word可编辑四年级数学教学工作方案范文3篇四年级数学教学工作方案范文1本学期我担任了四年级数学教学任务，在教学过程中我发现有的学生是数学根底差，底子薄，但更有一部分同学是学习态度不端正为了帮助这些在思想，学习中遇到困难的学生，我制定以下方案一、明确帮助对象需要帮助的对象有学习方面的对象、思想方面的对象，也有智力方面的对象二、制定帮助的方法〔一〕谈话法有的学生在上课期间有成心起哄和影响别人学习的行为，原因是他们对学习已经失去了兴趣，不重视学习针对这一现象，我对他们提出了一定的要求，给他们讲学习的重要性，以激发他们学习的积极性，以到达转变其学习态度的目的〔二〕鼓励法有的同学的学习的情况，在鼓励中，激发学习兴趣，鼓励他们不要恢心，让学生明白自己学习，生活的重要性，发现闪光点，随时表扬，随时进步要求，使其在受关注的同时，思想，心灵都得到一个转化对于智力差的同学，我并没有对他们放弃，对他们进展根本教学要求，使他们能赶上其它同学，渐渐进步学习总之，人性化的教育终会使后进变成前进，人文教育虽是一个漫长的过程，但乐在其中四年级数学教学工作方案范文2一、课堂教学改革的目的在教学理论中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为根本的教学形式，积极开展新课堂教学改革的理论活动。
二、深化课堂教学改革的措施1、将深化学习、借鉴目的尝试教学的教学形式的一些做法和教学案例，积极参加市局和学校组织的新课改教学教研经历交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革2、充分备课、精心上课以新课程理念为指导，认真钻研教材，深化理解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点打破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好课件、教学用具或仪器等在课堂上要机智灵敏，突出重点，精讲少讲，学生多动3、认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点把握教材所表达的理念精心挖掘教材内部的创造性因素开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制，本学期继续完善评价体系，注重学生成长过程的评价，注重评价的鼓励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发现学生身上的闪光点，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，改变单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩4、积极向有经历的教师学习，汲取好的经历为我所用继续参加上课、观课、议课、思课活动，促进教学程度进步，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进展反思，及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析^p 课改中的成败得失，互相借鉴学习，取长补短，共同进步。
5、关注习惯养成，培养能仁学子习惯真是一种顽强而宏大的力量，它可以主宰人的一生因此，要从学习兴趣的培养，学习习惯的养成教育为主抓手，加强根本知识和才能培养的示范引领，全面培养学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯一个班级的班风学风，学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量本学期根据班级学生实际，各自学科特点，共同制定出学生良好学习习惯养成的措施方案，进而形成阶段性重点培养目的力争学期完毕时，每个学生都能拥有一个良好的学习习惯，为教育质量的提升保驾护航四年级数学教学工作方案范文3一、学生情况分析^p 本学期带两个班数学，一班28人，二班28人大部分学生根底较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教育局组织的统一质量监测中成绩名列前茅，二班的成绩较低一些，但也居全市前列但仍有个别学生的学习习惯不太好，根底较差，学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好而学习成绩优异，思维灵敏的同学，对待问题常常用不同的解决方法但也有个别同学，其理解才能稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严厉些，就找借口不到学校学习成绩只能在及格的边缘彷徨，学习习惯还未形成二、教学内容本册教材在“数与代数”这块内容中安排了两部分的内容：数的认识和运算、式与方程。
其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四那么混合运算、倍数和因数；第二部分内容安排了一个单元——用字母表示数本册教材在“空间与图形”中用了四个单元，分三部分进展教学第一部分：升与毫升；第二部分：三角形、平行四边形和梯形的认识；第三部分：图形的对称、平移与旋转本册教材在“统计与概率”方面安排了单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步安排用单式条形统计图描绘数据，在此根底上教学单式折线统计图本册教材还安排了四次理论活动，分别是“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”和“理解我们的生存空间”三、教学目的要求1、使学生联络乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几〔不进位〕和几百几十乘几十〔不进位〕的口算方法，并能正确进展口算2、使学生初步理解测量容量的方法，能联络生活实际选择适宜的容量单位并进展表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计才能3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度。
4、使学生联络解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能正确进展三步混合运算式题的计算在认识和理解混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经历，能用三步计算解决相关的实际问题，开展数学考虑才能5、使学生在联络生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，知道它们的根本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形或梯形；认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高6、使学生经历对几种事物进展搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿程度和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转90度9、使学生经历探究数〔非0自然数〕的有关特征的活动，认识倍数和因数；能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；知道2、5和3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数；知道奇数和偶数、素数和合数。
10、使学生借助计算器的计算，探究并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，可以将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理 ，能借助所画的只管图或线段图分析^p 实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路12、使学生在详细的统计活动中认识简单的折线统计图，理解折线统计图的构造，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进展简单的分析^p 13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式子的值；会简化形如“ax±bx”的式子四、教学措施1、创设生活情景，进步学生解决问题的才能数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的理解数学的考虑方法，进步学生分析^p 问题、解决问题的才能，教师必须擅长发现和挖掘生活中的一些具有发散性和兴趣性的问题2、结合生活实际，合理组织教材，进步学生用数学思想来对待实际问题的才能。
数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的根本数学知识和技能，为学生终身可持续开展打好根底，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂因此，教师在教学中要联络生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等亲密相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容3、注重理论活动，培养学生发现数学问题的才能为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强理论活动，使学生有更多的时机接触生活和消费理论中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联络与区别4、重视过程，鼓励参与数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病现代教学要求我们在传授知识的同时要培养学生的才能，而才能的形成必须依赖于教学过程，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程教师不能代替学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程5、成认差异，注意教法，面向全体教学不能无视差异，搞一刀切差异是客观存在的事实，只能逐步缩小我们要成认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性特别要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注意对中差生。
对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”、“多练题”让他们更好地开展教师要认真钻研教材，在备课时严密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教学环节6、善用评价语言，鼓励学生主动开展以热切的鼓励，发挥学生的鼓励功能，在课堂上一方面要对优秀反响信息的鼓励，另一方面是对答复不够准确的学生的鼓励以明确的导向，发挥评价的诊断功能教师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、善用主人语言，理解尊重学生，才能让课堂焕发出生命活力第 9 页 共 9 页。