2020 信息技术教学反思 （20 篇）信息技术教学反思 第 1 篇： 回顾五年来，新课改引领我们“关注每一个学生的发展” 、“以学 生为本”的教学与成长，感受颇多人们常说，兴趣是最好的教师 学生喜欢信息技术课， 但种喜欢往往表此刻爱玩游戏， 或者上网聊天、 看 Flash 动画而对一些基本的知识、 技能却不愿认真地学习 所以， 在教学过程中要精心设计导入， 激发学生的学习兴趣， 关注知识与技 能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，在知识教学的同时， 关注过程方法和情感的体验，从而实现教学目的1 、兴趣引领、化难为易 例如，学生学习指法是十分枯燥的， 如果教师一开始直接讲解手 指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学我在 教学中采取游戏引入的方法， 当学生玩游戏觉得有困难的时候再讲解 指法练习，学生就学得就很认真经过一段时间的练习后，学生们再 玩个游戏时就感到简便自如了，此刻高一年级学生的英文速度都在 50个每分钟以上，大部分到达 100个左右每分钟， 个别同学到达 200 多个每分钟，同学们基本上个个学会了盲打2 、精心导入，激发学趣 在讲授基础知识时，利用计算机、大屏幕、投影机进行重难点的 讲解、示范演示。
我在课前精心制作的 PowerPoint 幻灯片、 Flash动画等课件， 配以优美的音响效果， 学生的注意力被完全吸引到教学 上来，能够把精力放在课堂教学的现场发挥之中， 让学生学到更多的 知识，获得更多的技能3 、直观教学，加深记忆在信息技术课的教学中应根据其特点， 针对一些计算机术语、 理 论性概念有针对性地讲解，做到突出重点、抓住关舰形象具体，然后 让学生经过很多的操作来验证所学的知识， 熟练的掌握操作计算机的 基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强巡视、，及时发现 问题，例如，在学习键盘一课时， 我提问“空格键、换档键和 Backspace 键有什么特征？” 让学生讨论 经过讨论让学生明白空格键上没有任 何一个字符，其主要作用是输入空格而换档键上有向上的箭头，其 主要作用是来输入上档字母 Backspace 键有向左的箭头，其作用是 删除光标前面的字母，相当于橡皮擦的功能，样由浅入深、变抽象为 直观，让学生对其印象深刻，利于记忆4 、自主学习，不断创新学生喜欢上信息技术课 教师应当充分发挥他们的主体作用， 自 主探索，合作学习，在实践中真正理解和掌握基本知识和基本技能高中年级的学生已经有了必须的阅读本事。
能够自我探索一些工 具及软件的使用方法， 一般情景下采劝提出问题――探索问题――解 决问题”的方法， 即学生在使用一些工具时，一开始教师就故意留一 些在操作过程中要用到的工具不讲解， 而学生在具体的操作过程中又 要用到，让学生带着问题自我去阅读教材，然后教师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，学生逐渐会构成发现问题并独立解决问题的本事如在PHOTOSHOPS时，教师先让学生自主学习有的学生讨论、 尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮忙起来 最终让学生互相交流， 教师进行适时的点拨， 学生很容易就了解了窗 口的基本组成，及工具栏中的各工具的功能总之，要上好信息技术门课程，只要我们在平常的教学过程中， 处处留心，时时注意，必须使用易于学生理解的语言和教学方法，让 一些枯燥乏味的知识变得趣味、 生动，使我们的学生能在简便的氛围 中学到更多的知识， 提高他们驾驭计算机的本事， 为他们今后的发展 打下坚实的基矗5 、欣赏个体、激励全体关注每一位学生的发展， 尊重学生的人格， 欣赏学生是教师必做 的功课学生在操作过程中，难免会出现差异，在个时候我总是用欣 赏的眼光来看待每一个学生， 看到他们的闪光之处， 然后加以赞赏的 同时指出不足； 注重发挥小教师的作用， 并及时鼓励同学们只要肯下 功夫，每个人都有可能变成电脑高手。
在教与学的过程中，我尽量营 造民主、和谐的氛围，样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的 是培养了学生的学习兴趣6 、钻研教材，分层教学处于少年期的孩子活泼好动， 充满自信但缺乏耐心 在一节课的 时间内，总要求他们安安静静、 规规矩矩地按照教师的要求做是很困 难的那么，如何坚持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标呢，我 认为首先要研究教材， 精选资料，对容易的知识点的讲解可粗略一些， 让学生自学；对难度较大的资料要想办法化难为易，其次，要让学生 多动手学生对动手操作十分感兴趣试想，一堂课只讲理论不让学 生动手，他们的注意力何以集中？所以，精讲多练、合理安排时间， 难易结合的任务驱动， 能到达较好的教学效果 要求所有学生都要完 成基本任务，另外布置附加任务，让基础好的学生去完成，样的分层 让本事强的学生可有更多的练习机会以获取更多的知识技能7 、教法多样，教无定法 信息技术课一般采用“任务驱动”教学方法，开始先由教师确定 学习任务，然后教师讲解、演示我认为应给孩子们展示的机会让 孩子上台面向全体同学操作不仅仅能锻练自我的水平， 并且也供给了 一个让学生和学生交流的平台是我在学习新课标之后思考的问题， 多一种方法，多一些尝试能够多几个方位调动学生们的进取性和热情 投入到学习中来。
例如我在讲授“图形的变化”一资料时，就是让学生带着问题自 主学习首先打开“ photoshop ”程序，每个同学导入一条鱼的 GIF 图片，之后，我开始”变魔术”，演示”鱼妈妈”的水平翻转变化， 然后同学们探究”鱼妈妈”的其他魔术变法鱼妈妈”如何”长 大”或”缩小”、 ”鱼妈妈”怎样”转弯” 学生们在问题的引导下认真地自主学习， 体验发现的欢乐， 学生的情感态度价值观在学 习中得以体现最终，我请学生帮忙“鱼妈妈”找到一群“鱼孩子”创作作品 学生练习时，我要求”越有创意越好” 学生展示作品以后，组织学生自我品评如何评价作品、如何应 对别人的评价都是教师需要引导和关注的课堂上，学生唱主角，我也深入学生中间， 互相讨论，平等对话， 一齐探究请学生到教师机上演示，鼓励”能者为师”，激发了学生 的学习兴趣，学生兴致盎然，涌现出很多有创意的作品教育本身就是不完美的艺术，整节课看来，任务密度偏大，个别 同学只完成了导入和变形 应从学生的实际出发， 尽量避免留下遗憾8 、充实提高，转变观念 我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学 习，让他们在真实的环境中学习并理解挑战性的学习任务。
