附件一黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校，请在□内打“√”）姓 名 杨辉单 位 黎平县水口中学职务/职称一级教师联系 单位详细地址 贵州省黎平县水口镇水口中学邮编557305论文题目 转化农村中学后进生学习英语的有效方法论文学科 外语主要观点创新点 英语是当今世界各国的政治、经济、科技、文化知识和贸易往来的重要的交流的工具和促进这些方面得到和谐发展的纽带学好英语不仅是现代社会个人素质得到全面发展的需要的和关键因素之一，而且在改革开放不断深化和世界经济高度一体化的背景下，也是振兴国家和民族的重要手段，因此学习好英语是时代的需要，是潮流所趋在学习英语的过程中，初中阶段是最重要的阶段，因为它是学习英语的入门，打好基础和促进发展的阶段但是在学习英语过程中，往往会出现后进生的情况尤其是师资相对缺乏，教学基础设备相对滞后，受本地文化、社会背景和习俗的影响，在农村中学里，这种情况表现更为严重本文就针对造成农村初中后进生的出现的原因和怎样解决存在问题，有效的转化后进生而展开阐述。
专家评审意见 签名： 2014年 月 日黔东南州教科所审定意见 盖章： 2014年 月 日论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他注：此表可复印，必须订在论文首页除最后两栏外，其余均由作者填写转化农村中学后进生学习英语的有效方法黎平县水口中学：杨辉摘要：英语是当今世界各国的政治、经济、科技、文化知识和贸易往来的重要的交流的工具和促进这些方面得到和谐发展的纽带学好英语不仅是现代社会个人素质得到全面发展的需要的和关键因素之一，而且在改革开放不断深化和世界经济高度一体化的背景下，也是振兴国家和民族的重要手段，因此学习好英语是时代的需要，是潮流所趋。
在学习英语的过程中，初中阶段是最重要的阶段，因为它是学习英语的入门，打好基础和促进发展的阶段但是在学习英语过程中，往往会出现后进生的情况尤其是师资相对缺乏，教学基础设备相对滞后，受本地文化、社会背景和习俗的影响，在农村中学里，这种情况表现更为严重本文就针对造成农村初中后进生的出现的原因和怎样解决存在问题，有效的转化后进生而展开阐述关键词：农村 初中英语 后进生转化英语是当今世界各国的政治、经济、科技、文化知识和贸易往来的重要的交流的工具和促进这些方面得到和谐发展的纽带学好英语不仅是现代社会个人素质得到全面发展的需要的和关键因素之一，而且在改革开放不断深化和世界经济高度一体化的背景下也是振兴国家和民族的重要手段，因此学习好英语是时代的需要，是潮流所趋在学习英语的过程中，初中阶段是最重要的阶段，因为它是学习英语的入门，打好基础和促进发展的阶段但是在学习英语过程中，往往会出现后进生的情况尤其是师资相对缺乏，教学基础设备相对滞后，受本地文化、社会背景和习俗的影响，在农村中学里，这种情况表现更为严重其主要的原因有：一、英语本身所存在难度和语言环境的影响；二、后进生的个人情感和非智力因素的影响；三、教师个人的魅力和教法的执行情况；四、科学合理的评价体系的因素。
本文就针对上述造成出现农村初中后进生的原因和怎样解决存在问题，有效的转化后进生而展开阐述具体情况如下：一、英语本身所存在难度和语言环境的影响英语的词汇丰富，构词复杂，语法繁多，语言的体系丰富和表达方式的多样性，这些都是构成了语言学习本身存在的难度此外，英语是属于一种外来语，并且大多数农村的学生直到初中才开始接触英语，同时大多数农村的学生所处的文化背景都是以本土文化为主，外来在文化氛围相对淡薄，来源渠道少因此当学生初次接触到英语这门外来文化时，他们往往缺少必要的知识准备和构建接受这种知识的载体，这样的结果往往就是入不了门，套不了路，在学习的过程中就会过早迷失了方向，丧失兴趣和信心，其结果会导致后进生的出现怎样才能有效的解决这样的问题呢？