和家长沟通成功案例 和家长沟通后学生成功经典案例 八年级十一班 贾国涛 问题学生王某的基础情况 学生王某男 1998年10月出生，家住临浯，2021年9月进入我校因为我校初中住校为了解这批学生情况，掌握问题学生基础情况，方便于教育，我们德育处老师及班主任找“问题学生”部分谈话当找王某同学谈话时观察该生，发觉该生在说话、行为上全部带有社会上那些流气的表现，站、坐没有规矩，说话耍贫嘴，据德育处和班主任介绍，该生父母是农民，文化素质不高，对孩子溺爱、袒护，管理不利，致使孩子不爱学习，旷课、看黄色光盘，交异性好友，公开讲下流话，大街上公开和女生搂抱，在校内抽烟、结伙打架，被学校问题学生公推“老大”学校曾给其严重警告处分 升入初二后，王某依然偷着抽烟，其它情况有所收敛，9月中旬又伙同几名“问题学生”去劫同学的钱，，又打又骂，威逼索要100元，当初只要到80元，王某要了50元，剩下的钱分给了其它同学 鉴于王某以上的严重违纪情况和一贯表现，学校针对该生研究制订了以下帮教计划： 1、为严厉校纪、教育本人学校决定给其记过处分； 2、召开“遵纪遵法、远离犯罪”法制教育训诫会，请分局内保处警官，学生家长、问题学生共同参与，由警官主讲，对学生进行法制教育。
3、由德育处老师分别和王某及家长进行谈话沟通，指出王某发展下去的严重后果，强调家长的责任，德育处定时和王某谈话，随时了解情况，加强校纪，法制、人生前途教育. 4、、加强班主任工作，要求班主任多找该生谈心，多和家长沟通，通力协作配合教育，尽可能联络科任老师为其补习文化课. 帮助教育取得的效果 经过以上教育工作，家长认识到了该生问题的严重性，坦诚自己原来在教育孩子方面存在着不足，愿意和学校配合，加强对孩子的教育一段时间后，该生有了一定好转，不在学校内吸烟、按时到校上课，和原来的女生断绝了联络，降低了和问题学生的接触，并开始在力所能及的情况子下学部分基础的文化知识 王某的这些改变德育处立即抓住契机，现由年级进行表彰，德育处老师找其谈话，激励进步，提出期望，并在合适的时机在全校大会上点名表彰 在王某进步的过程中也有重复，王某和原来的女同学断绝来往后，有的同学起哄，嘲笑她，挑拨说“某某班同学和你的女好友好上了，还骂你”王某听后冲动之下打了那个同学德育处于处理这件事的过程中，考虑到问题学生在更正错误过程中的重复问题，认为只要学生真正认识错误，真心悔改，学校在处理时能够从轻，给机会德育处认真分析了王某的情况，和其进行了耐心细致地谈话，令她写出深刻检验，向被打学生及家长赔礼道歉，王某在向被打学生家长道歉时，痛哭流涕，深悔不该，得到家长了解，替其向学校说情，求得学校从轻处理。
经过这件事后，王某深深感觉到对不起学校，对不起老师，数次表示要接收教训，更正错误，在以后的时间里，王某真的改掉了原来不少坏习惯，能够遵规守纪，认真上课，主动为学校为班级做好事，因为进步显著，在考察期内撤销了处分 分析王某成为问题学生的原因： 1、社会成因：家住临浯，地域环境对其有一定影响，常常接触部分不三不四的人，沾染了很多不良习惯，如抽烟、旷课，看黄色光盘等 2、家庭成因：父母文化水平低，对孩子溺爱，不能正确对待孩子的优缺点，和学校配合不利，对孩子要求不严格，也没有高的标准 3、学校成因：这一阶段学校一校多址，多个学校合并，学生上课地址数次改变，加之学校毕业班学生人数多、班级多，给学校管理带来一定困难，老师、班主任素质有待提升 从王某转变中我们的反思 1、学校、家庭紧密配合是教育转变问题学生的关键 从王某的事例中我们感到问题学生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.所以，要教育转化问题学生必需争取家长的配合和支持，首先要让家长充足意识到自己的责任;其次，帮助家长树立信心，孩子是能够教育转变，第三，和家长一起制订切实可行的帮教方法学校定时和家长沟通，坚持表彰激励为主，发觉问题立即和家长联络，应该说我们的做法见到了实效，在王某的进步过程中，家长一直能够和学校亲密配合，学校随叫随到，学校、家庭教育形成了协力，这是教育转化问题学生的关键。
