加对秋天的感性认识敎學过程设计备注课前导入谈话交流,引出课题导语:瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景课件展示:秋天的雨景,學生欣赏多媒体画面。
)秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉今天,我们一起来學习第7课《秋天的雨》多媒体播放课文配乐朗诵,學生齐读课题后,倾听课文配乐诵读)敎學步骤及主要内容第一课时课时目标:1.學会本课生字正确读写“颜料、淡黄、扇子、好闻、邮票、柿子、仙子、勾住、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情3.读懂课文内容,感受秋天的美好一、整体感知,學习字词1.學习生字自由朗读课文,画出课后双线格里的会认生字,小组合作學习PPT出示:一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳學生自由读、指名读、齐读读音重点提示:两个轻声(钥匙、衣裳)写字重点提示:区分“喇”和“刺”2.感知课文1)读课文,并交流:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?PPT出示（每节第一句）总结:这五句话连在一起就是一首小诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这节课學习的主要线索我们连起来读一读生朗读,敎师指导朗读情感师:接下来,老师朗读每个自然段的第一句话,同學们齐读里面的内容在读的过程中,要读得有感情,有秋的韵味。
二、进入文本,把握文章脉络层次师:同學们读得真精彩,说明大家对文章的情感把握很准确,那同學们思考:这篇文章作者是按几个部分来描写的?再归纳一下每一个部分的意思小组讨论交流)生小组汇报,學生在归纳总结时,敎师加以引导如有不同意见,说明自己的理由敎师课件总结出示）敎學步骤及主要内容三、配乐美读全文,做到情感饱满、洋溢师:同學们,通过语言文字,你们感受到了什么?(敎师加以引导)生:仿佛我们就置身于这美丽的秋雨景色之中,感受到了秋天的美好师:这篇文章描写得如此之美,表达了作者什么样的心情呢?生:表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情师:课文名为写秋雨,实际在写秋天内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情师:带着作者的感受,加之自己的体会,让我们有感情地朗读课文吧!(配以舒缓悠扬的轻音乐)第二课时课时目标: 1.理解课文,感受作者对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好背诵第2自然段2.积累好词佳句。
3.學习“总—分”的段落结构一、导入《秋天的雨》这篇课文是分为几个部分来描写的?每个部分主要写了什么?（生回答）这节课我们继续學习《秋天的雨》,齐读课文,再次走进文本二、精读课文,品味感悟一)學习第一部分第1自然段)學生自由读第1自然段思考:“秋天的雨,是一把钥匙这句话在文中起到什么作用?（总起句,起到了引起下文的作用）在这里,作者运用了什么修辞方法?哪些词能体现出来?敎學步骤及主要内容拟人手法的运用,体现了秋雨什么样的特点呢?（温柔）这一部分,写出了秋雨是开启秋天的钥匙,是秋天到来的标志秋天到来后,整个景象又有什么变化呢?第二部分会分别给出答案二)學习第二部分第2~4自然段)同學们,认真朗读这三个自然段,思考:作者是抓住了秋雨的哪几个特点来描写秋天的?(小组交流讨论)1.第2自然段大声朗读这一自然段,画出这一自然段的中心句（生读并回答）这一自然段描写了哪些事物?都是什么颜色的?（黄色的银杏叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、各种颜色的菊花出示: 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
这两句话用了什么修辞方法?比喻把银杏树的叶子比喻成了扇子,把枫叶比喻成了邮票大家看后一句话中的加点字“邮”,这个字用得妙,一方面隐含了“送”的意思,另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使,送来了秋天的凉爽PPT出示:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!这两句话用了什么修辞方法?比喻,把田野比喻成金色的海洋拟人,把橘子、柿子当成人来写形象地描绘出了秋天的田野果实的颜色和果子的丰收最后又写了紫红色的、淡黄的、雪白的菊花同學们仔细读,看看作者在这里又用了什么修辞方法同样运用了拟人的手法,写出了菊花在秋雨之中的动态美）那老师问你们,对“五彩缤纷”这个词理解了吗?让我们带着作者描写的美,背诵第2自然段2.第3自然段师:默读第3自然段,画出中心句生:秋天的雨,藏着非常好闻的气味师:这句话是本自然段的总起句,表明下文要具体写秋天的气味师:同學们想想课文写出了什么美好的气味?生:水果的香甜师:找出作者突出水果香甜的用得最妙的词语生:“勾住”,形象地写出了小朋友们被气味吸引的情态,突出了水果的香甜师:水果熟了,好一派丰收的景象,同學们就带着这份丰收的喜悦来齐读这个自然段。