心理学家艾宾浩斯说过“知识的保持和浮现，在很大的程度上依赖于相关的心理活动第一出现时注意和兴趣的强度”因此可以采取这样的方式：1、做好接受英语知识的第一映像要根据农村后进生的认知水平，文化背景，生活方式和思维习惯对知识结构进行重组和调整，使其尽可能多的服从后进生的思维习惯和规律性如在英语知识的入门方面，应该强调后进生对汉语拼音的再次复习，因为汉语拼音与英语的拼写有一定的相似之处，可作为英语学习的准备阶段，如 汉语拼音的k, g, d, t ,l ,s和n与英语的发音就是相似的，如果用此法来记像look, good, tool , snake 这样的单词，记起起来就显得容易得多。
同时要注重建立起与后进生农村生活背景相符合的英语表达，让其成为日常用语和初始写作阶段的材料，如A beautiful countryside .A clear river . Some beautiful flowers . Some green trees in the forests .Some lovely animals等相关表达，这样就培养起后进生学习英语的兴趣，也可以帮后进生逐渐构建容纳英语知识的载体，为英语知识的建立起了一道“入门”；2、知识的接受要适可而止，帮助后进生建立信心，强化知识的巩固和实际的应用能力如在听写单词或背诵课文时，后进生只要达到优生的一半或者三分之二即可，然后再慢慢的增加，而用词的造句应该多使用单句，然后再向复杂的句子过度写作方面则先仿写为主，然后再慢慢的学会到独立创作的层面；3、注重对后进生进行课外，对于其哪怕是丁点的进步都要及时给予鼓励和表扬，因为“天才是表扬出来的”，后进生也是不例外的二、后进生的个人情感和非智力因素的影响《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”因此，关注后进生的情感，并注重对其树立好正确的情感态度，在后进生的情感世界里就会成为一种有效的内在动力，促进后进生转化成功。
一般农村中学后进生的情感特征主要体现为：1、受农村轻视教育落后思想的影响，对学习抱一种满不在乎的态度，导致安于现状，不思进取的思想的形成，这样的原因会导致正常学生不同程度的放弃学习而沦为后进生；2、知道学习英语的重要性，起初是怀着兴趣来学习的，但是缺少正确的方法和持之以恒的意志力，学习的过程中往往就会出现知难而退和最终放弃的现象而沦为后进生；3、不知学习英语的动机和目的是什么，缺少培养学习英语兴趣的元素；4、急功近利，受打工潮的影响，整天无心思学习英语而沦为后进生针对存在的情况，应该采取以下的措施：1、以实际的例子，举出本校学生通过学习好英语去读大学或职校而取得成功而改变命运的例子，鼓励后进生向他们学习，让他们深知许多待遇好的用人单位都把英语的掌握程度作为聘任的重要依据之一学好英语会使自己从贫困落后的农村中摆脱出来迈向幸福的人生，也能更好的为社会做出贡献从中激励他们的英语学习动机形成；2、耐心开导后进生，让他们知道奋斗是实现理想的阶梯，理想的阶梯是属于迎难而上，持之以恒的人，而不能一蹴而就同时要积极帮助后进生建立起适合自己对英语知识结构的感觉、感知、记忆、思维和运用的科学学习体系，以坚强的意志，浓厚的英语学习兴趣和动机作为推助器，推动科学学习体系的完善；3、从新闻及其现实材料举例说明，不努力学习英语不仅造成现代人素质发展的缺陷，而且还让他们认识到“弃学打工，幸福一时，奔波一生；努力学习，辛苦一时，幸福一生”的道理，让后进生知道学习英语是自我的需求，促进“要我学习”向“我要学习”的模式转变。
