教学目标：教学目标：1 1、在阅读中认识生字、在阅读中认识生字6 6个，复习理解词语的方法个，复习理解词语的方法2 2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱3 3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事树，保护自然，保护环境的事4 4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义木、爱护绿化的意义可是这一次，它又受到了强烈可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，台风的摧残，还能活下去吗？还能活下去吗？自学要求：自学要求：（1 1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？）下面的这些词语你打算用什么方法理解？罕见罕见 灼热灼热 摧残摧残 医嘱医嘱 复苏复苏 （2 2）自由读读课文，读准字音，读通句子自由读读课文，读准字音，读通句子3 3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？了一件什么事？大树医生一赶到，就把双手紧紧压在大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。
也还稳固树还活着呢！树还活着呢！”他向聚在周他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布围焦急等待着的孩子们宣布大树医生大树医生一一赶到，赶到，就就把双手紧紧压在把双手紧紧压在树干上，通过手掌的树干上，通过手掌的触摸触摸，他感到树里的，他感到树里的湿气湿气，感觉大树还在，感觉大树还在呼吸呼吸，树根部的结构，树根部的结构也还稳固也还稳固树还活着呢！树还活着呢！”他向聚在周他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布围焦急等待着的孩子们宣布在下面的在下面的“”上填上表示心情的词语上填上表示心情的词语大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了从根部往上裂开了4 4米多长的裂缝，他米多长的裂缝，他 ，当他发现树还能救时，他当他发现树还能救时，他 地说：地说：“树还树还活着呢！活着呢！”联系课文内容，再展开想像，联系课文内容，再展开想像，“大树医生大树医生”和孩和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4 4米米多长的裂缝多长的裂缝。
终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护首先要对风倒树及时顺的树木，要根据受害情况，及时维护首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复并加强肥水管理，促进树势的恢复这是大树医生救活的第这是大树医生救活的第828828棵树大树永远需要人们的帮助，而不是伤害大树永远需要人们的帮助，而不是伤害大树永远需要的不是大树永远需要的不是 ，而，而是是 作业：作业：1 1、抄写下列词语：、抄写下列词语：罕见罕见 笼罩笼罩 狂风暴雨狂风暴雨 灼热灼热 拯救拯救 复苏复苏 2 2、和伙伴们说一说，遇到下面的情况，该怎么办？、和伙伴们说一说，遇到下面的情况，该怎么办？（1 1）校园走廊上的花盆翻倒在地上；）校园走廊上的花盆翻倒在地上；（2 2）校园花坛里的花、草、叶都因干燥而耷拉下来，）校园花坛里的花、草、叶都因干燥而耷拉下来，里面还丢有废纸、塑料袋等杂物。
里面还丢有废纸、塑料袋等杂物。