语文教学安排范文六篇 日子犹如白驹过隙，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，来为今后的学习制定一份安排什么样的安排才是有效的呢？以下是我帮大家整理的语文教学安排6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助语文教学安排 篇1 1、学问与实力： ⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征 ⑵了解墨子及其非攻主见目标 ⑶体会墨子超群的劝告艺术 2、过程与方法：自主、合作与探究的方法 3、情感看法与价值观： 相识非正义斗争的罪恶，反对侵略，酷爱和平，尽自己所能为和平作贡献 1、积累文育学问，提高学生的自学实力 2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤 3、背诵自己喜爱的句、段，增加语言积淀 鉴赏墨子的劝告技巧 1、诵读──品析──背诵 2、设疑──点拨──释疑 2课时 第一课时 一、导语设计 当今世界的两大主题是和平与发展，斗争给人们带来的苦难罄竹难书、今日我们走近一位酷爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，奇妙的词锋以及果敢勇毅阻挡了一场不义的斗争，请看他非凡的表现 二、资料助读 1、关于先秦诸子散文： 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经验了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文《墨子》在对话中有争论，初具争论文的规模战国中叶为其次个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增加了劝服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响 2、《墨子》及墨子： 墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教化家，先秦堵子散文代表作家主见?兼爱”“非攻” 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清晰语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位 3、公输： 公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传闻中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人 三、朗读课文，整体感知 1、老师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
生字： 械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xī sì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(pián nán)多音字： 请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字: 公输盘不说(通“悦”，兴奋)子墨子九距之(通“拒”，阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵抗)公输盘诎(通“屈”，理屈) 2、学生自由朗读 四、译读课文，疏通文句，熟识文意 1、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文 2、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题探讨探讨，共同解决老师巡察各组，答疑解惑 3、老师指导学生积累本课的文言学问 ⑴说明下列加粗的词语： 请献十金(请允许我，表敬词) 荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变(奇妙的方式现代汉语中“机变”为“见机行事”之意) ⑵一词多义： 公输盘不说(兴奋)见公输盘(拜见)虽然，公输盘为我为云梯(这样) 请说之(说明)胡不见我于王(引见)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是) 不行谓知类(事理)为楚造云梯之械(这样) 为与此同类(类别)子墨子闻之(指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标记，结构助词) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词) 吾知子之所以距我(“的”，结构助词) ⑶翻译下列句子： 夫子何命焉为?译：先生(有)什么见教呢?宋何罪之有?译：宋国有什么罪过呢? 胡不已乎?译：为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王?译：何不向楚王引见我呢? 此为何若人?译：这是什么样的人呢? 五、理清行文思路，把握文意 1、提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国 2、提问：谈谈你对本文思路的看法 学生探讨，成果展示： 以“见”字一线穿珠 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 (1～12)(13～16)(17～22) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷;模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋 2、以人物思想、看法的改变为线索组织全文 背景交代：公输盘“服”楚王曰：“善”公输盘诎楚王曰“善” 六、布置作业 熟读课文，背诵自己喜爱的句、段语文教学安排 篇2 一、 学生基本状况分析： 本班共有学生59人，他们分别来自县政府机关、企事业单位和旁边的几个村组、居民点大部分同学经过一年的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习但由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，还有待老师耐性、细致地引导、启发、教化，使他们健康欢乐地成长，圆满完成本学期的学习任务 二、上学期成果及本学期的教学指标： 内容 班级 上学期成果 本学期教学指标 优生数 优生率 合格数 合格率 优生数 优生率 合格数 合格率 二（1）班 46 78% 59 100% 48 81% 59 100% 三、教材分析： 每组教材包括导语、四篇课文和一个“语文园地”，本册共有32篇课文，4篇略读课文，“语文园地”包括四、五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
支配留意按内容的深浅，篇幅长短，训练重点由浅入深，由易到难的支配，同时兼顾向学生进行爱祖国，爱家乡等方面的教化，培育诚恳、团结互助、遵守公共秩序等良好的道德品质，本册教材的重点和难点是字词教学，通过我的发觉，进一步驾驭汉字的构字规律，相识汉字结构，理解有关句子，对话的含义，理解与事物特点，事物之间的联系，培育学生的视察、想象、表达实力 四、教学目的： 1、培育习惯 （1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯 （2）接着驾驭正确的写铅笔字的方法，接着培育主动发言、用心听讲的习惯 （3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯 （4）培育勤查字典，主动识字的习惯 2、汉语拼音 （1）接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、正音 （2）能熟记《汉语拼音字母表》 3、识字写字 （1） 相识400个字，会写300个字 （2）要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思，不作过细的字形分析，也不要求书写 （3）要求会写的字则应读准字音、认清字形、了解字意、正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中 （4）有主动识字的愿望，在生活中自主识字 。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美 4、口语交际 （1）逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻说话看法自然大方，有礼貌，能就感爱好的话题发表自己的看法 （2）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯 （3）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌 5、阅读 （1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；会分角色朗读课文 （2）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意 6、写话 （1）对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来 （2）在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语 （3）依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记 五、提高教学质量的措施： 1、仔细备课，细心设计教案，充分利用插图、挂图、灯片、录音带进行教学，关切每个学生的学习和生活，给他们慈母 般的爱，培育师生感情，激发学生热忱。