教师的主 角逐渐由传统的”知识传授者”转变成”设计者、指导者、组织者、 帮忙者、学习资源管理者及研究者” 在给教师提出全新的挑战的同 时，也为教师供给了广阔的创造空间我认为，信息技术课上创造性 地使用教材要注意以下几点：首先，根据信息技术课的特点，遵循”从知识到技能、从技能到 知识”的认知规律：自学 → 掌握知识；动手 → 培养技能；应 用 → 将知识与技能紧密结合并互相转化 让学生在动手实践中感 悟知识，发现知识，构成技能毕竟，未经”必然王国的跋涉与历练”， 哪有”自由王国的驰骋与翱翔”？其次，从学生的经验出发， 选用他们喜闻乐见的方式完成趣味的 学习任务，采取多种教学手段激发、坚持学生浓厚的学习兴趣，满足 学生的”发现”需要和创造的”成就感”，尊重学生学习的独特体 验，放手让学生学，实现教学的有效性然后，教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的 长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材， 实现课程的拓展延伸信息技术教学反思 第 2 篇： 一学期即将结束，回顾一学期，我从事七年级信息技术教学工作， 由于初次带中学， 所以教学工作上不敢怠慢， 从各方面严格要求自我， 进取向老教师请教， 结合本校的实际条件和学生的实际情景， 勤勤恳 恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足此 刻，放眼未来， 为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工 作作出总结本学期我担任七年级信息技术教学工作 现阶段信息技术课的教 学目标主要培养学生掌握计算机操作技能， 着眼于使学生掌握信息科 学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信 息处理的基本技能， 促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解 决实际问题的本事， 并用于学习和生活， 当然最重要的还在于中考的 信息技术会考， 完成相关的教学任务及教学要求 本学期教学资料包 括信息技术基础、办公软件的操作一、不断学习提高个人素养 进取参加学校组织的政治学习，提高自我的政治素质和理论素 养，注重自我思想道德水平的提高平时进取参加教研活动，在工作 之余，学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关知识， 努 力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础二、扎实细致地做好教学工作备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术 学科教学也不例外在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行 全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不一样特点找到教授的 最佳方法与方式在此基础上将所备资料在计算机上进行逐一推敲、 验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性；同时，还将每个知 识点构造成一个操作性实例，经过对实例的演练让学生对知识点产生 准确、完整的认识，由此得出相关的结论。
从而做到对人、书、机三 者进行有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重 点放在电子备课上根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为 主体，即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学 生的主体地位因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的 特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位 学生仅有经过自主地学习，才能在掌握基础知识的基础上，发现问题，解决问题, 从而提高自我的操作水平，跟上知识的发展更新并进一步发挥自我的 创造力如果单纯地依靠教师教授，他们所掌握的知识将总是有限的在教学中，学生所使用的教材能够贴近实际，贴合学生的认知规 律和身心发展特点，所以在教学过程中注重结合教材的特点， 因人而 异地设计适合于学生参加的各种兴趣活动， 并在活动中加强的教育的 示范与引导，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺利地完成学习任务，并在教学中，注意知识的拓展和延伸，使一部分学习知识比较 快、技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习， 到达提高的目的信息技术课是一门操作性很强的学科，就要求我们在讲课时尽可 能地把一些操作步骤演示给学生看 样比单纯地告诉学生步骤，再让 他们去练效果更好。
因为在教师演示时，同学们不仅仅看到了整个过 程，还看到了结果，比纸上谈兵要有效的多在方面，我充分利用了 多媒体教学软件，上课时，教师在教师机上演示，学生经过网络在自 我的屏幕上观看，对教师的操作过程和结果看得一清二楚， 大大提高 了讲课效率同时注重了学生本事的培养，主要是能让学生做的就让 学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时许多操作都采用让学生 先练习，再归纳，后总结的步骤来正所谓“百看不如一练”，学生亲自动手练习要比听、看有效得 多教师经过对知识的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转 化为其思维体系中一个模糊的认识，而能不能将个认识清晰化，关键 的一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践 中创造成果所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重， 让学生有充足的时间去练习，把模糊的认识清晰化；并能有进一步的 提咼和创造信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学 生的一种思想、一种意识在信息技术课堂教学中针对学生的具体情 景采用不一样的教学方法，从实际做起，注重落实，注意细节，使学 生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识 一学期来， 我坚持不懈地 努力，认认真真的工作，学生的操作水平也有了解必须的提升。
我将 继续努力让我的课堂更有生色！信息技术教学反思 第 3 篇： 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件， 但可能有部 分教师的处理可能和我一样， 样就有意或无意伤害了学生 如有的学 生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进 行分析他错的原因 久而久之， 个学生肯定不会再在上课时举手回答 问题，样就出现一堂课上没有学生举手回答问题， 样教学气氛就比较 差，影响我们的教学活力， 同时我们也不能及时得到学生掌握程度的 反馈信息另外一些差生， 每次考完后成绩大部分是不梦想的，我们 就要说他成绩怎样考得么差， 拖班级后腿而不注重他的提高 （如总是 错的题会做了，粗心的 . 毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生 厌学，导致恶性循环所以，我们在教学中必须要时刻注意自我的言 行对学生的影响每一个学生都有他们的自尊， 苏霍姆林斯基在给 《教 师的提议》里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数” ，其用意 是期望教师任何时候都要保护学生的自尊心 所以我们要常常反省自 我的行为对学生有无伤害在教学过程会出现闪光点如能激发学生学习兴趣的精彩导课 语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析， 每个知识点之间的过 渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应当进行详细记 录，供日后参考。