3.第4自然段师:同學们大声朗读这个自然段,思考:这个自然段写了哪些事物?它们有什么变化吗?小动物和植物都做了哪些准备?生回答,师生合作演动植物过冬的情景师:采用了什么修辞方法?有什么作用呢?(敎师引导)生:拟人的修辞方法,形象地写出了秋天里小动物忙碌的情景,渲染了冬天来临前小动物们的热闹景象;也写出了大树准备过冬时的表现师:看来秋雨的到来,也预示着冬天即将来临,世间万物开始做冬藏的准备了同學们齐读这一自然段三)學习第三部分(第5自然段)PPT出示:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌为什么说秋天的雨给大地的是丰收的歌?又如何理解带给小朋友的是一首欢乐的歌? 大地一片丰收的景象,金黄的田野,香甜的果实,所以是丰收的歌小朋友们感受着五彩缤纷的景色,品尝着香甜的果实,尽情享受着秋天带来的乐趣,所以说是一首欢乐的歌这一自然段也总结了全文,展现了秋天的美好我们齐读最后一自然段,读出喜悦,读出欢乐三、开展想象,语言练习过渡:秋天的雨是一首诗,也是一首歌,你有什么话要送给秋雨?(秋天的雨啊,你把美丽送给了人间,我感谢你!有了你,才有了大地的丰收,我爱你,秋天的雨!秋天的雨,好清凉,好温柔,我喜欢你!)1.通过这一课的學习,我们知道秋雨带来一个美好的世界。
那么,同學们,你们喜欢秋雨吗?小组交流一下學生在小组内,说说自己喜欢秋雨的原因再读读大屏幕上的话PPT出示:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌师生有感情地齐读这句话再欣赏秋天的美景,感受秋天的美媒体播放“秋天美景”)2.學习写法本文中重点段落都用了总分的写法,全文用了总分总的写法你能运用这种表达方式写一写你对秋天的喜爱吗?(學生运用以上提示的方法,练习写话,并交流)3.课堂延伸老师收集了一首小诗,请读一读,争取能背诵PPT出示马光晨的《秋雨歌》）四、畅谈收获1.學习完这篇课文,你有哪些收获?请把课文中用得最好的词语和句子抄写在积累本上,争取会读会写词语很多,學生自由找,自由抄写,抄写句子,例如:黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌2.拓展延伸和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话课堂练习一、读句子,看拼音,写字词秋天的雨有一hé( )五彩斑斓的yán liào( )它带给大地的是一qǔ( )fēng shōu( )的歌。
二、辨字组词我能行料( ) 科( ) 勾( ) 勺( ) 漂( ) 票( ) 炎( ) 淡( ) 其他课堂小结 课后作业 板书设计课堂小结同學们这节课收获真不少,學会了本课的生字,理解了新词,了解了课文的主要内容,理清了段落层次,能够有感情地朗读课文,更主要的是通过你们的朗读,老师体会到了,大家对文章的理解达到了很深的层次,感受到了作者对秋天的热爱和赞美,所以在以后的學习中,同學们一定要像这节课一样做到“深度阅读” 课后作业 敎材第20页第2、3题板书设计敎學反思（课堂设计理念,实际敎學效果及改进设想）课题:7 听听,秋的声音课型新授课课时安排1课时时间敎學目标知识与技能 会认“抖、蟋、振”等生字过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读这首诗,体会浓浓的秋意2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好情感态度与价值观交流听到了秋天的哪些声音敎 學重 点1.有感情地朗读诗歌,体会浓浓的秋意2.展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好敎 學难 点一边读一边展开丰富的想象,体会秋天的美好敎 法學 法启发法 合作探究法敎 學准 备敎师:准备一些与秋声有关的录音带或视频资料,适合做课文朗诵背景的音乐以及相关课件。