2、据低年级学生的心理特征，精讲多练，多读，抓住阅读教材的重点词句的训练和朗读，说话的训练，培育学生识字，说话，说句，写字的实力 3、要改进识字教学的方法，培育学生自学生字的实力和自主识字的习惯既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要留意采纳多种手段，随时巩固已获得的成果 4、仔细批阅课内外作业，发觉问题，刚好订正，虚心向内行学习，向学生和家长征求看法，依据教学状况和效果，不断改进教学方法 六、教改设想： 依据目前的实际状况，我们主要是培育学生和学习实力和创新精神，使学生会学习，会创建，因此，我们在教学中拟进一步推行“发展与创建”试验，充分发掘学生的实力，同时实施上级支配各项教改试验任务，力争抓好二年级语文教学，把好学生的启蒙关 七、教学进度： 周次 教 学 内 容 课时支配 一 试卷讲评、1—3课 10 二 4—5课、测试一 10 三 6—语文园地二 10 四 测试二、9—10课 10 五 11—语文园地三、测试三 10 六 13—15课 10 七 16—语文园地四、测试四语文教学安排 篇3 一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来;要以马列主义和科学的教化理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，主动进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行本学期一年级教学总目标和要求： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望 2、相识常用汉字400个，会写100个 3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整齐 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯 (三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣 2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文 3、学习借助读物中的图画阅读 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。
2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌 4、有表达的信念主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法 三、学生基本状况简要分析 一年级(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字 3、“阅读是学生特性化的行为”因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力 4、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说 五、进度 一年级(2)班《语文》每星期8节 一、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较广泛，避开了教材内容的局限性 二、教学内容 1、拼音本册不再支配特地的拼音教学单元，但拼音教仍旧是本册不行屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行 2、识字识字是低年级的教学重点本册识字分为两种形式支配，一是随课文识字，二是支配特地的识字单元。
接着坚持多认少写，识写分开的原则全册要求会认420个生字，会写240个生字第1单元和第5单元是特地的识字单元一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，亲密联系儿童学习和生活实际：二是注意继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律 3、课文本册共有课文29篇，另有识字课文6篇课文按主题组成单元，每单元3—5篇课文，本册共有8个单元各单元由单元导读、课文、语文百花园组成三部分围绕同一主题，把语文基础学问，基本实力、情感方法习惯看法融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素养 4、语文百花园语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话和综合性学习(语文大课堂)等 三、教学目标 1、在一年级上册基础上接着学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加娴熟，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字 2、240个会写字，做到书写规范、端正、整齐，驾驭汉字的基本笔画驾驭正确的书写姿态和执笔方法，养成良好书写习惯 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。
能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章 4、相识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气 5、能一般话与人交谈、沟通，语言礼貌，看法大方 6、学习写话，能依据图画写话或自主写话，并能用上标点语文教学安排 篇4 一、教材分析： 教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词在教材的最终，还支配了“综合复习”，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成课例包括4~5篇课文每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。
口语交际·习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择回顾·拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展示台”栏目 二、教材特点： （一）全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问和实力”“过程和方法”“情感看法和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的`文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化本册教材保留了“九年义务教化小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的漂亮》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当支配本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益 （二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接 首先是在专题设置方面的继承与发展如第一组“人生感悟”单元之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元主题相近，但难易不同，连接有些难度为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的视察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟学生通过学习这一单元，有了肯定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展有的仍旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念如第五组，在课文《跨越百年的漂亮》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题──阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简洁写下来──的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文学问综合运用的要求。