同样在教学过程中，每节课总会有有那的一些不尽 人意的地方，如语言说话不当，或教学资料处理不妥，教师课后要冷 静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识方面的原因另外我 们每个学期至少会有一次全市的教研活动， 那至少我们能够听到一些 优秀的课例， 我们也能够取他们的成功之处用之自我的教学中 所以 我们应当在每一堂课后都要进反思自我的成功与失败之处，舍弃糟 粕，避免在今后的教学中犯同样的错误， 取其精华用之以后的教学中， 从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高信息技术教学反思 第 4 篇： 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件， 但可能有部 分教师的处理可能和我一样， 样就有意或无意伤害了学生 如有的学 生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进 行分析他错的原因 久而久之， 个学生肯定不会再在上课时举手回答 问题，样就出现一堂课上没有学生举手回答问题， 样教学气氛就比较 差，影响我们的教学活力， 同时我们也不能及时得到学生掌握程度的 反馈信息另外一些差生， 每次考完后成绩大部分是不梦想的，我们 就要说他成绩怎样考得么差， 拖班级后腿而不注重他的提高 （如总是 错的题会做了，粗心的毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生厌 学，导致恶性循环。
所以，我们在教学中必须要时刻注意自我的言行 对学生的影响每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给《教 师的提议》里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数” ，其用意 是期望教师任何时候都要保护学生的自尊心所以我们要常常反省自我的行为对学生有无伤害 在教学过程会 出现闪光点 如能激发学生学习兴趣的精彩导课语， 在教学过程中对 知识的重难点创新的分析， 每个知识点之间的过渡语， 对学生做出的 合理赞赏的评价语等诸方面都应当进行详细记录， 供日后参考 同样 在教学过程中， 每节课总会有有那的一些不尽人意的地方， 如语言说 话不当，或教学资料处理不妥，教师课后要冷静思考，仔细分析学生 冷尝不能很好掌握知识方面的原因 另外我们每个学期至少会有一次 全市的教研活动， 那至少我们能够听到一些优秀的课例， 我们也能够 取他们的成功之处用之自我的教学中 所以我们应当在每一堂课后都 要进反思自我的成功与失败之处， 舍弃糟粕， 避免在今后的教学中犯 同样的错误，取其精华用之以后的教学中， 从而优化我们的课堂教学， 使我们的教学效率得到有效的提高信息技术教学反思 第 5 篇：信息技术课程是一门新课程， 它对于培养学生的科学精神、 创新 精神和实践本事， 提高学生对信息社会的适应本事等方面都具有重要 的意义。
在信息技术教学中， 必须以新的教学理念和教学理论为指导， 探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式， 将信息技术 教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地 以下是我对 一堂初中信息技术课的教学反思：在教学《在 Powerpoint 中插入图 片文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做， 一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题一 节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一向在动手实践，可是他们 只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的进取性无法激 起，创新精神根本无从体现， 顶多也就是一次计算机操作技能训练而 已课后我对教学进行了反思 为什么不把主动权交给学生， 让学生 自我去发现、探索呢？样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了 吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”一主题把节 课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、本事、情感在 教法设计上不再是“教师带着知识走向学生” ，而是“教师带着学生 走向知识”首先，我为学生创设了一个主动探究、进取进取、自主 学习的良好氛围，是发挥学生的主体性的基础有了良好的氛围，原 本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、 充满想象、不断创新的过程， 一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的 想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并经过实践探索实 现了自我的想法， 为学生的创造性供给了展示的舞台。
简要教学过程 如下： 1、全班学生自愿组成学习小组，每组 4－5 人教师引入话题――制作“新龟兔赛跑” 学生在已经掌握如何插 入文字和剪贴画的基础上， 自主探究如何插入外部图片文件， 围绕“新 龟兔赛跑”一主题，制作演示文稿作品在自主探究后，教师可借机 进行“插入图片文件”技能的小结完成作品后，进行成果展示，可 解说作品的构图、意境等，甚至演绎其它小组学生可进行评价 2、 碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决 3、 鼓励学生创造与众不一样的作品来表现一主题在教学实践中发现， 原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、进取互动、共同发 展的过程以上教学策略我运用的是“学生主体性教学” 其指导思 想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者” 、难 点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人实践证明，以 此做为原则的课堂是生动的， 学生所乐于理解的 在以后的教学实践 中，我会把它做为永远不变的中心法则， 使课堂真正成为学生的舞台信息技术教学反思 第 6 篇：此刻学生在信息的学习上， “贫富悬殊”现象十分严重，并且我 们不能以他的学号来划分他们的优差。