三、教师个人的魅力和教法的执行情况1、英语教师的个人魅力是农村中学后进生学习英语的诱导物，所以在英语的教学过程中为了有效的促进后进生得到有效的转化，英语老师应该善待自己的天赋，同时重视培养和发展自己的后天特长，让自己成为魅力型英语教师如一个会弹吉它，唱英语歌曲的英语老师，要是把英语歌曲带入课堂，通过亲自的弹和唱来学习英语的话，学生对英语的学习就会由衷的产生一种浓厚的兴趣，如果该老师表现得出色的话，甚至有些后进生会把自己的老师当成“偶像”来看待，“信其师，而乐其道”的英语学习方式就会自然形成实践证明，以魅力来改变和创造英语学习方式，后进生在课堂的学习情况往往是令人满意的效果；2、民主平等，因为农村中学的后进生大多的父母都外出打工而成为留守儿童，因此特别需要老师像父母亲般对他们进行关爱所以要积极主动关爱后进生，主动亲近他们，要让他们对老师有信赖感，与他们架起心灵的桥梁，促进大家心灵的共鸣，因为学习英语的智慧和灵感往往是在师生的互相理解和心灵的沟通中迸发出来的所以说，师生的心灵的有效沟通是形成农村中学后进生学习英语的动力源泉，以知识的情感唤醒学习知识的兴趣，促进英语学习的有效手段的形成；3、在课堂的内容设计中，一定要有适合农村后进生英语起步晚，起点低的知识水平结构，使他们都有参与学会英语知识的机会。
在上课的过程中，也要注意适时给后进生提出与其知识水平基本相符的问题如回答不够正确时，要进行鼓励并且积极去引导，或者以民主的方式让其他同学给予其补充式的帮助回答，让其感受到成功的体验和互助学习的快乐，同时要善于发掘后进生的“闪光点”，哪怕是一点点进步也要及时给与肯定和表扬，这样后进生学习的主动性和积极性就会得到了有效提高，成绩也会得到不断的提升；4、在针对后进生的上课过程中，既反对“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，同时在进行以学生为主体，老师为主导的任务型教学模式时，对教学内容的设计也要有必要知识准备阶段的任务型教学，如单词的预习，知识内容和结构的预习，让后进生在准备中学习，在学习的过程中易于对英语知识的消化、吸收和巩固同时还要积极创造形式多样，妙趣横生的课堂教学气氛，如表演、猜谜、游戏、朗读、背诵等课堂活动中来，并且积极邀请和引导后进生参与，让其具有正常学生的自信、自尊和获得成功的喜悦和欲望；5、要多抽空余时间对后进生进行耐心的指导，尽可能的把英语知识引导到最适合他们学习发展特点的轨道上来；6、积极与后进生的家长沟通联系，同时要注重对后进生耐心教育，尤其注重对其感恩教育，让他们知晓通过努力学好英语来报恩不惜劳苦、远在外面为其学业而打工的父母和含辛茹苦的去教育他们的老师，使他们自觉的远离不良的社会影响，树立起学好英语将来会谋得好工作，给自己、家人和社会都带来幸福的正确人生观和价值观。
这样，后进生学习英语的积极性和主动性就自然形成了四、科学合理的评价体系的因素著名教育家苏霍姆林斯说过这样的名言“对一个学生来说，5分的成绩是标志，而对另一个孩子来说，3分就是了不起的成绩，教师要善于确定自己的孩子在此时此刻能够做到什么程度”从这句名言可知，科学合理的对农村后进生的评价要以该生所处的环境和原有的知识基础为基准和依据，不能笼统与本校的优秀生或其它地区学校的优秀生的评价相提并论，因为后进生在学习英语方面能取得进步主要就是依靠唤醒其学习的信心、动机和兴趣，从而让他们找到打开学习英语之门的智慧钥匙，有效学会使用自己的正确的逻辑思维、科学合理的方法门路，按部就班的去构建起英语知识的“殿堂”所以可以这么说，对后进生进行科学合理的评价是促进后进生步向优秀生的良好催化剂结束语：笔者认为，在农村后进生英语学习的转化过程中，也就是一个从“量变”到“质变”的过程在这过程中，要讲究方法方式，对后进生的转化要有耐心和信心，要严格按照循序渐进的原则同时在转化过程中也要注意做到情感交融，力求做到“动之以情，晓之以理尽可能帮助他们树立起学习英语的兴趣和信心这样农村中学后进生在学习英语的过程中的内在动力就会得到充分的启动，学习英语的效果就会得到长足的发展。