初中英语课例研究报告 - 初一英语微型课例研究报告 研究主题：7A Unit 6 ic strip and wele to the unit”的教学 教学班级：初一〔1〕班 执教老师：杨西文 研究老师：沈红 李文峰 庄建华 端一飞 沈鸿飞 指导老师：沈红 研究过程： 一、问题的提出和确定 我所任教的班级是震泽初级中学初一〔1〕班该班是初一年级层次较差的班级，生以外来民工子弟小学毕业生为主，学生的英语学习才能较差开学伊始，该班学生英语根底远不如震泽实验小学毕业的学生英语课堂气氛比拟沉闷，学生的动口动脑意识不强，我上课讲的比拟多，学生以听课、跟读单词、词组、对话和课文为主，学生学习缺乏主动性，答复下列问题不主动，答复的声音也不响亮鉴于此种现状，我尝试一次设计以unit 6 开篇“ic strip and wele to the unit”的教学，使得课堂气氛活泼起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正“动”起来，就成为我们初一英语备课组微型课例研究的主要内容 二、第一次微型课教学内容： 课题 学习目的 学习重点 学习难点 Unit 6 ic strip and wele to the unit 知识目的 才能目的 情感目的 学习理解不同种类的食物名称 讨论喜欢与不喜欢的食物，学习如何表达个人爱好 养成安康的饮食习惯和生活方式 自由表达他们对不同食物的爱好 养成安康的饮食习惯和生活方式 课前自学 1.查询有关食物的词汇，越多越好，并进展分类。
Vegetables: Fruits: Meat: Drinks: Snacks: 2.准备食物的图片或实物 3.大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音并理解它们的中文意思不会的请记录下来 词： lifestyle, hamburger, lemon, watermelon, carrot., beef, pork, vegetable, meat ,snack, health. 词组： be good for, 句型：I (don’t)like … What about …? Do you like…? An apple a day keeps the doctor away. 课堂交流展示 Step1: lead-in听《安康歌》答复下列问题 T：Do you like this song? How to keep healthy from the song ? ______________________ ___________________________ _______________________ __________________________ Step2: Presentation ① 呈现课前准备的食物图片或实物，展示课前预习有关食物的词汇，并同时引入句型： -----Do you like vegetables / fruits / meat / drinks / snacks? -----Yes, I like … . / No, I like … What about you ? ②看书本P69 Part A，学习有关食物的新词汇并归类，然后操练上面的句型。
Vegetables: carrots, … Fruits: lemons, watermelons, … Meat: beef, pork, … Snacks: chocolate, sweets, … Step3: Presentation 1. Look at the picture : What’s the time in the picture ? Yes , it’s half past ten . It’s noon . It’s time for lunch . What is Eddie going to have for his lunch ? 2. Listen to the tape and answer the question 3. Read after the tape and answer : What does Hobo want Eddie to have for lunch ? Why ? 4. Explain language points . 5. Act out the conversation . 6.Practice in pairs . Step 4: Game time 看一张照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前面的食物被盖住，猜“What does she eat at night?”运用今天所学的或大脑中已有的食物名称来猜照片上的人晚饭都吃了什么？ Step 5: Discussion 分辨healthy food or unhealthy food，讨论How to be a healthy person? 总结：_______________＋___________________＋_________________＝healthy you. 师生共勉： _________ ______ ______ ______ _____ ______, makes a man __________ , wealthy and wise. 早睡早起使人安康，富有和聪明。
－－〔美国总统富兰克林〕 The first wealth is__________. 安康是人生的第一财富 A close mouth catches no flies. 病从口入 ______ _______ a day _________the doctor _______. 一天一个苹果，疾病远离我 Step 6课堂达标检测 一、根据所给中文单词填空： 1.Cody is a lazy dog. It likes __________(睡觉)very much. 2.We need a lot of___________ (牛肉) to eat . 3.He often eats __________(水果) . 4.I like eating ___________(西红柿) very much . 5.She didn’t like the salty _________ (鱼) at all . 6.There is a shop near my home .I like to buy _____(零食) here. 7.I like _________(土豆) best .Do you like them ? 8.What are these？They are _________〔芒果〕。
二、 根据句意和提示完成句子 1. It’s n_______. It’s time for lunch. 2. It is good for your h______ to eat some v_______. 3. An apple a day k________ the doctor a________. 4.我每天早饭吃土豆和牛奶， I have ______ and _____ _____breakfast every day. 5.有些孩子不喜欢吃蔬菜这对他们的安康不好 Some children ______ ______ _________. It’s not______ ______ _______ _______. Step 7: Homework: ①. Make a healthy diet for your family; Breakfast: lunch: supper: ②. Write about your diet. ______________________________________________________________ 三．研究老师评课： 李文峰：备课注重备学生，能根据学生的实际程度确定教学的重难点，教学过程能紧扣着食物安康展开，教学安康和非安康食物的方法很有效，听力效果也很好。
老师教态自然，言语亲切，注重鼓励学生参与活动 庄建华：本节课引入自然，结合实际生活，让学消费生浓重的学习兴趣，安康食物教学方法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但在教学认知安康食物和不安康食物时耗时较多，后面时间不够，有点被课件拖着走的感觉 端一飞：注意设计教学情景，让学生在真实的环境中使用语言，可以到达学以致用的目的假如能以竞赛的形式展开课堂活动，气氛会更热烈 沈鸿飞：本节课引入自然，通过教唱“安康歌”引出话题，引起学生的学习兴趣，食物图片和单词、重要词组、句型的认读学习呈现有梯度，从现实生活入手，让学生熟悉一些安康食物和不安康食物的单词和相关的词组、句型，为下一步议论安康和生活方式的话题作铺垫，作业的步骤也能表达本节课的教学重点假如活动以学生抢答的形式着手，这样可以进步他们学习的主动性和积极性 四．指导老师沈红点评： 本节课能根据学生的学习程度进展教学设计，以学生为主体，教学的目的很明确，教学的重点也很突出，教学环节严谨，引入自然，设计的问题有针对性，能激发学生的学习兴趣，引发他们的考虑教学能以学生为教学的主体，围绕听说设计不同梯度的活动，让学生在联络生活中认知安康食物、“踮起脚就能摘到苹果”的乐趣中参与听说活动，有助增强学生学习自信心。
老师教态亲切，这有助消除学生紧张的心理，让他们乐于参加课堂活动几点建议：一是活动的设计还要更生活化，让学生更感兴趣二是课堂的掌控有待加强，要根据学生承受的实际情况，适当的调整授课的内容，不要被你的原始教学设计牵着鼻子走三，还要多用鼓励语言，减轻学生的心理负担，让他们乐于参与课堂活动 五．自我反思： 第 6 页 共 6 页。