所以我们在教学中使用评价的 手段来发现他们掌握程度， 从而对他们的教学采取分层教学 另外我 们看到学生不认真听讲， 就会去怪学生不好好听， 而不去反省自我的 教学行为如何来吸引学生 我们的信息技术课有很多的课程能够采用 不一样的教学方式如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比 的方法激励学生主动去参与学习中去， 与教师实现互动， 样的教学才 能真正的提高学生的技能 所以我们应当经常反思自我怎样用学生理 解或掌握的方法去教他们自我去学习， 如何去掌握那么学生主动地 参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情景学生的掌握知识程度参差不齐， 理解新知识的本事不一样， 如何 让不一样的学生都能得到必须的发展是我们每一个教师任务 在实际 教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生， 要求每一个学 生都要学会那些技能、 完成那些任务 样其实会抹杀学生的学习进取 性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低 了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件” 所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务， 也能够让学有余 力的同学充当一下“小教师” ，让他们尝试主角的转变，同时增进学 生间的友情。
样我们就能让每一个学生在不一样的层次上都能得到必 须的发展信息技术教学反思 第 7 篇：新课程强调教学过程是师生交往， 共同发展的互动过程 在教学 过程中要处理好传授知识与培养本事的关系， 注意培养学生的独立性 和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考 本事，探究学习中培养解决问题本事， 合作学习中提高合作交流的本 事让孩子们主动的学，欢乐的学 感觉“转变主角”、“尊重个性”、“让学生在自主，合作，探究中 学习”、“重视学习过程和方法的指导” 、“关注情感态度价值观的培养” 等新课程理念已成为教师教学实践中的共识 学生们都有着良好的精 神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方，充满自信，课堂教 学充满活力课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的 富有活力的局面下头浅谈几点感想：一、明确目标，让教学实践不盲目 教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标仅有 明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地二、整合课程资源，让知识鲜活起来教师要活用教材资源，利用生活资源，捕捉课堂资源课堂互动 经常会生成各种各样的资源教学时异常关注并捕捉一些有价值的资 源加以利用。
如学生在练习时，有的某一环节做得很棒，有的提出的 问题异常有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以 利用三、实施有效教学，使课堂活而不乱在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学 生竞相发言，课堂十分热闹必须理性对待，实施有效教学，让课堂 活而不乱既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则要重视 培养学生必要的课堂习惯，独立学习习惯，小组合作性学习习惯的养 成每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成 效，真正让孩子学有所得，要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练今后必须要以记促思，以思促教，每一天反思一点，每一天提高 一点，引导自我不断在反思中成长教学中的语言艺术有些人认为计算机教师的语言表达并不十分重要，其实“语言” 同样是进行计算机教学的重要手段，同一教学资料，有的教师讲授能 使学生茅塞顿开，很快掌握操作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却 并没有使学生掌握操作要领实践证明，在计算机一以动手本事为主 要资料较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，此 刻的计算机教学不仅仅要求教师的演示准确、清晰，并且还必须具备 必须的语言修养和掌握必须的语言技巧。
怎样在计算机教学中使用好语言艺术呢？我认为要体现以下 “四 性”：一、语言的针对性：教师在语言运用上，要根据不一样年级的学 生情景，使用不一样的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁” ， 对知识较丰富，理解力较强的初二学生要多使用经过提炼的规范化的 教学语言，而对初一学生则宜多使用生动，浅显明了的教学语言二、语言的科学性：计算机教学是一门科学，科学的资料需要科 学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体此刻“具体、准确、全 面”六个字上在教学演示过程中，教操作步骤时，要用具体、准确 的语言去讲解操作要领， 在学生掌握了操作步骤要领后， 再强调操作 的完整性仅有样由浅入深的讲解，由部分到整体的动手练习，才能 使学生真正了操作的要领， 才能调动学生的进取性， 使学生受到感染 和触动三、语言的趣味性：初中生年龄小，精神不易集中，常被外部环 境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以计算机教师的语言要风 趣生动趣味的教学语言常使学生有新鲜感 而新鲜的东西又易引起 大脑皮层的兴奋和注意，从而是使学生留下深刻的印象和记忆四、语言的启发性：教学的语言要能充分调动学生思维的进取性， 使其在听课时大脑动起来。