“外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡这组教材，先支配了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同然后支配了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》，这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的爱好，同时教给了学生一些阅读的方法这与人教版初中教材“名著导读”的支配是比较切近的 （三）加强整合，使教材成为相互联系的整体 本册教材接着按专题组织教材内容，进一步加强整合每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际？习作到回顾？拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体 （四）加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习 本册导学系统的支配大致沿袭高年段前三册的思路主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生探讨、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾。
拓展”中的“沟通平台”为学生探讨问题、沟通相识供应了平台 （五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用实力 本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告辞而后分成两大板块──“成长踪迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习 三、教学要求： 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里语文教学安排 篇5 今年是全省教学质量年，我科组将深化学习教化教学理论，主动开展教化课程改革，全面推动素养教化，抓好常规教学，加强教学探讨工作，向教研要质量。
主要工作和措施如下： 一、教学常规工作 要求本科组老师制定教学工作安排课堂教学体现学生的主体地位，提高常规课堂教学实效性，讲究课堂效率根据学校要求，每5个周进行一次教学常规检查，检查任务包括教案、作业批改、作文批改、听课、教研活动、网络教研等等组织老师做好月考评卷工作，毕业班老师做好备考复习工作 二、推广语文教学中好的做法 课前，让学生说一些名句名篇，老师做点评；早读或课前，检查学生背诵课文状况；课后，要求学生写周记，老师做检查 三、教研活动 每星期实行一次教研活动同年级老师集体备课，听课沟通设立年级备课组长：初一年级张海生 、初二年级彭安炳、初三年级林书健、高一年级王维、高二年级王辞冬、高三年级陈英敏开展校内公开课，其次次月考前黎燕妃上优质课、陈海妹上公开课，其次次月考后陈程程上公开课南片区教研活动，朱丹花上观摩课 四、培育青年老师 以年级为单位，初一年级张海生带领林翠，初二年级彭安炳带领朱丹花，初三年级林书健带领卢娜，高一年级王维带领吴荣，高二年级王辞冬带领黎燕妃，高三年级陈英敏带领冯玉婷形成传帮带模式，建立师徒关系，相互多听课沟通，促进青年老师更快更好成长 五、指导学生 对学生开展丰富多彩的学习活动。
指导学生开展探讨性学习，做到有课题、有组织、有安排开展征文竞赛活动，丰富学生业余生活语文教学安排 篇6 一、指导思想 教学中以爱好为先导，时刻留意培育学生喜爱语文的看法在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期安排在课堂内外培育学生说一般话，时刻留意沟通语言的规范习惯，并切实推广一般话 二、班级状况 本班共有学生47人其中男生22人，女生25人从班级男女生结构看应当好上课，但本班课堂气氛沉闷，学生主动性不高上起课来自问自答，学生作业不仔细，大部分学生书写较乱从统测状况来看，多数学生马虎，讲过的题都不能仔细完成每次布置的作业总有四五个同学不能按时完成，家长又疏于督促，还需老师加强个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化 三、教材分析 1、教材基本结构 教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还支配有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包括导语、课例、口语交际与习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体其中，“遨游汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路 本册要求相识200个字，会写150个字要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列另外，教材后附有两个生字表生字表(一)是要求相识的字，200个;生字表(二)是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用 2、教学目标 (1)认200个字，写150个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽 (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 (4)默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子 (6)在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法 (7)学习阅读，依据须要搜集信息 (8)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字 (9)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法学习辩论、演讲的基本方法 (10)能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整齐 (11)学写简洁的读书笔记、学写内容梗概 (12)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法并能策划简洁的社会活动，学写活动安排 3、单元教学重难点： 第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法 其次单元：让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情 第三单元：让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学奇妙的爱好，激发学生勤奋学习的自觉性引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用 第四单元：凭借关键词句，引导学生深化体会，不仅读懂课文本身，而且能延长到从生活这本特别的书中有所发觉，得到启示。
第五单元：本组教材围围着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性同时培育学生策划和开展活动、查找和运用资料的实力 第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情 第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增加历史责任感与使命感 第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法 四、教学措施 1、持之以恒地培育学生的行为习惯从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的 2、本着按部就班，由易到难原则。
因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程 3、注意对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯 4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领悟课文内容 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期接着让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法 6、激励学生到学校的图书馆去借书，让学生养成爱读书、读好书的习惯 7、接着做好培优补差工作，大力提中学等生 8、激励学生依据教材和详细生活制定好小组活动安排，开展可大可小的实践活动本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页。