酸碱盐的性质教学目标1. 了解酸碱之间发生的是中和反应，并了解中和反应的实际应用；2. 通过酸碱盐之间相互反应，加深了解酸、盐的性质教学重点中和反应及其应用教学难点酸碱盐之间的相互反应课时安排1 课时教具准备1. 试管若干支，小烧杯1 个，玻璃棒，胶头滴管2. 酚酞溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、稀硫酸溶液、氢氧化钙溶液、氢氧 化镁溶液、氢氧化钡溶液、氢氧化铁溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液、硝酸 银溶液、氯化钠溶液、硝酸钾溶液、硫酸铜溶液、碳酸钙3. PPT 课件教学过程【复习提问】1. 请写出硫酸、盐酸分别和锌、铁之间反应的化学方程式2. 请写出铜和硝酸银、铁和硫酸铜反应的化学方程式3. 请写出硫酸和氧化铜反应的化学方程式4． 请写出氢氧化钠和二氧化碳反应的化学方程式新课引入】 酸碱除了会和上述物质发生反应外，还会发生些什么反应呢？今天我们就一 起来探究酸碱之间的反应学生活动】阅读教材P60,完成以下探究活动NaOH溶液和HCl溶液的反应【课件投影】实验步骤：在烧杯中加入10 mL 氢氧化钠溶液,滴入几滴酚酞溶液,再用滴管 稀盐酸,并不断 溶液,至溶液颜色恰好变成 为止实验现象：在实验过程中，指示剂酚酞溶液的变化情况为：—-—-—。
实验结论： 化学方程式： 小组讨论】根据实验分析得出中和反应的定义中和反应： 【学生活动】阅读教材P61,小组总结中和反应在实际中的应用： 【课件投影】① 改变土壤的酸碱性在土壤中加入酸性或碱性物质,以调节土壤的 如：常用 改良酸性土壤② 处理工厂的废水例如,硫酸厂的污水含有硫酸等杂质,可以用 进行中和处理,化学方程式为： ③ 用于医药在生活中被蚊虫叮咬可涂抹浓氨水、肥皂水、牙膏等碱性物质;常用含Al（OH）3 的药物治疗胃酸（主要成分为盐酸）过多,化学方程式为：【过渡】除了酸和碱之间会发生中和反应外,酸和盐、碱和盐及盐和盐也 能发生反应师生互动】1. 教师指导学生完成酸和盐的反应，并观察现象1） HSO + BaCl == 2 HCl + BaSO2 4 2 4 "现象：有白色沉淀（2） CaCO + 2HCl == CaCl + HO + C O ”3 2 2 2现象：有气体生成小组练习】MgCO ＋HNO － 33AgNO ＋HCl－ 32. 教师指导学生完成碱和盐的反应，并观察现象1) Na CO +Ca(0H)=CaC0 |+2NaOH (湿法制碱)2 3 2 3 现象：有白色沉淀(2) CuSO +2Na0H=Cu(0H)I +Na SO4 2 2 4 现象：有蓝色沉淀生成【小组练习】KCO +Ba(OH) － 2 3 2Cu(OH) +FeCl － 23Mg(NO ) +KOH－ 3. 教师指导学生完成盐和盐的反应，并观察现象。
1) AgNO +NaCl=AgCl I+ NaNO33 现象：有白色沉淀(2) BaCl + Na SO =BaS0 I + 2NaCl4 2 4 4 C现象：有白色沉淀生成【小组练习】KSO ＋Ba(NO ) － 2 4 3 2NaCO ＋CaCl － 2 3 2KNO ＋NaCl－ 3酸+酸+碱+盐rm.+课堂小结 小组总结酸碱盐之间发生了那些反应1)2)3)4) 作业布置：完成酸碱盐练习 5分析：教学效果与课后反思评价新课程标准中特别强调“化学学习要以探究为核心”因此课堂教学是教师 施教、学生求知和探索的主阵地，更是创新发展的主渠道所以在本节课的 教学中，我充分挖掘教材内容各方面的价值，特别注重培养学生的科学精神、 科学态度和科学素养，引导学生善于观察，积极参与过程体验，倡导学生自 主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验在实际授课过程中，同学们的 反应超过了我预先的设想，效果很好；酸碱中和反应的教学则通过开放性实 验让学生主动参与实验过程、体验实验带来的乐趣，他们手脑并用、乐在其 中，这种亲身经历使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生 活打好基础 在教学过程中，我把教学活动设计成师生之间、学生之间的多 向交流活动， 多数时候是以对话的形式进行交流，尊重学生的主体发展，学 生成为真正意义上学习的主人，作为“引路人”，我及时恰当地对他们的成功 与问题进行评价，这样缩短了老师和学生之间感情的距离，在这样平等和谐 的氛围中，全体学生都没有过重的思想包袱，他们有时窃窃私语，有时群情 激昂，积极主动地在老师设计的活动中探究学习，从而使他们的参与、协作 创新等能力得到全面主动的发展。
在多媒体的运用上，我没有刻意地加以修饰，华而不实、多而无用的课 件不会对教学有任何的帮助本节课的重点是实验探究，所以我只利用多媒 体让学生认识反应的微观本质，看似简单的 flash 动画，却能让学生不再凭空 想象，很容易看出酸碱反应的本质，从而使所学知识得到归纳和提升本节课存在的问题是学生分组进行实验探究时，有很多学生胶头滴管使 用不当，导致瞬间溶液就变颜色。