要启迪思维，就要举一反三，要多运用生 动形象的语言信息技术教学反思 第 8 篇：“二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑” 、“计算机的普及要从娃娃抓起”从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学 生必不可少的课程组成部分，不仅仅对培养跨世纪的人才具有现实意 义，并且对提高我们民族的素质也有着深远的意义信息技术课与其 它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中， 要求学生必须掌握必须的计算机操作技能和操作技巧 目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程小学信息技术课程主要是让学生初步 学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造本事下头就结合我 的教学实践，谈谈我的几点反思一、 游戏入门，自觉学习小学生对游戏异常感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点 根 据一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中， 激发学生学习的 兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能例如学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆 放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学，更加不能强 迫其练习了我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山 打字》，比赛谁的成绩好或者与教师比赛。
学生在“打老鼠”等游戏 的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法 于是就有人提出如 何能够打得又对又快在种情景下，教师再讲解指法练习，学生学得 就很认真经过一段时间的练习后，学生们再玩个游戏时就感到简便 自如了样，既坚持了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉 去学习计算机知识二、 直观教学，加深记忆在教学中能够充分利用计算机的固有特征， 采用形象、 直观的教 学方法，帮忙学生加深对计算机知识的理解和记忆在信息技术课的教学中应根据其特点， 针对一些计算机术语、 理 论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象具体， 然后让学生经过很多的操作来验证所学生的知识， 熟练的掌握计算机 的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强，在经过屏幕监 视器或巡视的过程中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时， 我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论 经过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符， 其主要作用是输入 空格同样抓住换档键上有向上的箭头， 其主要作用是来输入上档字 母还抓住 Backspace 键有向左的箭头， 其作用是删除光标前面的字 母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。
用样的方法， 变抽象为直观， 让学生留下深刻的印象，加深记忆三、自主学习，不断创新电脑知识有很大的开放性， 学生也喜欢上信息技术课 我们教师 应当充分抓住学生的一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索， 合作学习， 真正理解和掌握基本的电脑知识 也是培养学生不断创新 的手段之一五年级的学生已经有了必须的阅读本事 能够自我探索一些工具 及软件的使用方法， 一般情景下采劝提出问题――探索问题――解决 问题”的方法， 即学生在使用一些工具时，一开始教师就故意留一些 在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到， 让学生带着问题 自我去阅读教材，然后教师再加以引导，最终解决实际操作问题，经 过长时间的训练， 学生逐渐会构成自我解决问题的本事 如在教学娣 7 课时，教师先让学生自主学习有的学生讨论、尝试，有的学生在 看书寻找， 同学之间也不由自主地互相帮忙起来 最终让学生互相交 流，教师进行适时的点拨， 学生很容易就了解了窗口的基本组成，并 学会了窗口的最小化、最大化、关掉总之，要上好小学信息技术门课程， 只要我们在平常的教学过程 中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生理解的语言和教学方法， 让一些枯燥乏味的知识变得趣味、 生动，使我们的学生能在简便的氛 围中学到更多的知识， 提高他们驾驭计算机的本事， 为他们今后的发 展打下坚实的基矗。
信息技术教学反思 第 9 篇：我已经任教三十多年， 也见证了信息技术从落后的黑板教学到此 刻的多媒体教学，不断的更新，不断前进的历程在教学方面，我一 向把自我当成一个好学的新人， 秉着活到老学到老的精神， 多接触多 学习现代教学的各种多媒体技术， 今日在那里， 只是想和大家进行一 些信息技术教学方面的交流信息技术教学已经普遍运用于现代教 学，充分利用多媒体教学一技术，努力搞好信息技术教学，经过一个 多月的信息技术本事提升学习之后反思总结如下几点 :一、改变传统教学方式、多运用多媒体教学多媒体教学能把传统做不到的现场影像语音教学变为现实， 学生 能融入其中，能更好的理解并能很好的加深印象和理解 在多媒体教 学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，重视调动 教师和学生双方面的进取因素我们传统的教育往往只重视教师的作 用，忽视了学生学习进取性、主动性、创造性的发挥二、 充分运用信息技术，调动学生学习兴趣学生学习兴趣很重要，有兴趣才能学的好，不一样的学生我会用 不一样的方式去培养学生对计算机的兴趣， 尤其是计算机学科，要求 活学活用例如，有些学生很活泼，假期时去网吧打一些游戏，我不 会去说她，反而告诉她，在学校你要认识学习计算机，学习好计算机 基础知识，你才能够更好的操作它，并且也会给他们谈一下我学习计 算机的经历；还有些学生比较内向，文科很好，都是死记硬背，可是 自尊心都很强，对自我要求很严，就是对计算机没有兴趣，我会给他 讲一些我的经验和计算机的用途、好处，些孩子都很懂事，所以也会 很快的对计算机产生兴趣，还有一种学生就是对自我一点信心都没 有，我就会让她以班里成绩不算太高的同学为目标，减轻他的压力， 来加强自我的自信心，从而提高兴趣，提高成绩。
所以在教学中，对 于较容易掌握的资料，我采用”先学后教”的方法学生们边学边练， 很快就攻克了本节的难点用种方法，能够激发学生的学习兴趣，大 大提高了教学效率三、 多给学生的自我想象发挥空间，培养学生的创新本事借助现代先进的信息教学技术给学生的自我发挥空间， 给学生解 放自由时间避免传统教学中学生“空谈”与“纸上谈兵” ”满堂灌”、“填鸭式”，教学进度上追求“齐步走” ，与时俱进总之，经常利用学科中丰富的资料，为学生展示一些新知悬念， 让学生课课从电脑上有新发现、 有新收获， 让学生感受到电脑中所蕴 含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，坚持学生对信息 技术课的新鲜感和兴趣感信息技术教学反思 第 10 篇：从事信息技术课教学已经五年多了， 在个过程中，我学会了很多 最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时， 无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢” 但在实际的教学过程中， 整个课堂效果却不好， 一部分理解本事强的学生你还没说完， 他就会 操作了; 而理解本事比较慢的学生还没有弄清楚是怎样一回事，更有 一部分学生走神了， 根本没有听见你在说什么 种方法很不利于学生 的学习发展和创新本事的培养。