2、抓住教育契机，宽严结合促其转变 在王某的转变过程中，我们抓住了多个教育契机，恰到好处的利用了宽严结合的方法，促进其向好的方面转化如：在处理劫钱事件中坚持按校规严厉处理，处分升至为记过，当王某进步过程中出现了重复，听信他人的传言一时冲动打了同学，我们没有简单从事，而是做了大量的调查工作，认真分析了王某重复的主客观原因籍犯错误的态度，决定不给其处分升级，许可其出现重复，许可其犯错误经过严厉的批评教育，耐心细致的思想教育，王某确实对错误有了深刻认识，痛下决心，决不在惹事此次问题的处理，对王某的触动很大，她深深感到学校的诚意，学校的宽容，在毕业前的那段时间内，王某进步突出，赢得了师生的好评 3、引导、帮助问题学生尽可能多学点文化知识，把精力放在学习上 王某及其它问题学生身上共性的问题是学习成绩差，缺乏学习爱好，我们在制订帮教计划时征求班主任、科任老师的意见，请老师们尽可能帮助王某同学补习文化知识，调动其学习主动性，在课堂上给关注，这一方法得到了落实，取得了比很好的效果.王某同学课上认真听讲，回复老师的提问，常常得到老师的部分表彰，作业也能按时完成，各科学习成绩都有一定提升，当她把精力放在学习上后，也就降低了惹是生非的机会。
和家长沟通的案例 班有一位男生，个子最高，年纪比其它学生大部分，比较贪玩，在班里影响也比较大，常常率领其它男生一起玩不过学习还能够，在中上游吧上个星期她因为开门时用力稍微大了一点，把我们班后门上的一块玻璃震碎了，引来了很多学生围观，影响很不好我听到消息后立即抵达教室，对破烂掉的玻璃进行善后处理，不一会校长也来了，说谁破坏的谁赔偿我立即对此事展开了调查，几分钟后，基础上了解了情况我要求这名学生明天买一块来安上，而且向家长说明情况我量好尺寸，写在纸上，交给她 第二天，该生没有弄来玻璃，我就问她怎么回事，她默不作声，只是低着头，过了好一会，才说：“我母亲说，假如廉价就买，不廉价就到老家去弄我心里想：一块玻璃至于吗？我对这名学生说：“一块玻璃，花不了多个钱我这么跟你讲，玻璃是公共财物，损坏就要赔偿，不管是谁回家好好跟家长说清楚这名学生点头答应我还是不放心，以为有必须请她家长来一趟，于是要求让她家长明天来一趟 可是，一直到周五，该生的家长还是没来，我很生气，对她说：“你要请不来家长，你就不要来了！” 下周一，我特地来的比以往早部分，我期望她的家长能来刚到学校门口，就看到了她的母亲在校门口等我。
简单寒暄后，我将最近该生在学校的表现向她的母亲做了如实的反应，比较贪玩，上课时的 纪律性也比较差，上周又弄坏了学校的一块玻璃她的家长听了脸上愁容不展，不太快乐我就这块玻璃的事，谈了我的想法我说：“其实，小于尽管有些调皮，不过她平时挺爱帮助他人的，也常常帮助老师做部分事情，挺可爱的说实在的，一块玻璃是小事情，几块钱的事情，谁全部拿得出来不过，事情即使小，影响却不小经过一块玻璃，能够让她知道什么叫责任，对其它学生也是一个警示，不然，就没有纪律可言了，班就不成班，校也不成校了，您说呢？”家长听完我的话，就将她为何没来的原因向我解释，并表示立即将玻璃买来安上下午的时候，她就将玻璃买来送到了学校我看到她拿来玻璃，赶快接过来，说我来负责安装就行家长表示感谢，我将她送走，回来很快安装上了新玻璃这件事情到这里就结束了，我的一件心事总算了了我就爱惜公物的事，立即对学生进行了思想教育 事情结束了，但这件事在老师和家长的沟通问题上给了我几点启示 一、构筑信任平台，这是班主任和家长实现良好沟通和合作的关键和前提 沟通是一个复杂的社会和心理现象，信任是合作的台阶，没有高度的信任就不可能有很成功的沟通信任是班主任实现和学生家长实现良好沟通、开展合作的心理基础。
