高职院校老师职业压力和对策研究 摘 要现在,老师职业压力大是一个现实问题,造成老师职业压力的原因是多方面的,因此要缓解老师职业压力也需要多方面的全力配合以在内蒙古商贸职业学院进行的调查为基础依据,对现在高职老师的职业压力情况及其消极影响进行研究,在此基础上从老师个人的适应性、学校管理和社会支持等方面提出缓解老师职业压力的对策和提议 关键词高职老师;职业压力;减压对策 中图分类号G71文件标识码A文章编号1673-9671-032-0130-01 1课题研究的内容和方法概述 现在,老师职业逐步成为一个高压力的职业,老师压力不但会影响到老师的心理健康,而且还会影响到她们的学生,影响到整个教育事业伴随对老师整体水平要求的提升,老师的压力也在增大,而高等职业教育作为高等教育的“半壁江山”,已成为中国经济建设和社会发展的主要支柱高职教育的快速发展,既给广大高职老师带来前所未有的发展机遇,也带来了巨大的挑战我国外研究者对中小学老师的职业压力结构已经进行了广泛研究,并取得了丰硕结果,而对高校老师中的新群体――高职老师职业压力结构的研究还很少所以,笔者经过问卷调查对内蒙古商贸职业学院老师的职业压力结构进行研究。
对问卷所调查的数据利用进行了统计分析,期望据此能提出切实可行的提议 表1周均课时的分析 2高职院校老师职业压力分析 依据我们课题组在前期的访谈和问卷的设计,把我院老师职业压力原因大分为五个方面: 1)教育制度;2)工作负荷;3)社会地位;4)学生情况;5)自我实现 教育制度所带来的职业压力 来自改革的压力 伴随教育体制改革步伐的加紧,多年来,高职高专院校通常全部强调“双师型”老师的素质,既要在该领域理论熟悉,在实际操作方面也要很熟练教学、科研考评不合格将减发津贴既重视教学,又尤其强调科研,考评结果直接和津贴相挂钩,从而造成老师职业压力加大 社会对老师的高要求、高期望 “学高为师,身正为范”、“学为人师、行为世范”老师既担负着道德和技能的压力,又背负着“传道授业解惑”重责老师职业负有重大的社会责任,社会对老师的期望甚高 老师职业角色的多重性和角色冲突 老师工作的性质决定了老师要饰演多重角色:知识的传授者、班集体的管理者、学生的楷模、家长的代理人、学生心理保健者、学生的好友、教育科研人员等 工作负荷所带来的职业压力 通常老师的工作时间要比其它机关和党政机关工作人员长得多。
虽除了繁重的上课任务外,还要精心备课,给学生批改作业,对学生进行课外教导,即使是寒暑假也难得好好休息,要完成多种职称培训活动用老师的话来说就是“两眼一睁,忙到熄灯”老师的工作负荷正逐年增加 社会地位所带来的职业压力 多年来中国高等教育办学规模的大幅度扩张,在很大程度上是经过大力发展高等职业技术教育实现的然而,因为历史和现实的原因,中国高职教育又面临很多的发展困难和挑战首先,国家对高职教育的发展缺乏政策扶持和资金投入,很多高职院校办学条件简陋,生源不足;高水平的师资缺乏,处于举步维艰的境地其次,目前高职教育还未得到社会的认可,在很多人的观念中,高职教育还是“二、三流”高等教育,不能和一般高校相提并论 学生情况所带来的职业压力 因为高职高专院校的学生入学分数要比本科院校低很多,有相当一部分是在和本科类院校无缘的情况下,进行的一个无奈的选择现在专科这个层次的学生已是高等教育的最低层次,学生的素质尤其是文化课的成绩是以后老师在教学中的最头疼的问题 自我实现所带来的职业压力 自我期望值越高,和现实的冲突就越剧烈,则产生的职业压力就越大老师作为独立的个体,其价值观、个性对压力源的认知全部是独一无二的。
在一样的压力下,个人的主观体验是不一样的,这和老师个人的人格原因、认知方法、个体处事方法、年纪、受教育程度、能力水平等变量相关 当今,在市场经济大潮的冲击下,大家的商品意识、经济观念不停增强,这在某种程度上不可避免地带来部分负面影响,而老师也是社会中的一般一员,其价值观难免会发生改变对大多数老师来说,全部对自己的职业有一个正确定识,有坚定的信念,热爱教育事业,并愿意为之努力和奋斗但也有部分老师受到影响,她们不能以平和的心态正视自己的工作和生活 3对高职院校处理老师职业压力的对策研究和提议 依据研究的分析结果,拟从社会支持、学校管理和老师个人三个方面对高职院校老师压力提出提议: 对社会支持的提议 一个职业的社会地位,往往取决于它的经济地位和职业声望,这也决定了该职业的吸引力高职院校老师的政治地位和文化地位较高,但并没有一般高校老师高即使多年来高职院校老师的经济地位有所提升,但依然存在很多问题 老师的专业化标准关键表现在专业知识、专业能力和专业精神等方面专业知识是指老师在所教学科领域应达成的标准,即国家要求的老师学历标准和在专业方面的知识含量、从事本学科科学研究的能力、和自我学习和指导学生科学研究的能力等;专业能力是老师所具有的教育学科的理论知识、教育教学的实践应用知识、教育教学的能力和智慧和自我学习、不停反思和总结的意识和能力。
专业精神包含道德标准和个性心理等,包含事业心、责任感、健康的心理、进取精神、良好的人生态度和创新意识等 对学校管理的提议 学校总体计划决定部门目标定位和岗位定位,在对岗位进行职能分析和定位的基础上,再依据岗位需要配置适宜的人员在实施人职匹配时,重视分层配置,分清操作型、管理型、决议型人才的不一样素质和能力特征,用人所长,使管理人员各尽所能,各得其所,才能实现人力资源的最大利用 学校内要营造一个相互尊重、平等相待的宽松、民主、有利于老师个性发展的校园气氛及融洽、友好的人际关系,并帮助老师改进工作环环境,让老师心情舒畅地工作学校领导要转变管理观念,坚持以人为本,进行人性化管理 完善老师聘用制度高职院校要引入竞争机制,全方面推行老师全员聘用制度,实施按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考评、协议管理,从而使老师能进能出,岗位能上能下;同时,要推行岗位管理制度,采取高职低聘、低职高聘、互联互聘等多个方法,安排优异的“双师型”老师从事教学方面的决议、管理、科研工作,使“双师型”老师成为教学工作的关键责任人,改变传统的、单一的用人制度和方法 对老师个人的提议 老师在面对巨大职业压力时,必需要学会自我心理调整。
老师要具有心理卫生和心理健康方面的知识,要掌握减轻压力的技术和方法,学会用自我抚慰、自我暗示、自我约束、自我激励等方法来改变不良心境正确定识自己并接纳自己人贵有自知之明”,老师正确的自我认知和自我评价是减缓压力的主要条件所以,老师要充足地了解自己和正确地认识自己,老师对自己的认识越多、越正确,越能够帮助自己有效地调适工作压力认识自己就要客观地剖析自己的优缺点,正确地评价自己,并坦然面对自己的一切,全方面接收并悦纳自己,发挥优势,扬长避短,为自己确立合理目标,并为之努力同时,要不停地完善自我,努力实现现实自我和理想自我的统一。