虽然学生一向在动手实践， 可是他们 只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的进取性无法激起， 创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已 为什么不把主动权交给学生， 让学生自我去发现、 探索呢样不是更能 激起学生学习的兴趣和主动性了吗个学期观看了黄能教师的展示课《资源大管家》 ，我感触很深， 在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自我去发现，自我去做，能 很好的激起学生的进取性， 整个课堂的气氛比较活跃 而我却不能做 到让学生掌握主动权，自我去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果 比预想的要差于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰 碰中提高在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指 导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策 略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解 决实际问题的本事从教学实践中体会以下教学反思：一、 激趣在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面，生动形象 的资料吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生 的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新 知识的第一次潮。
二、 讲解利用激趣中的高潮，紧之后讲解新知识，时的讲解如画龙点睛， 学生听的仔细、认真，将会很容易的理解新知识例如讲解在键盘操 作与指法练习当中能够进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操 作中的注意事项样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识， 为以后 的练习打好基础，把握正确的方向三、 练习巩固知识，掌握技能，构成本事在掌握知识的同时掌握技能， 练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用练习能够采 用游戏练习、创新练习、自主练习等形式例如在讲解键盘操作中的 指法练习时，能够使用游戏练习法进行指法训练， 不但能随时显示击 键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来， 样学生能够随时了解自我的学习进展情景，从而使练习更有针对性小学生就会象玩电子游戏机一样的着迷， 学习兴趣极大，样做就会使 原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来样就使学生在学习计算 机知识和操作本事的同时，提高学习的进取性，让他们在实践中品尝 成功的喜悦四、展示作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅仅是对本课新知识 掌握程度的测试，也能够得到及时反馈，提高教学质量小学生的认 知规律就是身心发展方面还没有定型， 有喜欢被表扬的心态。
它们学 习某一知识，总期望看到自我的成绩，异常是能得到教师的表扬或其 它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而进取 主动的去学习例如在教学汉字输入或画图以后， 让学生写作文或画 画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看， 从而提高同学们的学习进取性，让他们在实践中品尝成功的喜悦 样不仅仅使些同学感 到自我的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了， 从而更加进取主动的投入到学习中去 教师在作品展示的同时也要利 用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如： “你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等同学们的成 绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示四个环节是相 辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不可分经过实践， 发现样的计算机课堂教学过程十分实用，不但能够激发学生学习计算 机的进取性，并且提高计算机教学的效率信息技术教学反思 第 11 篇： 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快经过一段时 间的教学， 我发觉孩子们能综合应用所学的知识， 初步掌握了计算机 操作的基础知识， 在挑战困难， 增强自信心与创造本事等方面也获得 了成功的喜悦和欢乐。
一、重组教材激发兴趣在中低年级段，学生处于学习计算机知 识的初步状态， 对于趣味性的知识较为敏感， 所以根据一阶段的年龄 心理特征， 开设的计算机课就以指法练习、 辅助教学软件的应用以及 益智教学游戏些容易激发学生兴趣、 培养学生动手本事的知识为主要 资料样做，贴合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维本事，更 重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中， 便于理解教师教授的 新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的本事为此，我把 教材中最容易的资料——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之 余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学 生学习计算机的兴趣好的开端，是成功的一半在上机操作课中，我经过学校的多媒 体展示系统， 将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上 优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放， 学生们顿时沸腾起来， 纷 纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须 能成功于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识 经过一 段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了， 我就带着他们进入 Windows 的“画图”在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作 训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。