能使交谈气氛友好一致，提升双方的心理相容度和家长谈话，是老师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流家长的为人、阅历、性格特征、心理原因等直接影 响着谈话效果因此要以诚相待，取得家长对班主任的信任，才更有利于班级工作的开展，更有利于教育学生 二、 以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁 和学生家长沟通，讲究一个“诚”字只有诚心诚意，才能打动家长的心，使她们愉快地和您合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提升家庭教育水平班主任应用诚心架起和家长沟通的桥梁 在我处理这件事情，和家长交流时，我一直是真诚的我可观的评价了学生进来的表现，赢得了家长的信任我有向家长讲清了一块玻璃的意义，取得了家长的了解和支持另外，我认真倾听了家长的意见，当家长送来玻璃时，我主动接过来安上，让家长感到我的真诚 三、讲究艺术 1、我以为对待家长一定要有礼貌，平等的看待家长，不能因为学生的原因此迁怒家长，不然，不仅不能处理问题，还会使问题更糟糕 2、注意和家长交流时的表情，不能太过严厉，要有合适的笑容，这么气氛才能更为轻松，也有利于问题的交流和处理我就是这么做的 3、在谈到学生时，评价要客观公正，这么才能取得家长的信任。
在谈问题学生，想取得家长支持时，能够先说说该生的优点，然后再转入正题，这么效果才更加好 总而言之，家庭教育是学校教育主要的互补原因，二者配合得越默契，产生的教育协力就越大，效果就越显著要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任和家长的沟通，形成学校和家庭的德育工作统一战线不论利用何种方法、何种技巧和家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提升自己的道德修养和理论水平，这么才能够架起心和心之间的桥梁 换位思索，将心比心通常来说，家访大多是学生犯了错误或学习成绩落后等不足，家长才来到学校和老师交换意见，共同处理问题的班主任要善于站在家长的角度去想问题，每个家长全部是“望子成龙”、“望女成凤”的，因此老师不能劈头盖脸把家长也一起批驳得颜面扫地每次我们家长来时时，我总是把她们看成自己的一个好友，先耐心地听家长说明情况；我则把孩子近阶段在学校中的点滴进步先汇报给家长，先让家长缓释一下老师让家长来的目标，然后再把孩子近阶段的不足通知家长，这么既顾及了学生及家长的自尊，也能让家长更加好地配合我的工作我班的小D顽皮好动，学习上喜爱偷懒，为此让她家长来学校可能是见惯了老师来“告状”的，小D母亲一见我就有些尴尬。
她先热情地和我打招呼，然后自己就站着，一副“受 训”的样子我忙拉着她的手坐下，先肯定了小D在校的很多闪光点，如她能主动帮助同学，脑子聪慧等，然后婉转地跟小D母亲说：“我知道你也一直很忙的，又要工作，又要照料这个家，孩子又不怎么听话，因此，你也不轻易啊！”小D母亲没料到我会站在她一边说话，显然有些意外我们做老师的，最期望看到的就是孩子有进步你们家长对孩子的要求应该比我们更迫切吧因此，孩子这一阶段退步了，我们应该共同督促提醒我想，你们工作忙，可能平时不是那么注意，所以，我先提个醒，有空就尽可能多督促一下……”小D母亲听了我这番入情在理的话后很是感动，表示孩子退步是家庭的责任，把责任全部往自己身上揽，还一再感谢我对孩子的关心和对她的了解一段时间后，小D在学校和家庭的督促下，各方面进步显著现在很多家庭全部有了、电脑等通讯工具，我不再拘泥于一个学期几次家长会或上门家访这些形式我统计了班级里大多数同学家长的号码，开家长会的时候会向家长们索要她们的电子邮箱及或MSN等，这么我就能够利用这些平台为我的班主任工作服务了一有情况就发条短信或网上留言进行立即联络，有时看到好的教育儿女的文章我就群发，收到了意想不到的效果，节省了时间，也大大提升了工作效率。