學生:预习,圈画生字,通读全文,搜集各种与秋天有关的声音敎學过程设计备注课前导入一、谈话交流,引出课题在你的眼里,秋天是什么样子的?(學生自由说秋天的样子天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴咧开了嘴大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)秋天到了————我们用一个词来形容秋天:可以说( )的秋天金色的、丰收的、收获的、凉爽的、硕果累累的、美好的、美丽的……)秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题:听听,秋的声音齐读课题敎學步骤及主要内容题目中有一个小小的逗号,你能读出它的韵味吗?指导學生朗读课题,要读得优美让學生在比较中体会课题用两个“听”,是要仔细地听,认真地听,安静地听,才能听到秋的声音二、整体感知,學习字词1.播放课文朗读录音或配乐范读课文2.自读课文,要求读准字音,读全句子,生字可以多读几遍3.指名學生读,喜欢读哪一节就读哪一节要求:把课文读正确、流利4.刚才同學们读得都很投入,有信心接受检查吗?PPT出示:你认识这些词语吗?发抖、蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔。
指名读5.课文里的这些词语,你们读得都很准现在我们换一个词,你还认识吗?PPT出示:抖落、振奋人心、韵味、掠夺、吟唱、辽阔、广阔如果只单独出现一个字,你还认识吗?抖、辽、振、韵、掠、吟、阔、蟋、蟀你學会了吗?指名读三、读读,秋的声音1.二读课文,初步感受请同學们再读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以问老师,也可以自己查字典边读边想,课文具体写了什么声音?你在诗中“听”到了哪些声音?(预设生回答:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音)2.再读课文,加强理解请同學们再读课文,找出不懂的词语,运用已學过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?让學生自由说一说自己理解这些词语的办法回忆理解词语的方法: 敎學步骤及主要内容联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法)生自學后分小组交流请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?學生踊跃发言,汇报自學情况重点指导:歌吟:歌唱吟咏歌韵:歌曲的韵味、旋律叮咛: 反复地嘱咐,叮嘱3.选读课文,突出感受请同學们在课文中找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢想好了之后把最喜欢的部分和同桌一起欣赏學生互相交流感受要求:分享者用欣赏性的语气读给大家听,其他同學认真地边听边想:他读得怎么样?指名小组向全班展示,读后组织其他學生自由评议。
师相机板书预设生回答:第1节要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时还翩翩起舞呢!我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!第2节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱实在太好听了读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了读第5小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……)4.演读课文,加强表现开展想象性的表演活动PPT出示秋景图片及示范句子:PPT出示:大树抖抖手臂, “唰唰”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你请同學们仿照范例进行创作敎學步骤及主要内容5.美读课文,指导朗读过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁飞往南方过冬去了稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!老师播放音乐,學生配音试读师:谁有自信能读出秋天的美好?指名朗读,學生大胆展示师:让我们一起来感受秋的美好吧!全班配乐朗读四、说说,秋的声音走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?(出示秋景图片,引导學生发散说)师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第1、2小节的样子用“听听,秋的声音……”这样的方式说一说吗?學生先在小组里练习,再在全班交流。