经过复制、剪切、粘贴 和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同 学们仍然余兴未尽， 围着教师问问那久久不愿离去 学生对计算机的 学习兴趣被充分调动起来了作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写 在画上呢？时我顺势让学生认识键盘， 用键盘练习卡一遍又一遍的练 习，同学们最终能找到 26 个英文字母的位置，汉字也会输了，我又 指导学生构思新的作品， 给自我的画起上名字， 也把自我的大名写上 看着一幅幅色彩斑斓的图画， 同学们十分高兴 对自我的创新本事有 了全新的认识 找到了自我，提高了自信心 学习的进取性大大提高二、针对学情化繁为简给中年级上计算机课是件比较困难的事， 学生刚刚认识键盘上的字母， 却不熟练， 更谈不上让他们去记住字母 和其它字符的位置 给计算机基础知识的讲解带来很大困难 经过实 践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣， 能轻易理解的事物作比喻， 效果比较好三、教学方法生动灵活小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但 他们形象思维本事强， 抽象思维本事差 如果仅仅口头讲授计算机知 识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不梦想，必须要 采取用特殊的方法才能较好地解决一问题。
不是单纯讲解， 而是侧重 于画各种各样趣味的图形 种由静变动的教学手段直观、 形象、清楚， 易于控制进度、 重点的地方能够反复演示方法， 极大的刺激了学生的 感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的进取性，到 达了梦想的教学效果， 排除了心理障碍， 大大的激发了他们的学习欲 望上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的 欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验， 给学生一种到达成功彼岸的力量由于我种新理念、新意识，学生们 对电脑的学习兴趣逐日增强四、精讲多练加深印象精讲多练就是多一些上机操作的时间 俗话说熟能生巧勤能补拙 多练习， 学生自会在不知不觉中掌握所要 学习的知识我在做“文字修改”练习时，采用了使用多种文字修改 练习软件的功能比较，使学生对 word2000 产生新鲜感和好奇心为 了增强课堂效果，在教学中，先熟悉 word 工具，再熟悉软件之后 就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学我还及时总结他们 在操作中存在的问题： 准确性和速度不够， 不能盲打等是他们失败的 主要原因进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同 学理解了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
每节课的开始，我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧 逐渐培养学生的成就感和荣誉感， 同时也给别的同学树立了学习电脑 的好榜样对操作不梦想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别 指导，有时让”小教师”指导， 还有时让他观看其他同学的精彩表演， 他们在一点点提高， 当听到教师鼓励赞扬的话语他们的脸上也最终露 出了开心的笑容经过实践，些同学都有了必须的提高，有的还提出 要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自我的计算机水平计算机知识是不断更新的，仅从书本上的知识是没办法教好学 生并且学生很想了解计算机发展的一些最新动态， 了解一些新的软 件，一些网络知识为此，我们能够在上课前花 3---5 分钟时间，讲 些计算机信息方面的新知识， 信息新动态和大家一齐分享 或是让学 生讲讲自我的学习体会并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的， 要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联系起来，明白些道理， 学生学习时有了目标，有了动力以上只是我平时教学的几点体会， 作为一门全新的课程， 信息技 术课的教学方法还有待于进一步探索， 相信在以后的教学实践中， 将 会有越来越多的先进经验和做法总结出来， 计算机教育必将能在良性 的轨道上阔步前进。
信息技术教学反思 第 12 篇： 相信很多教师对“信息素养的培养”一基本理念耳熟能详，但新 课标的一个重要的理念 “构筑健康的信息文化” 更需要在理解基础上 应用起来一理念是指信息文化的构筑不仅仅取决于文化的承载物 （如信息技术教材及其他教学资源） ，并且取决于文化活动的主体 （信 息技术教师、 学生、信息技术课程管理者） 之间的动态性关系 所以， 对于课程的建设及发展，信息技术教育教师肩负着很大的职责1）在不断的学习中成长信息技术教师不能以任务繁重为由， 忽略对自身本事的提高 在个知识不断更新的时代， 作为个学科的教 师更应时刻注意自我提升， 应当经过参加培训或者学习优秀案例等形 式，深入学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、研 究教学方法，不断改善自我的教学在教学实践中，要注意师生主角 转换，培养学生自主探究的精神和创新意识另外，参加一些科研活 动，也会培养教师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养（2）增强对教材的利用本事，超越教材的本事信息技术的快速 发展，或许会造成教材具有相对的滞后性教师们在进行教学时，如 果仅局限于教材的知识， 不仅仅会招来学生们的不满， 也会让自我的 课堂缺乏生命力。
北京市丁香小学的武健教师 “一英寸宽、一英里深” 的观点就传达给我们样的一种理解，每一个教学单元要“小而精” “要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材的确，信息技术学 科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题， 但也毋庸置疑信息技术在整 个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化同时，它也是一门 快速成长的学科， 如果用辩证唯物主义的观点来看个过程， 用矛盾发 展的观点来审视信息技术教育所发生的一切， 我们就会发现它是在前 进的过程中不断发展和完善的信息技术教学反思 第 13 篇：“信息技术课堂教学模式、 方法探索” 旨在研究如何经过使用适 宜的教学模式和方法转变学生学习方式， 让学生在主动、 进取的学习 环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主意识、职责意识、合作 意识、发展意识及创新意识，培养必须的科研本事；同时让教师树立 “以人为本、张扬个性、和谐发展”的教育理念， 培育新型师生关系， 从根本上改变传统的教学方法一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）可是随着时代的发展信息技术第三种课型，即实践 项目课，逐渐浮出水面。