和家长的沟通更直接更通畅了，取得了很多家长的好评 作为班主任，和学生家长打交道这么多年，我深深感到一个成功的班主任必需要有圆融的教育智慧和高尚的人格，要时刻为学生及家长着想，赢得家长对你的尊重了解和合作因为家庭教育是学校教 一次和家长失败的合作案例 我曾经碰到这么一个学生，在此就叫她小明吧，她在课堂上总会搞点事，惹同学发笑，骚扰同学听课有一次，她在课堂上向其它扔废纸团和粉笔头，老师提醒她不要这么，她就说：“老师，我闷呀”结果老师大声责备她，说她不像样！她就静了下来，老师就转过身，继续讲课但跟着学生就哄的笑了起来原来，小明她躺在地上老师叫她起身坐好，她说她累了，想睡??上课老师课后向我反应，我想到上次她纠集社会的小混混勒索同学的事，决定再次去家访，上次叫她父母来校商议，但结果是她爷爷来过看来没效 放学后，我去小明家，去到村，向一位老者探询小明家长，老者满脸狐疑的看着我，说不知道有这个人依据经验，我马上说：“我是她小孩子的老师，现在来家访”老者马上笑着说：“哦，老师呀，她家就是这巷子最终一间”还没到小明家门，就听到强劲的音乐从房子传出来在门外叫了几声，一妇女才开门，说：“我是小明妈，啥事呀”。
我说我是老师，现在来家访她妈就让我进屋我见小明正跟一中年男了拿着麦克风配合着那强劲的音乐在狂吼那妇女对那男子说“老师来家访了那中年男子才依依不舍的放下麦克风，转过身，对我说：“老师，我是她父亲，小明有什么不是呀？”我就把小明最近在课堂的表现及上次勒索的事情向她说了，期望家长能配合教育好小孩但讲了二分之一，我就心凉了，因为在我说的过程中，她爸不时的看电视屏幕的歌词哼二句，而小明一直眼盯着屏幕在吼歌我说完小明在校的情况，就说对于小明的情况，老师和家长最终能配合一 起，先纠正小明的行为，再慢慢的让她的学习成绩提上来她爸就说，我没读过什么书，但我现在也不错嘛，你看她妈，读到高中，现在还不是在家耕田吗？我就说，你也不是要下田干活吗？她说：“我还要下田？我要在外挣大钱下田，那是女人做的事我就常常跟小明说，要她在学校呆几年，就带她出去挣钱”我说：“家长，现在社会打工挣钱也得识点东西，懂礼貌才行吧？”“够横就行了，我借钱给他人，要是她不还，我不揍扁她，那我还能干这行吗？”她爸说我不知能再讲点什么 以后，小明勒索其它社会人员时，结果被他人收拾了，在医院养好伤后，也就没来学校了，我去过几次她家，邻居反应她跟她爸出了去。
再以后，最终见到她母亲刚从地里回来，确定了小明不会再来学校了 我很认同培训网站这段话“苏霍姆林斯基指出：“儿童只有在这么的条件下才能实现友好的全方面的发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不但要有一致的信念，一直从一样的标准出发不论 在教育目标上，过程还是手段上，全部不要发生分歧可见，家长和学校相互配合，分工合作才是促进学生勤奋学习的根本路径家长是否有效地配合学校对儿女进行 教育，直接决定着学校教育的效果缺乏家长参加对学校教育是一个?严重的威胁?家庭教育含有教育关系上的血缘性，生活上的依存性和情感交往中的频繁性，是学校教育和社会教育不可替换的主要部分家庭教育和学校教育假如缺失任何一方，教育全部是不全方面的，学生的心剪发展也是不健全的当代教育更是一 个开放、现实、全方位的社会活动，家校沟通尤显主要 对学生的教育效果怎样，学校老师有时的能力也是有限的，能不能更正学生的错误，有时受学生所处的环境有很大关系，家庭的配合是否，日常生活环境的情况，??孟母三迁，大约就是重视环境对孩子教育的一个好例子当然，家长是“孟母”才会三迁，假如家长本身也是比较混帐，那老师还能做什么？ 各位老师，对这种情况，你有什么方法，我很佩服那些成功案例里的老师，她们不但能教导好学生，连学生的家长也能说得她服服帖帖。