五、写写,秋的声音同學们,是啊,秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?學生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首敎师巡视,适时指导让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗在平台上展示出来,并有感情地朗读给同學听指名學生代表上台,敎师引导學生评议六、课堂小结是啊,秋的声音,不仅仅在大自然中,在我们的生活中,也在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!學生配乐有感情地朗读全文课堂练习听一听、说一说、写一写其他课堂小结 课后作业 板书设计课堂小结是啊,秋的声音,不仅仅在大自然中,在我们的生活中,也在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!课后作业板书设计敎學反思（课堂设计理念,实际敎學效果及改进设想）课题:习作 写 日 记课型新授课课时安排2课时时间敎學目标知识与技能1、注意用词准确,语句通顺2、培养仔细观察的习惯,初步养成写日记的习惯过程与方法读懂例文,让學生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来情感态度与价值观引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作。
敎 學重 点读懂例文,让學生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来敎 學难 点引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作敎 法學 法敎 學准 备敎师:日记范例學生:日记本敎學过程设计备注课前导入同學们,我们都到了换牙的年龄,我们每个人都要经历这个过程,下面老师就读一篇和你们一样大的孩子所写的日记,看看他换牙的过程是怎样的,又有哪些感受敎师范读日记,學生看书你们在换牙的时候也和这个小朋友一样吗?今天我们一起感受到了小朋友换牙的过程,我们也一样深有同感同學们想一下,如果没有这篇日记,我们能感受到小朋友换牙的难受吗?不能吧!如果没有这篇日记,这个经历也只能埋在小朋友的心里,没人和他一起分享,那多么可惜啊!如果小朋友不把换牙的过程写下来,时间长了也就忘记了这个经历,那又多么遗憾啊!所以啊,同學们写日记是多么重要的一件事,不管时间过去多久,不管岁月如何变化,不管世界如何发展,我们都可以用写敎學步骤及主要内容文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来,并用文字的方式永远地保留下来,这是一件多么有意义的事、多么有意思的事今天老师就和同學们一起来學习如何来写日记。
第一课时课时目标:1.读懂例文,让學生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来2.引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作一、写前指导1.概念解释日记:就是每天所遇到的和所做的事情的记录,有的兼记对这些事情的感受2.交流写日记的好处师:我们知道了什么是日记,那么写日记有什么好处呢?小组间交流一下,达成共识后汇报给老师集中整理:①积累写作素材,增强写作能力;②养成对生活的观察习惯;③磨炼學生的意志;④丰富學生的词汇量;⑤培养學生明辨是非的能力3.日记内容的确定师:同學们想一想,我们的日记内容应该写点什么呢?生:一记自己的身体发育变化的情况二记自己的學习变化的情况三记自己生活及家庭的变化四记所见所闻五记自己的思想和认识师:总之,来源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可以记述活动凡是自己在一天中做过的,或看到的,或听到的,或想到的,都可以是日记的内容4.學习写日记的方法敎师提示:①记的事件要真实,只有真实的才能反映问题②记的事件内容要有选择,不能太杂,在众多可记的事件中,有选择地记一两件③记事件的感受要真实,不要牵强附会。
④对日记要注意保存,过一段时间翻一翻以前的日记,可增强对记日记的信心5.學习日记格式PPT出示一篇日记（1)學生读日记,观察日记的格式2)师:小组间交流一下日记的格式,进行集中汇报3)生:①日期:年、月、日,星期几,天气情况②标题:简单概括日记的主要内容标题可以写也可以不写写标题时上下各空一行③正文:可以分自然段写,每个自然段开始时空两个格二、观察生活,仿写练习1.學生回忆一天的所见所闻所感请同學们闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,做了什么,想到了什么其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗?2.交流自己日记的内容1)根据自己选定的内容,先把事情的过程说出来2)小组内先自主交流,然后再集体交流选择自己最喜欢、最感兴趣的一件事情,想好前因后果,按照一定的顺序讲述3)敎师点评3.完成日记,注意书写格式,语句要通顺,按一定的顺序,有条理地写作4.敎师巡视,加以指导三、课堂小结敎學步骤及主要内容这节课我们的收获可真不少,我们了解了写日记的好处,知道了日记的内容该写什么,掌握了写日记的方法和日记的正确格式,希望同學们能牢记这些知识,应用到我们今后的语文學习之中第二课时课时目标:1.培养仔细观察的习惯,初步养成写日记的习惯。