所谓项目学习，就是将真实情境与学习获得 紧密关联，围绕大概念整合高级思维，促使学生进取参与学习过程， 是以学生为中心， 经过构思、 设计与执行项目进行实际问题解决和任 务探究导学的学习方法我们所讨论的项目分为两大类，一类是“学期性大项目” ，比如 3D 创意设计课程中的游乐场设计它是将课堂中所要学习的知识点 整合到一个大的项目即“游乐场”的创立中，每节课分步实施，最终 经过前几节课的组合， 而构成的大项目， 也就是基本知识点的大串联 另一类就是“学时性小项目”，比如虚拟机器人课程中每一场景任务， 需要学生分析任务，设计机器人的物理结构；理解任务，编写机器人 逻辑程序，最终再进行仿真测试 种任务只需要一两个学时便可完成信息技术教学反思 第 14 篇：备好课是上好课的必要条件， 反思备课又是备好课的前提， 所以， 要提高课堂教学效益， 就必须反思对备课的认识 在课程改革的今日 自主、探究合作性学习已经是新课标倡导的必须学习方式之一， 课堂 中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构， 经过联系自我的课堂教学实践， 针对信息技术学科的特点， 进行了以 下的教学反思信息技术学科是一门实践性、 操作性较强的基础学科， 它有一个 理论联系实践的基本过程。
教师课堂教学的设计、环节的策划、安排 并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作 性学习不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让 学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、 验证所以要求我们信息技术教师注意以下方面：一、 自主、探究合作性学习学生是学习的主人，在教学中我们的学习方式应在理论联系实际 的基础上来学习，科学设计，合理组织学生在合作中学习，在小组中 构成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥成员在 小组中自主、探究合作学习的作用同时也要根据学生的知识水平及 基储学习本事、性别等差异在小组中进行人员的合理分配， 使每个小 组成员之间构成互补教师要始终把学习的主动权交给学生， 学习的 过程能够有不一样的想法，尽量让学生自我做主张，在小组学习中构 成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从团体中寻 求帮忙培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言 的良好习惯，为学生供给良好的创新空间，在促进学生自身发展的同 时，自主、探究合作性的学习本事也会大大提高二、 多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，让每一位学生都有提高， 体验到成功的快感。
作为教师，我们要尊重学生的人格，还要学会去 赞赏学生在上机操作过程中，难免会出现样那样的错误就要求我 们耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生 往往产生恐惧心理，厌学心理所以上信息技术课时，要努力营造民 主、和谐的氛围，样不但真正让学生提高了自我的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣使我们得课堂井然有序三、 精心处理教材，分层次教学初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心在整整 一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照教师的要求 做是很困难的那么，如何坚持学生的学习兴趣，有效地实现教学目 标，值得我们思考我认为首先要研究教材，精选资料，对容易的知识点的讲解可粗 略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的资料要想办法化难为 易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确其次，要让学生多 动手学生对动手操作十分感兴趣如果整一堂课只讲理论不让他们 动手，他们的注意力往往不集中所以要合理安排时间，让学生多动 手，样才能把他们的注意力集中在课堂上在上机资料的选择上，也 要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太 简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不 出来，样“一刀切”常常效果不佳。
时候布置不一样的任务，就能到 达较好的教学效果要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高 层次的额外任务，让基础好的学生去完成，样既节省教师的教学时间， 也给学生更多的练习机会和知识技能四、 教学方法多样化，培养学生自学本事如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长 期下来，学生便会慢慢地失去兴趣信息技术课一般采用“任务驱动， 学案导学”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、请一名学生试着演示或学生自我看书学习， 注意引导学生自主学习和 探究学习，鼓励优生差生在此基础上，再由教师点拨关键点 有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，样的效果 很好另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派 代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法， 加强团队合作精神和 实践经验以上点滴的反思， 是经过教学活动摸索的， 在今后的教学工作中， 还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自我，不断反 思，提高自身的教育、教学水平信息技术教学反思 第 15 篇： 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快经过一段时 间的教学， 我发觉学生们能综合应用所学的知识， 初步掌握了计算机 操作的基础知识， 在挑战困难， 增强自信心与创造本事等方面也获得 了成功。