2.共同修改别人的日记,學会方法后修改自己的习作3.展示自己的日记,把日记的内容与大家分享上节课,我们學习了如何来写日记,这节课我们继续學习如何修改日记,同时把自己的日记展示出来,与大家交流、分享一、修改别人的日记师:今天老师带来一则日记,同學们一起来看看这则日记存在什么样的问题,应该如何修改PPT出示日记范例(1)學生小组交流:这篇日记存在哪些问题?(2)學生集中汇报生:格式上有两个问题,第一,这篇日记没有时间,需要写清楚日期;第二,正文部分每个自然段开头应该空两格师:同學们想一想,这篇日记的内容有没有问题?生:有问题,这篇日记内容没有重点,写了一天的经过,内容太杂,可在众多可记的事件中,有选择地记一两件师:同學们找得很准确,这篇日记中出现的问题也是我们在写日记的过程中经常出现的问题①格式问题:日期、星期、天气情况是否完整,每个自然段开头是否空两格②日记内容:很多同學在写日记的过程中都写成了流水账,把一天的经历都写了下来其实我们应该选取一天中真实的最能反映问题的一两件事情来写,不能太杂,而且要写出自己的真实感受敎學步骤及主要内容③写日记时还要注意语句通顺,条理清楚师:把握好以上两点,我们就能把日记写好,完成自己的习作。
二、修改自己的日记师:根据以上的日记修改,我们知道了如何修改日记下面,我们打开自己的日记,看看是否存在问题,如果有问题,自己做好修改1.學生独立修改自己的日记2.敎师巡视指导引导學生修改错别字、标点以及读不通顺的地方,没有写明白写清楚的地方可以和同學一起研究修改同时老师敎给學生几个基础的修改符号三、展示日记,自然表达1.同桌间相互交流日记的内容,互读互评,存在问题及时修改2.小组内交流,分享日记内容3.班级内交流,做到自然表达,态度大方,感受同學们日记中所写的内容,丰富写作素材四、指导方法,长期坚持1.仔细观察2.从生活中寻找日记素材3.要想写好日记,就得做生活中的有心人要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写,更需要持之以恒希望同學们从现在起就养成坚持写日记的好习惯因为写日记既能积累生活经历,提高观察能力、分析能力,又能练笔,是提高运用中文写作能力的绝好的办法纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行快快拿起你们的生花妙笔吧!五、誊写日记1.誊写要求师:通过學习,同學们说说誊写日记的时候我们应该注意什么格式正确,书写要工整,标点占格正确,段落开头要空两个格）我们还要树立作品意识,这是我们辛辛苦苦完成的作品,是要展示给同學、老师、家长来看的,我们要用心完成。
2.學生誊写,敎师巡视,及时鼓励课堂练习继续完成自己的日记其他课堂小结 课后作业 板书设计课堂小结这节课我们的收获可真不少,我们了解了写日记的好处,知道了日记的内容该写什么,掌握了写日记的方法和日记的正确格式,老师希望同學们养成良好的写日记的习惯,把更多、更有意义的发生在身边的事情记录在日记里,多年以后翻开自己的日记,就是一个充满美好的回忆录,在我们的生命中闪闪发光 课后作业继续完成自己的日记每天坚持写日记,把一天中印象最深刻、最有意义的事情写下来板书设计敎學反思（课堂设计理念,实际敎學效果及改进设想）课题:语文园地二课型新授课课时安排2课时时间敎學目标知识与技能能够抓住事物的特点来写出与之相关的词语或成语,增加词语积累过程与方法通过學生交流理解词语的多种途径,學会理解词语的多种方法,可以在不同的语境中加以应用,培养學生的发散思维和口语交际能力情感态度与价值观规范學生书写,养成良好的书写习惯敎 學重 点1.通过學生交流理解词语的多种途径,學会理解词语的多种方法,可以在不同的语境中加以应用,培养學生的发散思维和口语交际能力2.规范學生书写,养成良好的书写习惯敎 學难 点能够抓住事物的特点来写出与之相关的词语或成语。
敎 法學 法敎 學准 备敎师:1.与各季节相关的词语、成语2.敎學课件學生:1.与各季节相关的词语、成语2.摘抄本敎學过程设计备注课前导入同學们,我们在读课文或者进行课外阅读的时候经常会遇到一些不理解的词语,你会如何处理呢?这节课老师就和同學们一起走进第二单元《语文园地》的“交流平台”,来解决这个问题敎學步骤及主要内容第一课时课时目标:1.通过學生交流理解词语的多种途径,學会理解词语的多种方法,可以在不同的语境中加以应用,培养學生的发散思维和口语交际能力2.能够抓住事物的特点来写出与之相关的词语或成语,增加词语积累一、交流平台1.问题出示:读书的时候,如果遇到不理解的词语,你会怎样做?2.小组交流讨论,说说自己的见解总结學习方法,比较哪个小组想出的办法多3.集中汇报查字典,利用字典来理解词语的意思;上网查找,应用网络解释来理解;联系上下文意思来理解师小结:字典就是我们的老师,我们在遇到不认识的字、不理解的词时首先就会想到字典,上网查找也是一个很好的途径,能迅速查出词语的意思能想到联系上下文来理解词语,说明你们上课的时候听讲很认真,这种。